《幸福工作 诗意生活——《教师的诗意生活与专业成长》读后感》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
针对那些司空见惯、习以为常的教育现象，却以一种独特的视角给予学理上的阐释，并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴，从而收到以小见大、见微知著的效果。肖川老师《教师的诗意生活与专业成长》一书就是用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描述多彩的教育世界，在散淡的言说中，透出一种文人的豪放与潇洒，带给我们一片广阔、深邃、诗意、温暖的精神世界。没有深奥的理论，没有空洞的说教，拜读肖川老师的这本书，像午后与老友之间的茶叙，谈工作、谈人生、谈理想，在轻松的氛围中却给人以心的启迪和震撼。感触一：教师诗意的生活。教师的诗意，是一个教师来自内心深处的精神追求，是教师内在修养的自然流露。教师的诗意，在于能真切地感受到工作的价值和意义，感受到教师职业的成就感和幸福感。诗意的生活不仅仅是物质的享受，它更多地来自于丰富的精神世界。因此我们要感谢教师这个职业，他给了我们简单的生活、慈悲的心怀、广泛的阅读和更深入的思考，使自我得到不断的完善。教师诗意的生活，就在于从平凡的教育生活中看到精彩，在于看到学生内心深处的感受和需要，在于以积极、乐观心态面对一切，心态好了，生活也就充满了诗意。
感触二：校本培训促进教师成长。没有教师的成长，就没有高品质的教育。教师自身就是最重要的课程资源，因此教师自身的成长是教育力量的源泉。教师的成长又离不开学习，那么校本培训是教师提升自身能力最有效和最合适的方法，我很赞同肖川老师通过校本培训促进教师成长的方法，首先教师要善于读书，因为读书是最重要的学习的途径，我们除了系统阅读中小学教科书，夯实知识基础，同时有助于了解学生已有的知识基础和后续学习的内容，也有助于自己所教学科与其他课程之间的联系，教师还可以多读一些优秀教育刊物和滋养心灵、温暖生命的书。其次，教师要从自我反思开始，一个有事业心和使命感的教师，探索教育规律最佳门径就是从自我反思开始，因为在实际教学工作中，我们总会发现一些问题，一些现象，我们可以有意识地去作一些探索，自觉地实践一些先进的教育思想，并不断地自我反思，促进自己的成长。再次，还需要在不断反思中总结，提升自己对教育的再认识。最后还需要用自己的教学经验在团队中进行分享和交流，这样我们的认识深化了，内心也就丰富了，教师成长的速度也就加快了。感触三：用思想提升教育品质。“你的真正的生命是你的思想”，我们作为教育者更需要具有思想，因为教育作为一种有着丰富的价值内涵和精神意趣的活动，其行为有着明确的目标追求的，我们教师不能局限与操作层面，否则行为是盲目的，在以往的教学中，我想我更多地是去关注如何更好地去完成学科的知识目标，因此必须要用我们的思想来引导我们的行为，其次只有有思想的老师才能陶养出有思想的学生。新课改的任务是让每一个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格，也就更需要我们教师去培养学生善于沟通、乐于分享、以理服人、勇于承担的性格。
感触四：认知、交往与审美。几个朋友闲聊学生的作业负担及其家教，感叹今日学生之辛苦，并试图去寻找其中的原因。读了肖川老师的这篇随笔，我赞同他认为的出现这种局面，与我们过去将教学过程片面地视为获取知识地认识过程不无关系。确实是这样，我们在教学过程更多的把学生的分数作为衡量教学质量的唯一标准，日积月累的重复训练，完全抑制了一个孩子的自由想象的空间，阻碍了学生创造力的发展，更主要的是构成富有生机与活力的教学过程，还应该有交往和审美。教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教学过程还是一个审美的过程，其审美的对象，不仅包括人类的智慧之美——科学美与艺术美，也包括人性之美和教师的人格之美。应此，作为教师的我更应注重自己的一言一行，展现出当代青年教师的魅力。
