《浅议幼儿的情感教育》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
长期以来，在以独生子女为特点的家庭中，由于某些家长的教育不当，造成孩子听不得批评、不合群、自信心差、不爱惜物品等不良表现，这些表现既容易养成幼儿不健康的心理，又不利于幼儿行为习惯的培养。情感教育主要是培养幼儿的６种情感和３种情感能力，即信赖感、自信感、合群感、求知感、求美感、惜物感，以及情感觉察能力、移情能力和情感表达能力。每一种情感目标之下还有具体的分解目标、年龄层次目标和单元目标。它的主要做法是：设置情景、启发体验，自我设计、选择行为，加强练习、强化体验。这里重点突出幼儿体验、幼儿自我筛选行为方式，老师利用表扬等手段加强情感体验。例如，上课练习跳远，教师设计了远、中、近三种距离，同时把幼儿按身体条件分成大、中、小三类，让他们跳过相应的距离，并鼓励他们跳得更远。老师启发孩子：每个人不会做的事情肯定都有，但只要多练习，一定能学会做，成功的感觉是很愉快的。
情感教育不仅能充分调动幼儿情感，而且也促使他们发挥综合联想，学东西快，许多新词汇动情时印象深，容易记住。例如上美工课时，教师引导孩子欣赏美的图画，激发他们对美的情感，都觉得这张画确实很美，然后老师说，这真是“五彩缤纷”啊，孩子们一下子就记住了。老师问：“这么美的东西你们心里怎么想啊？”以往，孩子们往往会异口同声地说“很高兴”，其实心里不尽然。而现在，孩子们发自内心流露出求美感，各种求异思维也表现出来：“我要把它画下来”，“我要带外婆来看”……情感教育使儿童兴趣盎然，老师也越上越有劲。
事实证明，现代社会发展迅速，光让孩子发展智力、多学东西是远远不够的，有时甚至还适得其反。我国的孩子守纪律较突出，但在个性与创造力方面较薄弱。情感作为个性的核心，是幼儿心理成长最重要的方面之一，全社会尤其是家长和教师应当认真重视这一问题。
