构建动态多元课程 促进师幼共同发展
发布时间:2019年03月23日 11:37:52  
摘要:幼儿园的课程建设是课程发展、完善的过程,是一个实践的进程,体现在行动之中。多年来,我园通过不断的摸索、实践、创新,走过了一条曲折的课程建设探究之路,并逐步形成了生态、开放的动态多元课程。

  关键词:课程建设  传统游戏特色课程  动态多元课程

  正文:

  一、课程建设之路

  幼儿园课程是能让幼儿获得全面发展的各种生动有趣的活动。幼儿园课程建设是一个长久的,需要不断完善、持续更新的过程。回首我园课程建设走过的道路,可分为三个阶段:

  (一)依据省编教材进行教学

  建园之初,我们为教师孩子订阅了《山东省幼儿园课程指导教师用书》和《山东省幼儿园课程指导——幼儿用书》。教师严格按照指导用书结合幼儿用书进行教学(闪亮儿童网www.smtxjs.com)
,教学一般以集体教学为主,每天上午除早操时间,几乎都被用来进行集体教学。

  (二)以传统游戏特色课程为主进行教学

  随后,我园申报了山东省教育科学“十一五”规划课题“儿童传统游戏的现代意义挖掘”,全园上下集中力量进行儿童传统游戏的探索与研究,而传统游戏也成为了我园的特色教育课程。从每天的入园晨检开始,盥洗、教育活动、户外活动等内容都与传统游戏课程息息相关。

  (三)开发动态多元课程

  如今,我园在开展传统游戏课程的基础上,还进行了绿色开放课程、书香成长课程、传统文化课程、亲亲动物等课程的开发和研究。

  分析我园课程建设的路程,走过了一个学习——探索——完善——创新的循环过程,这也可能是很多幼儿园课程建设的必经之路。第一阶段,处在一个学习时期。新建园,教师几乎都是刚刚参加工作的新教师,对教育、对教学还不太了解,需要有一个支柱来进行引领,而省编教材为老师们提供了一个很好的范例。此时的课程建设更多的停留在写计划、写活动设计等写的层面。二十一世纪教育改革的呼声此起彼伏,经过多年的积淀,教师们积累了丰富的教学经验,因此迎来了第二个阶段,教师们开始探索、创新更加适合本园孩子的课程。在确立了幼儿园特色教育后,就把特色课程等同于幼儿园课程,注重了特色,却没有考虑到幼儿全面发展的均衡性。经历了一系列的探索过程,幼儿园课程建设的道路愈来愈清晰,我们终于认识到,建构幼儿园课程是一个行动的过程,并不是一蹴而就,一成不变的,要与教师的素质、家长的文化背景和特点、幼儿园内的资源、社区的资源、幼儿园课程实践的传统和经验等相融合,要力求让幼儿在行动中获得进步与发展。

  二、动态多元课程的特点

  为使课程能够真正关注孩子,发挥孩子的主动性、创造性,我们整理思路,以《幼儿园教育指导纲要》为指导,根据幼儿园发展需要,挖掘园内外的教师、家长、社区等各种课程资源潜力,开展了集本土文化、游戏、兴趣、体验、探究等为一体的动态多元课程。同时,以教科研为主阵地,对幼儿园课程进行实践研究,以求在实践过程中逐步完善课程体系。

  (一)注重环境的熏陶

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、
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