《学习《3～6岁儿童学习与发展指南》真爱孩子》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
自教育部颁发《3～6岁儿童学习与发展指南》以来，老师们便开始了认真地学习、研读。《指南》的颁发，为幼儿园和家庭实施科学的保育和教育、促进幼儿身心全面和谐发展，提供了指导。《指南》旨在帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，树立正确的教育观念和科学养育态度，保障幼儿获得基本的学习经验。随着学习的不断深入，便也随之产生了些许感想。一、学习《指南》，了解孩子
作为一名幼儿园教师，我们在幼师学校学习期间也都学过一定的幼教理论，如《学前教育学》、《学前心理学》等，在幼儿园的日常工作期间也或多或少地学习了一些有关的幼教理论、知识类，但这些相关的学习，得到的知识也只是些零零散散的，缺乏比较系统的，深入的研究，对幼儿各个阶段所应达到的目标，应具备的能力，以及教师该采取的相应方法，了解不够全面，对个案的分析、反思，同样缺乏足够的理论支撑。而《3～6岁儿童学习与发展指南》从“健康”、“语言”、“社会”、“科学”、“艺术”五大领域入手，每个领域都是按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面又提出了发展目标与教育建议。这样，老师与家长读后，都可以非常准确地知道孩子在各大领域的发展目标是什么，采取怎样的教育可以促进目标的达成。《指南》是一个具有普适性的培养孩子的共性指标，在这个共性指标的指引下，便可以使家园携手，根据不同孩子的不同个性特点因材施教。真正做到了学习《指南》，了解孩子
二、学习《指南》，真爱孩子
参加工作以来，也可以说学习《指南》之前，我总以为自己对孩子们充满了爱心，我期望孩子们在幼儿园里能接受优质的教育，希望为孩子们的幸福人生奠定坚实的基础。我用真爱与付出，赢得了孩子的信任与亲近，同时也得到了家长的信赖。可是，当我对照《指南》，我发现，自己所做的，其实还差的很远。比如：在学习《指南》之前，每当孩子们之间发生冲突时，我总是先问明情况，然后做出判断、进行一番讲解，再进行处理，还自以为自己经过了仔细调查、了解，处理得很公平、合理，孩子也懂得了道理，而当我细细研读《指南》之后，我发现，自己错了，《指南》在社会领域中人际关系方面的目标是：当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，老师应当做的是：指导孩子尝试用协商、交换、轮流玩、合作等适当方式自己来协商解决冲突，这样，孩子们在自己处理矛盾冲突中才会有真正的体验，学会交往，解决问题的能力才会不断提高，才更有利于孩子的社会性发展。至此，我更进一步感受到，教育工作，单单有爱是远远不够的，必须有科学的理念做引领，有科学的方法做保障，这才是对孩子的真爱。
三、学习《指南》，共同成长
作为幼儿园教师，我深知，教育绝不仅仅是幼儿园的事情，有效的教育必须依靠家园携手，才能合力共进。因此，工作中，我一边如饥似渴地一遍遍细细研读《指南》，一边将《指南》隆重地推荐给家长。努力使《指南》的教育理念和教育方法传递给家长，提高家长的科学育儿能力，实现家园共育。
有QQ的家长，我们QQ群里共享《指南》，没有QQ的，我便推荐家长到书店购买《指南》，家长们都非常关注孩子的学习与发展，因此学习积极性非常高，为了学习《指南》，有些家长甚至从别人的电脑中拷贝下来，打印成册，以便细读。
现在，班里的家长基本做到了家有一份《指南》。而且，许多家长在我们的家园QQ群中纷纷发表着自己的学习感受，互相交流着自己的学习心得，以及各自在学习前后教育孩子上的不同变化。如：颢颖妈妈，以前孩子放学回家总是先问“你今天在幼儿园学了什么，干什么了？”孩子便说，“没干什么。”学习了《指南》中语言领域的教育建议后，我改为问：“你今天在幼儿园里快乐不快乐？有什么高兴的事情跟妈妈说说？”孩子就会高兴地告诉我，“今天在幼儿园里和谁玩，玩什么，怎么玩的，今天在幼儿园里吃了什么，做什么了。”平时和孩子谈论一些她感兴趣的话题，交流的时间也变长了，孩子也更爱说话了。
在与家长的不断交流中，我也深深感到需要学习、改变的东西，真的太多太多。同是美术活动，以前美术活动时，我总是很“尽心”地准备好范画，并且随时进行指点，结果孩子的绘画兴趣一直不高，通过学习，了解了《指南》中艺术领域里，表现与创造目标中，有这样的教育建议：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”基于此，在以后的绘画活动中，我一直遵循《指南》的精神，多创造条件和机会，少干预，多鼓励，于是就有了现在班里大多数孩子都喜欢上了绘画，班级的墙上、美工区的柜子上，到处都是孩子们与众不同的画作。
学然后知不足，教然后知困，学习《指南》，真的使我受益匪浅，我愿在今后的工作中，相约家长，继续以《指南》为指南，更加深入细致地研究《指南》的精神，在不断学习中，与孩子、与家长共同成长。
