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我是小老师 (中班教育)

栏目:幼儿园教师经验论文
时间:2014-06-22 10:08:25
文章:海风 分享

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稻田镇曙光幼儿园张江玲    孩子升入中班后,孩子们对于幼儿园所学的知识没有了小班刚入园时的新鲜感,不像小班的孩子那样回家后就对家长讲自己学了什么,并且跟这个人说了又跟那个人说。很多家长反映上了中班以后,是不是学的东西少了,回到家来什么也不说,一问三不知。怎样让孩子主动地把在幼儿园的生活、学习情况向家长展示呢?

于是我就让孩子们轮流当“小老师”,带领其他小朋友说儿歌,做表演,但主动参与的总是以小部分。对于讲故事有的孩子还会有排斥感。这怎么办呢?我就利用每天下午离园前的这段时间让孩子进行故事、儿歌等内容的复习,然后再布置一个新任务,让他们回家做“小老师”,把每天在幼儿园里学的内容交给家人。并表示:老师还要跟踪调查,比一比这个小老师谁当得好。同时给家长发校讯通,让家长配合孩子当好这个小老师。

立竿见影。从第二天早晨开始,就有家长美滋滋地告诉我:孩子在家如何模仿老师的口气,如何教爸爸妈妈、爷爷奶奶唱歌,如何给家长讲故事,家长走神时还要求他们认真听。就连经常抱怨孩子什么也不说的家长也一个劲的说:“真没想到,我家的孩子回家当起老师来简直是有模有样,故事讲的绘声绘色。原来孩子在幼儿园表现的这么好,我们一家人真是太高兴了。”还有的家长打电话说老师的这个招太妙了,我们做家长的一定积极配合孩子,让孩子当好“小老师”。

幼儿时期孩子的心理年龄特征以具体的形象思维为主,幼儿的学习或表达需要依靠具体事务或情景为认知基础。如果让幼儿脱离这些,单纯用语言表达已经经历过的事情,是很难做到的,也不符合幼儿的心里特点。

首先,在幼儿园的教育教学中,教师要尽可能的多给幼儿创造条件提供具体形象的教育环境或情景,以游戏为基本活动,在游戏中实现他们的愿望。如案例中的“小老师”,就为幼儿提供情景,让幼儿在游戏中有展示、交流的空间和平台,有机会表现自己,这种做法是值得肯定的。

其次,在幼儿园的教育教学中,有些内容是隐性的,需要长期培养才能显成效,如孩子的兴趣爱好,各种习惯的培养,以及孩子的动手能力的培养等,这些内容不是孩子通过说一说就能表达出来的。因此,我们做老师的要通过各种形式与家长进行交流,让家长了解幼儿园的教育内容不仅仅是让幼儿学习有形的知识,而是让孩子全面发展,培养孩子养成好的学习习惯、行为习惯和生活习惯以及好的思想品质。教育不能急功近利,要遵循孩子的成长和认知规律。同时老师要引导家长树立正确的教育理念,做到家园共育。共同促进孩子的和谐发展。

第三,为了孩子得到更好地锻炼,家长应在家中为孩子营造一个良好的教育氛围或情景,并与孩子一起参与,同时,家长也要起到榜样的作用,让孩子从家庭中获得好的信息,以帮助孩子养成良好的习惯。

第四,在幼儿园里,我们做老师的要多为孩子设置区域活动,老师设置的区域活动要经过深思熟虑,提供的材料要适合孩子的年龄特点,满足幼儿的发展需要。
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