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幼儿园教师经验论文
  • “学习活动”观察的基本视角
  • 生活中的材料运用到游戏中丰富我们的游戏
  • 用故事情境创设的方法练习打结的游戏
  • 亲近自然,培养自然儿童——《领先一步学科学:体验大自然》
  • 构建以教师个体专业发展为核心的教研新模式
  • 发挥幼儿之间的优势互补,提高幼儿的审美价值
  • 当孩子到达这个阶段时再给他发力
  • 为孩子在世界中找个位置
  • 建构课程时要注意几个要素
  • 当孩子跟你玩捉迷藏时
  • 多类组合,深化故事
  • 幼儿园一日生活中过渡环节中的误区优化
  • 努力为幼儿营造和谐宽松交流讨论气氛
  • 关注活动设计的细节
  • 教学过程中的提问艺术
  • 不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练
  • 推理在看图讲述中的应用
  • 以小班益智区“停车场”游戏为例谈谈学习型小组活动的开展
  • 沙龙后的火花碰撞——幼儿篇
  • 接纳呵护主动学习——以情感为基础
  • 多关注课堂中“不懂的孩子”
  • 低结构材料在幼儿发展中的意义——安吉游戏的启示
  • “趣”的图像促进幼儿对教学内容的理解
  • 和幼儿一起关注生活、感受生活使幼儿园的课程更加生活化
  • 动手能力的发展能锻炼孩子的智力,促进脑功能的开发
  • 当前网络时代家庭教育面临的新挑战
  • 幼儿园开展国学教育的途径和方法
  • 趣味的教学能够释放孩子的天性,放飞孩子的天真
  • 幼儿自由活动环节组织初探
  • 我的班级我做主《班主任,可以做得这么有滋味》
  • “教师即课程”的生动实践
  • 调整自己的教育教学语言——《幼儿园教育的50个细节》有感
  • 对过渡环节的学问《0~8岁儿童学习环境创设》读后感
  • 中班美术活动《“蝴蝶”翩翩》反思:对“示范”的新解
  • 有感于《理想的教学点子》之“以幼儿兴趣为中心做计划”
  • 一日活动中学习机会——点名环节
  • 在保护嗓子的前提下让孩子安静下来
  • 孩子的教育要有惩罚
  • 班主任工作很重要
  • 谈谈自己对集体教学活动中有效回应的分析和理解
  • 尊重幼儿的兴趣,做好活动的支持者
  • 让阅读真正有意义地走进孩子们的日常生活
  • 我又想到了班主任的几种样子
  • 凡是教育者都要把身教与言教结合起来
  • 听听孩子的声音
  • “大班幼儿就餐时掉落饭粒”问题引发的思考
  • 抓住孩子的“哇”时刻
  • 做中学活动教学反思:从提问中改进提问
  • 对一次“做中学”活动目标定位的再思考
  • 教育对一个人的重要性到底有哪些
  • 大爱无疆,用责任心负起教育的使命
  • 做幼儿快乐进餐的陪伴者
  • 我们都是好孩子——赏识教育之我见
  • 让我看到了寡言孩子内心深处那种渴望表现、渴望被尊重的愿望
  • 在解读孩子行为中,发现孩子兴趣点和能力
  • 关注教学实际问题和幼儿的发展
  • 怎么制定活动目标(听完随堂课后)
  • 研究快乐教学之道,让幼儿在快乐的学习活动中获得发展
  • 对集体教学活动的几点思考
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