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蒙氏教师的观念转变

栏目:幼儿园蒙台梭利教育
时间:2014-07-21 10:18:31
文章:眼泪里的鱼 分享

《蒙氏教师的观念转变》可能是您在寻找幼儿园蒙台梭利教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

过去,我们说到尊重孩子往往是挂在嘴上,或者是只要对孩子好就是尊重孩子了。事实上往往是要么对孩子好得包办代替,要么表面是征求孩子的意见,实际上还是教师的意愿强加给孩子。但是,在蒙氏教育理念的影响下,我认识到孩子的尊重是在爱的基础上尊重孩子自我发展的需要,给予孩子他需要的帮助。比如在孩子生活自立方面,我们的包办代替少了,学会照顾、培养自立能力真正成为我们的教育内容。我们不再只是要求孩子怎么做,而是会亲自蹲下来或跪下来示范给孩子正确的方法,鼓励孩子自己去尝试。

取得家长的信任和支持是我们开展工作的前提,尤其作为一个新生事物,更要在取得家长的理解上作努力,主要包括以下三方面:1、以口头交流和分发资料等形式,让家长进一步了解蒙氏教育;2、及时与家长沟通、交流孩子的工作状态和发展状况,让家长放心;3、取得家长的支持和帮助,共同创设最佳的班级环境。

蒙氏教育下孩子的发展

经观察、分析及对相关内容的测查,发现孩子各方面能力都有所提高,尤其表现在一下几方面:

1、“独立”:孩子不仅会独立乘饭乘菜、擦桌子、折叠衣服和被子,而且会使用简单的刀具和缝具进行活动,会使用拉链、纽扣、别针、皮带扣等多种方式穿脱衣服;

2、“秩序”:孩子会自觉地排队取放物品,物归其位,保持教室环境的整洁、有序;对教室内的各类物品比较关心,如若发现不妥便会自觉调整,比如墙角的扫把倒了便会主动扶起来。

3、“专心”:做事更为细心、专心,尤其在工作中能较长时间地从事一项工作,不影响他人;在教学活动中也更为认真专注。

4、“协调”:在工作中学会等待,即便是自己想做的工作也会在同伴做完后才会去拿来做,而不是采取抢夺的方式;当遇到矛盾时,会主动相互商量,用正确的方式解决问题,比如采用石头剪子布的方法来确定先后顺序。
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