《涂鸦对幼儿心智成长的帮助的研究》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、摘要 涂鸦行为不仅是幼儿实现自主艺术创造的过程，还是幼儿大胆地进行表情达意的过程。幼儿的涂鸦作品深刻反映了他们的内心世界，涂鸦是专属于幼儿的一种特定的语言文字。幼儿由于年龄小，好奇心重，所以他们对周围世界的一切事物都充满了好奇和探索的欲望。他们无法用华丽的文字来表达自己的认识和感受，只能通过色彩和线条来描述自己的所思所感。虽然迄今为止，仍然有很多成人认为幼儿的涂鸦作品是没有任何价值的，是丧失比例和脱离现实的。但是对于幼儿来说，一副自己认真完成的涂鸦作品是意义重大的，是幼儿对世界留下的最初的印象。也是幼儿对世界发出的最原始的评价。为了帮助幼儿的涂鸦朝着一个正确的方向发展，成人应做到：1、正确理解幼儿的涂鸦行为。
2、不要忽视幼儿的涂鸦行为。
3、让涂鸦来帮助幼儿获得心智的成长。
4、营造宽松的环境让幼儿尽情地涂鸦，让孩子找到一条通往健康与快乐成长的路。
2、关键词
特定语言 理解 不要忽视 帮助 宽松 健康快乐
正文
美国著名美术教育学家罗恩菲尔德在他1957年出版的《创造与心智的成长》一书中详细地阐明了他的以儿童为中心的美术教育的主张。他说：“艺术教育如能在儿童早期施行的话，便很可能造就出富有适应力和创造力的人。”涂鸦是艺术活动的一种，是幼儿最早接触到的艺术，是出自幼儿本能的一种行为。它既是幼儿的艺术游戏活动，又是幼儿表达自己的想法和创造的一种特殊方式。幼儿在涂鸦的过程中，他们的心智得到了潜移默化的发展。 由于幼儿时期的随意涂鸦和涂画都是由本能的冲动产生的，所以这是一种纯自然的表达方式，能够反映出儿童成长阶段身心的基本状况，是幼儿智力和认识的体现，对于这种自发的创造性，我们应该给予及时的鼓励。
一、对幼儿涂鸦行为的阐释。
1.5岁左右的幼儿，因为能够独立行走，所以他们用手进行的探索变得更为自由。这时期的幼儿喜欢到处涂抹，所以就出现了用笔在纸上、墙上、书本上画点、画线的行为。我们把这些最初留下的点、现痕迹组成的画面叫做涂鸦画。这些涂鸦画不讲究造型、色彩和构图，因此，幼儿的涂鸦实际上是他们的感知觉和动作有了一定的发展与协调后对周围环境作出的一种新的探索，是一种新的动作练习。
幼儿涂鸦的根本特点是没有明确的表现意图，没有预想和构想。幼儿把涂鸦当作一种游戏行为，享受着涂鸦带来的快乐。幼儿对自己画出的点、线感到满足和高兴。
涂鸦可分为四个阶段：
1、未分化的涂鸦（1.5-2岁）：这时候的幼儿由于年龄小，动作不协调，所以完成的画面往往是杂乱无章的，线条极不流畅还常常出现涂出规定界限的情况。他们的手腕很少移动，他们是通过摆动手臂来决定线条的方向和长短的。
2、控制涂鸦（2-2.5岁）：经过一定时间的涂鸦练习和生理发育，幼儿的手眼之间逐渐协调，他们能画出一些重复的、上下左右的直线、斜线，但线条的长度仍然长短不一。幼儿的手腕肌肉，腕关节运动能力较之前灵活，大多数幼儿可以控制在规定范围内涂鸦而不涂出界限。
