《歌唱教学的艺术魅力——谈幼儿歌唱教学活动策略》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。幼儿园的歌唱活动是让幼儿最直接接触音乐的一种常用的艺术活动。尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。在我们的教学活动中，有时会出现幼儿不乐意参与唱歌活动，或是歌唱缺乏感染力，总觉得歌声不动听等。就如这次我执教的音乐活动《我的小花园》来说，整个活动存在着一定的问题，因此我通过对这个活动的反思来谈谈针对音乐活动的几点想法。一、教学活动前的准备工作
（一）选择教材
“兴趣是最好的老师”，不管是音乐活动，还是语言、数学等活动。当教师在选择教材时，都应该要考虑到以幼儿的兴趣为出发点。在音乐活动中，一首歌曲是否适合幼儿唱歌，首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。在我们的教材上，并不是所有的歌曲都适合幼儿唱歌，因为这些歌词有些偏离幼儿的生活经验，不易幼儿理解，所以歌曲的选择对歌唱的质量有着很大的影响。《我的小花园》是主题《大树和小花》背景下的一个艺术活动，这是一首节奏轻快、优美的歌曲，歌词浅显易懂，花园的情景描绘出美丽的自然风光，通过歌曲的形式表达情感，对幼儿来说非常有兴趣。所以我认为这是一个比较适合中班幼儿的一个很有挖掘性的教学活动。
（二）解读教材
对教材的剖析解读是整个教学活动中非常重要的环节，文本教材隐含着一种思想，显现着一种知识，牵引着一条线索，指引着一种方法，教师要认真好好去揣摩，去追溯，去挖掘，才能正确把握教材的价值。将《我的小花园》置于主题背景《大树和小花》的背景下，应该让幼儿去发现美、欣赏没、表现美，充分体验歌曲中人与自然的亲密关系。因此，我将活动目标定位为三点：1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。2、用欢快的情绪演唱歌曲，感受歌曲的清新、优美。3、通过学唱歌曲，表达自己喜爱花卉的情感。并将重点定为：休止符处唱出跳跃的感觉，以表达欢快的情绪。我还运用形象生动的音乐图谱来帮助幼儿学习理解歌曲，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快的投入到整个活动中，通过游戏加强师幼互动。
（三）设计教学环节
如果说教学目标是一个教学活动的“心脏”，那么教学环节就是教学活动的“骨架”。“骨架”正了，人挺拔了，看上去就舒服了。相反的，如果缺胳膊少腿的，总是看上去很刺眼。因此，如何让我们的“骨架”长正了需要我们细细地去推敲。在《我的小花园》中，我设计了这样几个环节：
1、律动，感受歌曲旋律。
（1）瞧，蝴蝶姑娘来到了我们中一班，她想和我们一起跳舞呢，你们愿意吗？
（2）播放音乐伴奏《我的小花园》，师幼共舞。
分析：教师以“蝴蝶姑娘”邀请大家共舞这样一个情景来引入活动，在共舞中感受歌曲的旋律，熟悉歌曲节奏。
2、学唱歌曲
（1）学念歌词
a、蝴蝶姑娘说她还有一个小花园呢，你们听：（播放音乐：我的小花园，种满了鲜花……）
b、蝴蝶姑娘是怎么说的花园的？根据幼儿的回家出示相应的图谱。
c、教师带领幼儿看着图谱有节奏的学念歌词。
分析：教师通过提问、出示图谱来帮助幼儿熟悉、理解歌词，并有节奏地学念歌词。
（2）学唱歌曲
a、蝴蝶姑娘唱的可好听了，我们再请她来唱一遍吧，如果你想跟着蝴蝶姑娘一起唱唱也可以。
b、蝴蝶姑娘说，谁学会了这首歌曲，就请她去花园里玩。c、小朋友真棒，你们觉得这首歌唱起来心情是怎样的？（很开心）你在唱的时候好象看到了什么？（美丽的花）强调休止符中出的跳跃性。
d、教师：我们一起再来唱一遍，把开心的心情和花儿的美丽唱出来。（教师弹琴与幼儿一起唱）
e、教师：你们唱的真好听，接下来我们比比，哪一组唱的好？（幼儿分组唱）
分析：教师带领幼儿多遍学唱歌曲，并要求幼儿带有感情的学唱歌曲，强调休止符处要唱出跳跃性。
（3）表演唱
a、教师也扮演蝴蝶姑娘，幼儿扮演花朵，一起边表演边唱。（幼儿根据自己的想象来做出不同的花朵形状）
b、请小女孩来扮演蝴蝶姑娘，小男孩扮演花朵，边唱边表演。换角色再表演一遍。
c、教师：小朋友表演的真棒，蝴蝶姑娘邀请我们和她一起唱唱它的小花园。（跟着录音机最后唱一遍，并用肢体动作表演）
d、我们给这首歌曲取个名字吧：歌曲的名字叫《我的小花园》
分析：表演唱是歌唱活动中的一种形式，通过表演唱来提高幼儿活动的兴趣。
3、活动延伸。
小朋友们唱得真好，蝴蝶姑娘邀请我们一起去它美丽的小花园里玩，我们一起跟着蝴蝶姑娘飞回去吧。”
（四）准备教具
教具是教学活动顺利开展的辅助工具，在活动中起到一个不小的作用。教具准备是否充分、合理，直接影响着教学活动的效果。因此，教师要根据活动目标、结合本班幼儿的实际情况及时制作准备好教具，并要事先结合教案熟练演绎操作教具。在音乐活动中，节奏卡、图谱、打击乐器等是一个比较普遍使用的教具，当然这还要根据具体的音乐活动性质选择教具等操作材料。音乐活动《我的小花园》是一个以歌唱为主的活动，因此，我重点选择了歌词图谱，可以帮助幼儿理解歌词。另外，我还选择了蝴蝶图片、《我的小花园》音乐磁带，录音机等辅助材料。
