《提高学生数学语言表达能力《绘本的魔力》读后感》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
数学语言是数学知识和数学思维的载体,学生要想学好数学,必须提高数学数学语言表达能力。目前,我所任教的班级孩子口头表达能力相对较弱,如何通过一定的训练提高孩子的口头表达能力一直困扰着我。直到遇见它——《绘本的魔力》这本书,向我揭开了谜底。一、读绘本故事,模仿表达
第一学段儿童,以绘本为基本教学资源,引导儿童阅读绘本的图与文,聆听绘本故事,模仿绘本中的语言进行说话练习。在教学过程中,结合绘本中出现的不同类型的语言表达,由浅入深地教给儿童三种模仿的方法,让其在学习中能真正获得“可操作”的知识,并及时运用于说话实践中。
(一)读故事,学模仿,练习说话
1. 读故事,练习简单的“换词”模仿。
模仿也是有方法的。首先介绍用“换词”的方法模仿,就是用新词替换原句中的词。
(1)给定关键词,替换原句中的词。
(2)提供几个词让学生选择,让他们尝试着模仿。
2. 读故事,练习“句式”模仿
将句式用幻灯片播放出来,学生仔细看,对比一下,看看有什么发现。接下来进行“句式”模仿,模仿原句的“样子”,自己写一句。
3. 讲故事,练习“创意”
大致模仿绘本中的语句,更注重加入创意。
结合绘本故事的讲读,借助绘本中的字叙述,针对第一学段儿童说话的基本特点,做了三次模仿练习:换词模仿,句式模仿,创意模仿。三次模仿呈现明显的递进梯度,由浅入深,不断提高要求,增加难度,让儿童每次练习都有收获,有长进。
二、读绘本故事,学习讲述故事
通过阅读绘本故事,让儿童模仿,学习绘本作者讲述故事的方法,并立即在学习过程中,结合绘本故事的情节推进,运用方法创编故事,现场实践讲述故事。故事讲述是儿童的言语本能,但讲好故事,让听众“喜闻乐见”,却是此类口语交际教学的应然目标。
(一)口语表达,认识故事的“三部分”
1. 编撰故事开头
看绘本画面,编故事的开头。故事的开头,我们常常会说:谁,在什么时候,在哪里,做了什么。把这些添加进去,可以把故事的开头编得更完整。
2. 猜想故事
“编筐编篓,重在收口”,结局就要把整个故事发展成什么样,例如故事中的主人公到底变成什么样,结局到底好不好,等等,交代清楚。当然,有时候你要续编故事,可以留一下悬念,让听众追着听。
3. 欣赏故事
每个故事都有高潮部分,高潮部分也就是故事最吸引人、最打动人的部分。在这个部分,可能会出现新的人,发生新的事,也许还有什么意外要发生呢。总之,编故事的人都不希望自己的故事平淡,都希望故事不断给大家带来惊喜。当然,说故事的时候,也要不断产生惊喜。
4. 讲述故事梗概
(1)讲故事的时候,要加上表演。
(2)讲故事的声音和平时说话声音不能一样。
(3)讲故事的时候,要把故事说得好玩。
(二)读故事,听故事,学习讲故事的“秘诀”
1. 教师教,学生学
(1)让故事中的人会想、会说、会做。不管是不是人,都要把他们说成人样。讲给人听的故事,得有点人情味。
(2)边讲边演更吸引人。要让你讲的故事有剧场效果。听故事的人就像在剧场中看演出一样。
(3)要注意变化,不要让听众感到乏味。
2. 学生学,学生练
设计绘本中的部分情节让学生自主创编,为故事隐去部分补白,将学到的讲故事的技法转化为实践。
3. 学生练,教师教
教师不断辅助,结合学生的实践情况给予点评、提升、辅助,让学生的讲故事水平再实践中提高。
在读绘本故事的过程中,让学生模仿表达和学习讲述故事,提高了学生的口头表达能力。