《细思区域创设深究材料提供，幼儿园区域游戏环境与材料的问题》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、幼儿园区域游戏环境与材料的现状：区域游戏是幼儿喜爱的活动，创设一个良好的游戏环境、提供适宜的游戏材料对幼儿的成长非常重要。1.目前我园区域游戏内容和材料主要体现的是：1)主题背景下的区域游戏材料。将区域活动与主题活动结合形成教育整体，有效支持主题活动的深入，促进幼儿在区域中探索体验，实现教育价值的提升。
2)常规游戏材料。结合幼儿的年龄特点，在美工区、益智区、生活区投入一些与幼儿发展相适宜的材料，例如益智区小班投入一些配对游戏材料、中班投入一些走迷宫的材料、大班投入一些棋类的游戏材料、小实验等，这些材料不一定与主题相关，但却是幼儿感兴趣，符合幼儿发展需要的内容
3)特色游戏材料。结合我园园所文化和班级特色，在区域中投入一些特色内容，例如美工区刨花制作刨花作品，益智区的翻老包游戏等，将多元资源融入进幼儿园的活动中。
二、区域环境设置：根据班级空间位置特定，我们设置了建构区、表演区、益智区、阅读区、美工区、生活区等游戏区域。在区域设置中，我们有意识地将区域分为两类：一类是相对安静的区域，如阅读区、益智区、美工区等;一类是相对喧闹的区域，如建构区、表演区等。安静的区域可以为幼儿提供相对单独游戏或静心阅读、操作的空间，喧闹的区域放在靠近门口和墙壁边上，这样的区域划分避免不同游戏间的干扰
二、幼儿园区域游戏环境与材料的问题：
1.环境上：区域的划分相对合理，但是游戏的操作环境相对单一，类似于桌面游戏。
2.材料上：材料多以建构式配套的主题内容材料为主，游戏材料的层次性不明显，特色和常规材料不凸显，特别是益智区的材料，缺少探索和实验的材料。
三、幼儿园区域游戏环境与材料的调整对策：
我们都知道适宜的环境应该是贴近幼儿生活，富有儿童情趣，满足幼儿探索、表现表达;游戏材料应满足幼儿的发展需要，体现幼儿的年龄特点和个性发展的需要。如何为幼儿创造轻松、愉悦、具有创造性的游戏环境，是我们需要思考的问题。聆听了陈黎冰老师的讲座，使我对区域游戏环境和材料的设置有了新的思路，重点结合建构区谈谈自己的看法
1.提供多元操作材料
《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。这句话中两个关键词即“丰富”和“可操作”，区域里的材料必须同时具备这两个元素。因此，把握区域材料投放的度是十分重要的。如何把握好这个度呢?
可操作：只具装饰效果的材料只会增加老师工作的负担，对于孩子来说毫无教育意义。他们需要的是可以操作的、能够玩的材料，即便是廉价的、自己用废旧材料制成的，对于孩子来说这些材料往往能引起他们浓厚的兴趣。例如我们可以在建构区增加一些薯片罐、养乐多瓶子、鞋盒、雪碧瓶等材料，帮助幼儿利用多种材料进行建构有层次：幼儿存在个体差异，因此材料的层次性不仅体现在年龄上，还要体现在能力上。在建构过程中，老师可以提供难度不同的建构示意图，让幼儿根据建构示意图自由选择建构的内容，能力弱的孩子可以完成操作就行，能力强的孩子选择复杂的建构示意图进行操作，在此基础上，老师可以引导幼儿创造性的表现建构内容。
能变化：如何挖掘活动材料的可变性呢?我们需要对活动材料的结构、类型和功能、使用方式进行多方面分析，使幼儿对活动材料进行反复组合、加工和创新，从而使这些材料的教育价值被最大限度地挖掘。如废旧雪碧瓶在建筑区是造房的辅助材料，在音乐区是变换节奏的乐器――沙球，在美工区就是制作树木、花篮的原材料，在科学区是浇花的工具、漏沙的器皿、探索平衡的材料。
2.拓展区域游戏的空间
根据班级现有条件，我们可以利用墙壁、地面和隔断扩大区域空间，合理有效的利用活动室的空间，立体化地呈现各个区域。
1)区域的墙面：主要布置一些平面型的内容，如操作示意图、作品展等。这些区域的空间高度因人而异，根据幼儿年龄特点设置高度，这样就保证了孩子都能看得清、够得到。
2)活动室的地面：活动室的中间是一个大的区域，可以容纳很多孩子，因此要充分利用这个面积，创设丰富的环境。为此，我们将一些建构类活动置于当中，马路行驶图可以在地面上进行，益智区的拼图游戏也可以放在地面上进行。
3)发挥KT版功能：利用KT版我们可以制作三角立体站住，一方面起到隔断的作用，另一方面也可以在版上进行操作，展示操作步骤图或者进行走迷宫、表演等，节约操作的空间。
幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”我们从生活的视角关注幼儿的需求,创设适宜的环境和提供丰富的游戏材料，促进幼儿各种能力的提高。
