《打造教师职业核心力之提升专业研究力》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
说来也真是惭愧,关于教师的“专业研究力”我也是近两年才听说这个词的,一直以来对这个词的理解都只停留在词的表面,而未深入的理解这个词的内涵。直到读了徐莉老师的《赢在校园》一书,当我读到她关于“专业研究力”的理解之后才从各方面搜集了一些资料,让我对“专业研究力”的理解以及如何提升自身的专业研究力有了更深刻的认识。教师的专业研究力是作为教师这一职业所必须具备的一种能力,它包括了教师对所教专业、学科价值的理解和把握,教育科研实践能力的不断成熟和不断提升等。而这其中的每一项都需要我们教师秉着一颗“捧着一颗心来,不带半根草去”的敬业精神去努力探寻。
经常会听到外界有人说:“你们老师大学生,知识都学了这么多,教个小学生还不容易。”在他们眼中教师这是一个轻松的职业,但他们殊不知要想真正做一个好老师,不是只有一桶水就够了的,而是要向自来水一样源源不断的输出,这源源不断的输出是需要教师不断的学习,不断的提升自身的各面教育教学能力的,在提升教师的专业研究力就是教师自身提升的一个重要方面。这是因为教师成为研究者是时代发展的客观要求。教学内容要随着时代的发展和科技的进步不断融入新鲜的血液,这就要求教师要更新知识结构,不断整合教材,以研究者的身份进行课堂教学实践。我们面对的学生也都是来自社会的各个层面,他们的性格、生活环境、知识水平各方面都存在差异,也要求我们要不断学习,不断摸索最适合学生的教育教学方法。教师要想在学科教学方面有所成就,就必须成为一名研究型的教师,这样才能使自己的使教研活动根植于课堂,才能从课堂的教学中提炼总结出教育经验,并运用经验指导自己的教学实践。
要提升“专业研究力”作为一名数学教师就必须加强自身的学科研究素养,在教育教学的过程中,多思考,勤反思,自觉地把研究成果注入课堂,在实践中不断的探究,勤于思考,不断向学者型、专家型的教师方向发展。