《有效课堂与幼儿发展——让科学内容更贴近幼儿》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
目前幼儿园的科学内容缺乏系统及综合性，且远离孩子的经验，教学手段也较单一，教师往往拿着一张图片完成一个教学活动，少有的操作内容也只是为了验证教师已明确的一个结果。教师总试图让孩子掌握各种各样的知识，而忽略了科学教育应该是引导幼儿主动学习，主动探索的过程。如何调动幼儿主动学习的积极性，我重点结合科学活动内容的选择，从五个方面进行有效的分析。一、生活性
科学内容非常丰富，但是很多内容超越了幼儿的理解水平。只有来源于幼儿生活，幼儿感兴趣的内容才能激发幼儿的内在学习动力。例如科学活动《剥花生》，花生是幼儿再熟悉不过的东西，虽然孩子们平时一直在吃，但是从来没有注意过里面花生米的数量问题，所以当我把猜数量这个问题提出来时，他们顿时很感兴趣，一次又一次进行认真的数数和记录，在有效的活动过程中看到了他们的积极性。
二、阶段性
不同年龄阶段的幼儿具有不同的思维发展水平。因此在小班我们一般安排幼儿观察了解单个物体;中班幼儿观察、比较两种物体的不同;大班幼儿初步了解自然和人类的生存关系和科学于人类生活的密切联系。另外，科学事物的本身也具有一定的阶段性。例如：春夏秋冬具有不同季节的体征，动物也具有不同的生活表现。春天我们观察小蝌蚪的成长，饲养春蚕，了解蚕的生活过程;秋天拾捡落叶等。
三、时代性
随着社会的进步和科技的高速发展，很多新的科技成果应用于日常生活，教育内容突出时代性，体现了科学教育的实现意义。我们对原有的教育内容进行调整，增加了现代科技等内容，不是单纯以掌握知识为目的，是通过了解和探索获得周围世界及其内在关系的经验为幼儿融入社会做准备。例如让幼儿参观现代化的服装厂，知道我们乍浦是个服装产业基地。四、实践性
幼儿的认知特点决定了只有通过幼儿自身的实践说动才能内化成幼儿的认知结构，因此我们在教育内容的选择上尽量选择适合开展动手操作的活动。例如通过让幼儿玩颜色，发现颜色的变化;让幼儿到草地寻找蚱蜢，发现蚱蜢的保护色，了解蚱蜢的活动特点;通过你丢我捡的活动，让幼儿感受到清洁的环境带来的愉悦。
五、趣味性
由于年龄小，幼儿对单纯的实践活动不敢感兴趣，所以在相似的活动中我们会选择趣味性强的内容。例如在豆类的学习中，我们让幼儿选择不同的豆类来制作各种小动物，帮助幼儿了解不同豆类的特征。
今天的儿童是未来的主人，他们对自然和科学的态度将直接影响他未来的生活。我们幼儿教师有责任走进幼儿世界，通过科学教育使每个幼儿都能以恰当的方式学习科学，而且终身成为科学的朋友。
