《孩子独自探索带来的语言生机》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
案例背景：言一小朋友长得虎头虎脑，是一个非常憨厚老实的孩子，平时由于爸爸妈妈开厂工作繁忙，极少有时间陪他一起玩耍，因此他独自一人玩耍的时候较多，而以前在托儿所时，那里的阿姨缺少幼教经验，使得言一变得不怎么和其他小朋友交流，喜欢独自一个人玩。进入幼儿园后在我们的努力下言一已经很喜欢和小朋友一起玩了，但是有时还是会独自一人去玩耍，去探索。案例描述：
放学的时候，家长还没来接的小朋友都拿了绳子在走廊上跳起了绳，只有言一无心跳绳，只见他在走廊的活动区里这里晃晃那里悠悠，我对他也很好奇，想瞧瞧他今天会玩起什么花样，于是目光总是追随着他。游荡了一会儿他在种植区停了下来，起先是站着，而后是蹲下来，最后还在那里小手动动，头儿晃晃，真的是很可爱。我的好奇心已经完全被他给征服了。走近一问：“言一，你在看什么啊？”言一笑眯眯地对我说：“过老师，我发现前几天我们种的绿豆长出来叶子来了！”“哦，这叫发芽！”言一附和着我说了一遍发芽。他又好奇地问我：“那绿豆发芽了以后过几天才会开花啊？”我被问得点蹬住了，思索了一下才说：“我们种了种子，种子发芽，然后它慢慢地长大，然后开花，再结果，还要好长的一段时间啦！你以后可以每天都来看它，看看它是怎么长大的，怎么发芽，怎么结果的？”
以后的日子言一果然每天都来看望绿豆，看着它一点点的发生变化，每次只要有一点小动静，他都会跑来告诉我。终于到了结果的这一天，言一兴奋地跑来告诉我。
