《以我执教的<huochekaila>为例具体加以诠释》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
音乐教学不仅应该着眼于孩子技能的提升，更要着眼于拓展孩子的视野，把孩子已有的生活经验和音乐学习有机结合，打造出充满文化气息的生态课堂，让孩子的心灵在生成的课堂旅行，让学生的精神在诗意的课堂徜徉。下面以我执教的<huochekaila>为例具体加以诠释。一、未成曲调先有情
《火车开啦》是一首欢快活泼的歌曲，在本节课的设计中，我采用“火车”这一主题贯穿整个课堂。在本节课中我分为四个部分。
在第一部分，我以“节奏练习，进入情境”，用人声模仿火车的各种声音，“wu -、Hong long、Kacha kacha”通过声势模仿激发了学生学习的兴趣，同时也解决了歌曲的难点，二声部演唱的创编。这也是采用了奥尔夫教学法中声势教学激发学生兴趣,引导学生更好的学习音乐。
二、能探风雅意无穷
第二部分是学习歌曲的一声部演唱，包括旋律、歌词、节奏、情绪等众多唱歌课中的内容，这一部分是歌曲的中心环节，因为歌曲要演唱的扎实才可以让拓展部分更加精彩。歌谱的学习对于二年级学生来说是枯燥无味的，但如果很好的设计还是可以调动他们学习歌谱的积极性，在这一环节，我采用旋律线的方法来突破重点，用火车轮拼接成旋律线的高低位置，再用“过山车”的闯关游戏进行演唱，让学生很容易的就把复杂的歌谱简单化，演唱出来的效果还是不错的。
三、自在娇莺恰恰啼
音乐教学的目标是全面提升孩子的音乐素养，而不是仅仅让孩子会唱歌。因此作为音乐教师要巧妙地激发起学生对音乐的热爱，培养其审美情趣。第三部分我在学生完整演唱出一、二声部以后加入了第三声部“乐器伴奏”，简单的乐器节奏不仅容易掌握而且让歌曲增添了别样的情绪。通过唱、念、打三个声部的结合，使歌曲变成了完整的一个小节目，也让整节课的气氛推向了高潮。
在整个教学环节中，教师成了导演、组织者，而学生则成了主演。学生在主动参与中充分展示着他们的个性和创造才能。同时，通过学生身体的运动去感悟音乐的各种要素，很好地培养了感知音乐和反应音乐的能力，实现不同感官知觉的同构，多觉应和、意象互通，从而燃烧起对音乐的热爱之情。
