《参加中心“旭日工作室”活动的体会与思考》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近，听到太多的抱怨，有来自第一线教师的抱怨，有来自管理层的抱怨，繁重的工作使人丝毫无法感受“花朵事业”的甜蜜与幸福，这些多少有些令人惋惜与无可耐何。浮桥幼教中心旭日工作室本学期最后一次集体性研修“新教师教学研讨活动”正是在一声声的抱怨声中拉开了帷幕。但是让人感到欣慰的是，虽有抱怨但并未影响活动，整个活动研讨气氛热烈，主题明确、重点突出，无论是学习组还是指导组，在一次次的思维碰撞中分享了经验、拓展了思路、提升了理念。活动的有效开展，让我们深深感受到大胆放手、放权，对青年教师的培训起到了举足轻重的作用。新任室主虽是一名成长中的青年教师，但通过自己的不断学习、大胆探索、勇于实践，使整个活动开展得有序有效、研修形式有创新有突破，整个方案设计架构清晰，有骨有肉，重点突出。学习组与指导组两组互动中主题性明确，最终又关注到了研修对参与者理论层面的提升，将关于如何进行活动设计以图表形式展现，一目了然，给新教师在独立进行活动设计时提供 “拐杖支撑”，具实用意义。
我在活动中虽是指导组成员，但我更是学习者。整个活动我被青年教师的激情、创意、热情所感染；感受着他们挑战自我的勇气；感受着他们对信息捕捉的敏锐。通过参与这样一个“眼中有孩子心中有目标”主题研修，也让我再一次审视自己的教学，我们有时在教学活动设计中太过注重于形式，舍本逐末注重花里胡哨的形式，使教育空有外壳，而对教师而言，最好的教育成果展示应该是孩子，让自己的灵魂回归于孩子，使教育的生命回归于平实，本真和鲜活，就如应彩云老师在《静静的水长长地流》一文中提到“教师只有达到眼里只有孩子而无他的境界，才可能处波澜惊”。——但愿我们是水，静静而悠长的流。
那么对于组织研修与参与研修的态度，关键在于我们如何去对这样的一种学习进行定位，是看成工作之处的负担，还是将其视为自己增值的有效手段，那我想在这两种不同观念下的学习态度和学习成果都会是大相径庭。教学，作为教师的重要工作，它是一个复杂的过程，仅靠观念、思想和方法是不能完成的，还需依赖丰富的教学经验。丰富的一线教学经验是我们宝贵的财富，所以，主动接受各种教学任务，主动挑战各个教学难题，或许我们做的比别人多，承担的比别人难，但是我们所获得却是他人无法替代的“经历”。这些“经历”使我们学习更渊博、经验更丰富。
幼教工作确实是繁琐的，但是固守自己原有的经验、观念是无法适应当今信息万便、竞争激烈的现实的，所以网络、书籍、对话等为我们提供了诸多可以选取的学习途径，只要我们主动去寻找和把握，每个人都将会成为一名快乐的终身学习者，能够在普通的工作中，赢得幼儿的喜爱、家长的信服和同事的敬佩。
最后，感谢旭日工作室给予我这样一个参与、互动、学习的过程，让我得以与大家共成长！
