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“折得是什么呀！一点也不懂。”一定有很多成人都这样说过孩子的折纸，我也不例外。刚开始，我们教师比较心急的想多折出几个作品来，结果却适得其反，教师累，幼儿烦。我们在年级组的讨论下，重新调整思路。知道心急吃不了热豆腐，孩子又是刚刚接触折纸。而且，折纸难度也非常大，孩子对折纸的经验一点也没有，兴趣也尚未形成。首先，用各种方法培养孩子对折纸的兴趣，让他们感受到折纸的神奇，带着好奇心来参加。所以，我们在教育中应用多种“游戏法”让折纸活动成为孩子们游戏的乐园。我们的活动环节，在猜猜、看看、想想、说说、做做、玩玩中进行。这可以使孩子轻松而愉快地学到折纸的知识，提高技能。平时，我们是这样做的：1、教师将折好的范例放入区角里，让孩子们看一看、折一折、试一试，接着鼓励孩子拆开来学一学。2、每天开展十分钟的折纸活动，教师有目的地投放作品与材料。3、将一个作品分开来学，我们今天学几个步骤，明天又学几个步骤。经过两三次的学习，让孩子一步步掌握折纸的过程。4、利用废弃的小小纸片，来折孩子最喜欢的小飞机，带孩子到户外去飞飞。折好的小船放在水里让孩子玩玩，体验成功的喜悦。
其次，选择折纸题材时，要从幼儿的生活经验和兴趣出发，动手的技能从简单到复杂。折纸活动中，根据孩子已有的经验逐步提高，有些目标技能看起来很简单的，幼儿没有经验还是会感到很困难。有些看起来比较复杂的，但幼儿根据已有的基础，完成得很好。我们会折些孩子们平时能看到的小狗头、小猫头、鱼、蝴蝶、青蛙、蘑菇等。如：蝴蝶、用一张彩色的三角形的，对折，从中间折线剪三分之二，剩下三分之一做身体。一只简单又形象的纸蝴蝶折出来了，让孩子拿着纸蝴蝶玩，并用语言交流：“我的蝴蝶停在桌子上面，”“停在我左肩膀上，”“我的红蝴蝶找红色的衣服啊等。”这样既能发展了孩子们口语表达能力、掌握空间方位、练习二等分和四等分。还能够激发孩子兴趣，促使孩子展开联想的题材，让孩子们带着快乐参加活动。这些题材既是孩子们生活实践中常能碰到的，又因它们造型奇特生动活泼，适合孩子的“口味”，很受孩子们欢迎。供多种材料，让孩子自己随意地折。我们还投放了一些半成品、成品的、折纸图谱步骤，培养孩子们欣赏、观察能力、也方便孩子们在日常生活中的练习。我们指导语言注重儿童化，孩子是玩折纸活动的主体，我们是活动的主导者，指导做到三个“最”：最少的干预，最多的观察，最大的鼓励。对孩子他们遇到困难时才给予适当的指导，在有计划的观察中，以便更好地了解他们。
综合上述，孩子学会了一些集中一角折、边对边对折、四个角往中心折等一些简单的，会看懂一些简单的图示步骤图等。但我们刚刚才起步，困难还很多，组织孩子折纸活动时，还存在着许多的问题。如：同年龄的孩子参差不齐，忽视幼儿的个体差异。在活动中有些孩子，剪的过程中把好端端的一个纸工作品，剪的面目全非；折纸中，刚拿到的纸就弄破。我们尊重幼儿的个别差异，满足幼儿兴趣，就要让幼儿进行有层次的练习，又可以让幼儿按不同的要求进行练习。我们是新中班的孩子，在“可爱的小兔”活动中，能力强的可以提供二张纸，如：把自己小兔折好后，在拿另一张纸让能力差的孩子跟着学。这便是孩子在尝试中发现问题，在互动中解决问题，这都蕴涵着老师的精心设计。
我们使用方法体现在表面上，缺少灵活性和创造性，同样的内容选择不同的方法有不同的效果，对不同的教育对象用相同的方法也会有不同的结果。孩子的年龄小，他们的注意力易分散，如何教师设置好教案、画好图谱……这些都需要我们进一步的探讨。让折纸活动不仅是要获得浅显的折纸知识技能，更重要的是让幼儿在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为幼儿的终身学习，打下良好的基础。
