《尝试对幼儿发展建立合理的期望——学习《3-6岁儿童学习与发展指》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这个暑假，学校组织我们学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。在边读边做记录的时候我发现，这次新颁布的《指南》深入贯彻了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指导我们教师和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，内容更为具体，有操作性。而且我在指南的说明中看到“《指南》以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。”从这里可以看出《指南》指出了建立对幼儿发展的合理期望的重要性。什么样的期望可以称为“合理期望”。我们作为一线教师，说实话确实有时在操作时会有一定的盲目性。不知道自己对班上孩子的期望是过高，还是过低。这次认真学习了《指南》之后我发现，《指南》将原有的健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域的内容详细的分别以二到五个要点来进行阐述。在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了“学习与发展目标”，告诉了我们幼儿大致可以达到什么样的发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。
还记得之前的一个学期刚开始时，一个小班宝宝的家长抓着我的手，非常焦虑的跟我说他们家宝宝不管怎么跟他说就是不愿意和别的小朋友分享玩具，也不愿意和别的小朋友一起合作玩游戏。咋一听这个家长的话好像这个宝宝真的在交往方面存在了问题，但对照《指南》“3-4岁幼儿”的发展目标就发现问题了。《指南》在阐述社会领域“人际交往”这个要求中的第二条目标“能与同伴友好相处”指出：
3-4岁幼儿：想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
4-5岁幼儿：会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。对大家都喜欢的东西能轮流、分享。与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。活动时愿意接受同伴的意见和建议。不欺负弱小。
5-6岁幼儿：能想办法吸引同伴和自己一起游戏。活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。与同伴发生冲突时能自己协商解决。知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
《指南》的这些发展目标很详细的告诉我们对小、中、大班幼儿人际交往时的合理期望。很显然这名家长对自己的孩子期望过高了，她对3-4岁的孩子，提出了“分享”（4-5岁幼儿达到）“合作”（5-6岁幼儿达到）等要求，孩子是不可能达到的。应该说《指南》是我们一线教师和所有的家长朋友们很好的一盏指明灯。有了理论支撑我们在从事教育活动时，就能相对更恰当的理解和掌握五大领域的目标、要求和实施要点，结合每个年龄段幼儿的身心发展特点，知道自己可以对不同年龄层面的孩子有哪些合理期望。有了合理期望，相信我们在实施教育活动时能够更加的得心应手，同时也能与家长朋友进行更为科学的家园互动，帮助幼儿获得更好的发展。