二、教学活动中的实际情况
（一）合理的情境导入
合理的情境导入能使幼儿很快的投入到情节中，对活动产生兴趣，并有助于幼儿对歌曲内容的初步理解。在活动《我的小花园》中，我以“蝴蝶姑娘”邀请大家共舞这样一个情景来引入活动，在共舞中感受歌曲的旋律，熟悉歌曲节奏。在有的人看来“蝴蝶姑娘”可有可无，教师可以更直接一点“老师有个小花园”引入主题，更简洁、更清楚。我个人认为引出幼儿比较喜欢的动物形象“蝴蝶姑娘”，可以更好得抓住孩子们的兴趣与注意力，也能让孩子们更贴切地与大自然接触。但是如何让“蝴蝶姑娘”演绎得更实用成为一个重要的关注点，需要教师好好揣摩一下，特别是在接下来的环节中。
（二）熟练的教具演绎
出示与歌曲有关的美丽图画，引导幼儿观察，说出图中的内容，理解歌词，这是一种最常见、常用的方法，幼儿可以边唱边看图，对歌曲内容有直观的感知。在活动《我的小花园》中，我运用了图谱帮助幼儿理解。教师通过提问让幼儿回忆歌词，教师并根据幼儿的回答出示图谱，进一步帮幼儿理清歌词的顺序。幼儿一边唱，一边看图，如果忘词的话，图还可以起到很好的提示作用。图谱还有一个重要的作用，就是帮助突破难点。如这个活动中的休止符是歌唱活动中的一个难点，教师应该充分利用图谱，同时可以结合简单的符号帮助幼儿掌握休止符。但是在活动的实施中，教师没有很好地突破这个难点，还出现了一些错误，可见教师对整个活动的掌握还不是很明确。另外，教师还运用到了音乐磁带，但是使用得不是很合理。幼儿刚开始学唱歌曲时，一般都是由教师弹奏钢琴等为幼儿伴奏，并根据实际情况适当的放慢速度，等幼儿完全学会了，再适当加快节奏。而在这次活动中，教师直接就使用到了音乐磁带，而且是以音乐磁带为主。我们都知道音乐磁带对刚开始学一首新歌的幼儿来说节奏较快，幼儿跟唱有一定的难度。因此我还是提倡以教师钢琴伴奏为主，音乐磁带为辅。（三）合理的范唱形式
讲到学唱，我们不免要讲一讲教师的范唱了。此时的幼儿还没有能力视唱，听唱便成了幼儿学唱歌的唯一途径。因此，教师的范唱就显得尤为重要。其中关键的一点是：范唱要以清唱为主。《我的小花园》中，教师没有以清唱形式来范唱，成为活动中的一个弱点。其主要原因是教师还不是很熟悉歌曲，怕走调，这就和教师的准备工作有关了。其实还有一个办法就是教师单手轻弹主旋律，提防清唱跑调。
（四）恰当的情境游戏
游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，如今的教育提倡教育游戏化，同样在歌唱活动中也可以将游戏渗入其中。但是情景游戏要为目标而实施，而不是脱离主题的。《我的小花园》中为了复习歌曲，并增加幼儿的兴趣，使活动达到高潮，我设计了“教师或是部分幼儿扮演蝴蝶姑娘，部分幼儿扮演花朵，一起边表演边唱”等环节。但是从效果来看，教师的这个环节设计是不合理的。活动中，幼儿过分的兴奋，根本没有很好得进入活动情境，静止的花朵都跟着“蝴蝶姑娘”飞舞了起来。教师不如把此环节改为，“蝴蝶姑娘”为花朵们浇水，看看哪朵花开放得最美，这样更合适一点。
（五）精确的语言引导
教师口语渗透于幼儿园一日活动的各个环节，良好的教师口语不仅能帮助教师轻松组织各项活动、完成各项教育目标，同时对于营造自由宽松、尊重平等的精神环境也起着重要作用。可在教学活动中，我发现自己有时会不自觉地使用一些不恰当的语言，直接影响到教育教学水平。如在这次活动中，欣赏完第一遍音乐后，提问“蝴蝶姑娘是怎么说的花园的？”时，我又冒出了一句，“你们都只听到了第一句吗？”这样的语言对教师的教学素质大打折扣，我要在以后更加注意避免这样的语言出现。还有在音乐活动中的游戏、律动、舞蹈等活动中，孩子们一离开座位就变得比较兴奋和难以掌控，还会发生拥挤和跌倒等现象。这就需要教师在每一个环节开展前强调要求，定好规则，每一句语言要求清楚、精确。同时这也需要教师在平时每一个活动甚至日常活动都要定好规矩，因为这也是一个长期项目，需要在平时加强管理。
（六）良好的教学常规
良好的教学常规是一个活动顺利开展的重要前提，同时从一个教学活动中，我们也能看出一个班级的常规情况。俗话说“没有规矩，不成方圆。”在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。如果一个班级没有常规，那么这个班级就是一盘散沙，幼儿不知道该做什么，应该怎样做更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。这就要求我们的班级老师在常规的管理中要保持一贯性，一旦制定出规则，我们每个老师都必须按照同样的标准去引导幼儿，提醒幼儿该在什么地方进行这些活动，暗示幼儿要怎样进行这些工作。
音乐是一门艺术，教学更是一门艺术。我会在余音缭绕的音乐世界里努力探索教学的艺术魅力，挖掘自身的教学潜力，提升自身的教学技能，让孩子进过我们的艺术加工使歌声更纯真美好、令人陶醉。
