幼儿园教师教学经验论文
以小班益智区“停车场”游戏为例谈谈学习型小组活动的开展
沙龙后的火花碰撞——幼儿篇
接纳呵护主动学习——以情感为基础
多关注课堂中“不懂的孩子”
低结构材料在幼儿发展中的意义——安吉游戏的启示
“趣”的图像促进幼儿对教学内容的理解
和幼儿一起关注生活、感受生活使幼儿园的课程更加生活化
动手能力的发展能锻炼孩子的智力,促进脑功能的开发
当前网络时代家庭教育面临的新挑战
幼儿园开展国学教育的途径和方法
趣味的教学能够释放孩子的天性,放飞孩子的天真
幼儿自由活动环节组织初探
我的班级我做主《班主任,可以做得这么有滋味》
“教师即课程”的生动实践
调整自己的教育教学语言——《幼儿园教育的50个细节》有感
对过渡环节的学问《0~8岁儿童学习环境创设》读后感
中班美术活动《“蝴蝶”翩翩》反思:对“示范”的新解
有感于《理想的教学点子》之“以幼儿兴趣为中心做计划”
一日活动中学习机会——点名环节
在保护嗓子的前提下让孩子安静下来
孩子的教育要有惩罚
班主任工作很重要
谈谈自己对集体教学活动中有效回应的分析和理解
尊重幼儿的兴趣,做好活动的支持者
让阅读真正有意义地走进孩子们的日常生活
我又想到了班主任的几种样子
凡是教育者都要把身教与言教结合起来
听听孩子的声音
“大班幼儿就餐时掉落饭粒”问题引发的思考
抓住孩子的“哇”时刻
做中学活动教学反思:从提问中改进提问
对一次“做中学”活动目标定位的再思考
教育对一个人的重要性到底有哪些
大爱无疆,用责任心负起教育的使命
做幼儿快乐进餐的陪伴者
我们都是好孩子——赏识教育之我见
让我看到了寡言孩子内心深处那种渴望表现、渴望被尊重的愿望
在解读孩子行为中,发现孩子兴趣点和能力
关注教学实际问题和幼儿的发展
怎么制定活动目标(听完随堂课后)
研究快乐教学之道,让幼儿在快乐的学习活动中获得发展
对集体教学活动的几点思考
以“石头小屋”“花背心”为例,谈谈设计背后的思考
大班班级管理的心得:让孩子成为不变的圆心
在教学中促进幼儿学会学习
幼儿行为问题指导——何丽
大班方位《区分左右》——记期中开课反思
“小红花”奖励是一剂“良药”
课程游戏化的实践与探究
了解幼儿想在自由活动做什么
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