《读《浅谈幼儿科学认字教学》有感》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这周马老师推荐的这篇文章很好,我认真的阅读了,同时反思平时的教学活动,我们每个老师也这样做了。以下是我关于培养幼儿识字兴趣方面的一篇案例分析:在早期阅读中,培养幼儿识字兴趣
——《中班早期阅读——大灰狼娶新娘》案例分析
一、阐述背景
阅读能力是当今社会人们获得成功的基础,随着幼儿教育的不断发展,家长和老师也都非常重视对幼儿早期阅读能力的培养。而早期阅读能力培养中,一个重要方面就是培养幼儿识字兴趣。在周兢写的文章《开端正确:帮助幼儿成为阅读者》中这样指出:“对学龄前儿童来说,早期阅读不是进行专门的认读汉字训练,但是为幼儿提供相应的阅读经验将有利于幼儿识字。”也就是说在阅读欣赏文学作品的过程中,在幼儿已有经验的基础上,引导幼儿观察和学习一些常见的字或词,从而使幼儿对文字感兴趣,这有利于今后幼儿对书面文字的关注和朗诵。在幼儿园这次举行的教学比武中,顾雪方老师的《中班早期阅读——大灰狼娶新娘》就是运用了早期阅读教育教学策略中的语义策略,帮助幼儿对手、脚、尾巴、嘴巴等字进行认识,从而培养幼儿识字的兴趣。
案例一:
(一)第一次猜测。
1 、你们知道大灰狼的新娘是谁吗?
2、新娘躲在红布里,它说了,新郎猜出来了才可以掀起红布头。
3、大灰狼先生会想什么办法才能猜出新娘呢?
4、我们一起看看吧。5、新娘是怎么做的?大灰狼会怎么说的?(新娘,新娘,请伸出你的手来看看!)
(幼儿学说句子的同时,教师点击,出示“手”字,引导幼儿观看字)
6、新娘的手长得怎么样?你们觉得会是谁?
案例二:
第二次猜测。
1 、大灰狼先生猜不出新娘是谁,瞧!他又叫新娘伸出了什么?他会怎样问?
2、新娘的脚长得怎么样?
(幼儿学说句子的同时,教师点击,出示“脚”字,引导幼儿观看字)
3、你们觉得会是谁?
同上形势,在阅读中,引导幼儿认识字尾巴、嘴巴。
二、活动反思:
在这个活动中,对于手、脚、尾巴、嘴巴这些人体的器官,幼儿都非常了解,但是对于相对应的字是怎样的,幼儿都不知道。在活动中,通过图文并茂的形式,借助学说短句的形式,幼儿认识了这些字。教师在活动中,没有刻意的要求幼儿去认读,只是在学说短句:“新娘、新娘,请伸出你的手(脚、尾巴、嘴巴)来看看”时,教师点着图片和这个字,潜意识中引导幼儿把人体上某个器官和相对应的字连起来识记,这样在看看、说说中,幼儿很自然对这个字有了概念。当今后幼儿在学习阅读中,这几个字再出现的时候,幼儿就自然的认识了这几个字,由此幼儿识字的兴趣就在阅读中慢慢的培养起来了。
三、探讨的问题
对于幼儿识字兴趣的培养,我觉得有这样的几点看法:
(一)、创设有文字的学习环境,提高幼儿对文字的敏感性。
幼儿对文字的敏感性,是他们通向阅读之路的最重要的一步。教师和家长要创设这样的环境,让幼儿感受到文字无所不在。在家里,家长可以把书放在任意一个地方,让幼儿可以随时随地都能找得到书,这样幼儿可以在无意的翻动中,接触文字的频率就高了。同时可以在幼儿经常接触的物体上,贴上相应的字,例:桌子,在桌子脚上贴上字;在冰箱上,贴上相应的字。这样在经常的接触中,幼儿对字的认识就特别的敏感。
(二)、开展一些识字游戏,激发幼儿识字的兴趣。
幼儿学习的过程,是在游戏中进行的。对于幼儿识字的兴趣培养,也应该在游戏中进行。例和孩子一起进行猜字活动,家长和幼儿共同制作一些图文并茂的图片,例:苹果这个字,正面画苹果,反面写字,引导幼儿在看了图片后,知道这个是什么字。例认识红色这个字,就画上红色,引导幼儿看了后就会想起这个字。通过识字游戏的开展,在增进了亲子感情的同时,进一步激发了幼儿识字的兴趣。
(三)、坚持亲子阅读过程,进一步培养幼儿识字兴趣。
孩子还小,阅读习惯的培养,需要大人的陪伴和指导。教师或家长,应该制定一个计划,应该每天在特定的时间里,陪孩子一起进行阅读。因为孩子在阅读中会这样的困难:无法了解或使用书面语言的组成规则,无法获得并使用理解策略来解读书面语言的含义,以及一些或者很多的字时,大人可以可以适时指导幼儿认识这些字,在认识字的基础上,幼儿对书面语言的阅读就会流畅了。从中孩子在和大人一起阅读的过程中,逐步养成了阅读的习惯。这样不仅能激发幼儿早期阅读的兴趣,帮助幼儿习得早期阅读的经验,能积极、有效地促进幼儿早期阅读能力的发展,同时也能让孩子认识和积累更多的字,从而养成喜欢识字的兴趣。