《三年级教学比武——《水》教案》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
【设计意图】对于水，三年级的学生并不陌生，他们知道动植物的生长都需要水，人渴了一定要喝水，也知道许多饮料里有水，现在身边江河里的水很脏，水除了喝，还可以洗菜、做饭、洗澡，还可以去游泳，有的水很咸，有的水很淡，有的水很蓝（海水），有的水很黄（河水）……这些前概念有的是正确的，有的是不正确的，在学生的脑海里也是杂乱无章的。针对学生的前认知，从此课开始，教师就要组织学生通过一系列的探究活动，层层推进，不断丰满学生对水、对液体特点的相关科学概念，建构起完善的知识体系。作为单元的起始课，很关键的一点是激发兴趣，唤起学生本单元知识体系的内驱力，二是渗透单元探究方向和探究方法，为后续的学习作良好铺垫。【教学目标】
1.科学概念
物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
2.过程与方法
用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
3.情感态度价值观
积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重难点】
运用感官和已有经验来识别水和别的物质。
【教学准备】
每组7个黑色袋子，内装石头、树叶、牛奶、醋、木块、空气、水；8张活动记录单；一个地球仪；一杯水；
【教学过程】
一、激趣导入
猜谜：在我们地球上，有这么一种物质，它“双手抓不起，千刀万刀劈不断，洗衣煮饭等方方面面都要请到它，猜猜看。——水（引出课题）
二、我们知道的水
水是一种重要的物质，关于水，你们都知道些什么？
把我们了解的有关水的知识表示在网状图上。以小组为单位进行讨论并补充网状图。
全班交流。
教师出示地球仪，地球仪大部分是什么颜色的？（蓝色）
蓝色代表什么？（水）
地球上水那么多，为什么我们平时还要倡导节约用水？为什么还要五水共治？（大部分是海洋水，咸水，不能被人类利用，人类能利用的淡水很少）
水资源对我们这么重要，可供我们利用的又很少，我们一定要保护好我们的水资源，节约每一滴水！
三、水在哪个袋中
胡老师把装着水的一个黑色袋子，不小心跟装着石头、木块、树叶、醋、牛奶和空气的袋子弄混了，在不打开黑袋的情况下，你有什么好的方法把水和其他物体一一辨别出来？
全班交流辨别方法。（摸、捏、闻……）
学生分组实验：找水。并填写好记录单。
温馨提示：活动时不要打开袋子。
交流：你用到了哪些方法，你找到水了吗？那你找到了什么？辨别的依据是什么？通过你的观察，你觉得水藏在哪里？依据是什么？
在不打开袋子的情况下，我们不能把水找出来，但我们已经明确了它肯定躲在这三个袋子中，接下来，你们觉得该怎么做？如果打开袋子你能找到水吗？你准备用什么观察方法？（打开袋子，眼看、鼻闻）
分组实验，继续探究。
小组汇报交流：找到水了吗？
现在你能再补充：水是什么样的吗？（补充网状图上“水是什么样的”一项）
四、给袋中的物体分类
通过刚才辨别袋中的物体时你的感受，你们能将这些物体分分类吗？可以分为几类？分别是哪几类？分类的标准是什么？说说你们的看法。
总结：水是地球上的重要资源，空气也一样，从这节课开始，让我们一起进入水和空气单元，同学习、共成长。
【记录单】
“找水活动”记录单
（袋中分别装着石头、树叶、牛奶、醋、木块、空气、水）
袋子编号
辨别方法
袋中物体
（不确定打“？”）
我们的依据
