《策略不是老师教的,是让学生在解决问题的过程中体会感悟》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
马场 陈丽荣,12月17日,在城东小学,我们培育站的四位学员为我们上了一节同课异构,从课堂上可以看出他们几位教师都能钻研教材,能从学生角度分析教材,课前都能精心准备,去制作课件。特别是二年级的两节课,通过游戏引出,创设儿童喜欢的场景,,确确实实符合儿童的年龄特点,很容易调动学生的积极性,孙悟空去西天取经,对于学生来说既熟悉,又感兴趣,拉近与学生之间的距离,又拉近学生与课堂的距离,更拉近了老师与学生之间的距离。特别是第一节课故事情节贯穿一节课始终,但故事情节不能太浓,要有数学的特点,情景要快,不能让学生老想着孙悟空到底吃到桃子吗,在情景当中充满问题。第一节课就设计的非常好,帮孙悟空解决问题,这个主线来展开,先是帮它算,一个九,两个九…….用加法计算,这时候体现了学生多说,接着让学生编口诀,本节课重点是让学生编口诀,在编出9的乘法口诀后,教师又让学生去说一说自己发现了什么规律,并进行读口诀、记口诀的练习。如:说说哪句口诀最好记?说说哪句口诀比较难记?用什么好方法能够记住它们?接着师生对口令,介绍手指记口诀的方法,…… 这里两位教师采用多种交流形式,让学生发现特殊规律记忆9的乘法口诀,培养学生的观察能力和表达能力,发展思维的有序性。同时运用自己喜欢的方式来记忆口诀,也适应了学生的个性差异。有趣的手指记口诀,口诀儿歌也很符合低年级学生的学习特点,学生不仅提高了数学学习的兴趣,还熟记了口诀,巩固了新知。培养了学生的探究意识和能力。
对于第一节课,我个人认为,老师要给学生充足的时间,不要打断学生的思考和说话,哪怕是错误的,我们应该学会倾听,低下身来拉近与学生的距离,让孩子慢慢来!抓住课堂生成的东西,会让课堂更加的精彩!
解决问策略这两节课都能做到策略是让学生感悟出来,我们知道策略不是我们教的,是让学生在解决问题的过程中体会感悟。这两节课都能抓住题目的条件和问题,让学生深刻理解从22米,你能想到什么,能让学生充分思考那种围法最大?让学生想办法解决!第二节课郭晓媛老师,在教学中,她向学生提出富有挑战性的问题,引发学生的思考,比如:如果你是王大叔,会选择哪一种围法?为什么?观察表格你有什么发现?等等她牢牢抓住学生,让学生的思维不断深入。无论学生是采用列式计算,利用分合,还是列表,其实学生的头脑中都先想到长+宽=11,可能为了缓解学生的思维难度,在学生想办法之前,老师先帮助学生分析题意,避免了学生在自主学习过程中的盲目性,有利于学生利用形象思维发展抽象思维。我个人认为。郭老师可能是把策略想的太难了,认为学生在解决上会有困难,所以在分析题意时过于精细,代替了学生自己的分析与思考,应该试着大胆放手,让学生自主探索,若有困难再帮扶一把!效果可能会更好!
其实真的是评课容易,上好一节课难!这四位老师,各有各的精彩,都有值得我们学习的地方!我会静下心来慢慢领会这份收获!