《低年级作文讲座：把口语交际当抓手》可能是您在寻找小学二年级作文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
先给大家看一个二年级学生自己名字的小故事。这是我为了了解二年级学生的水平，上周亲自教这个7岁的许奕轩小朋友写的。这是一次面授，大体教学过程如下：
营造轻松的氛围，我们开心地聊天——让许奕轩随便在草稿纸上画汉堡，我帮着在他的简笔画上板书：头、尾、重点段落——我和他一起翻语文书里的课文，结合汉堡弄清楚自然段、段——让他写自己的名字，我们一起翻字典，查“奕”和“轩”的意思，他要对照字典认真抄对应的解释——我主动问他的小名，逗他说话，听到“屎多”的地方要表现出自己的好奇，不要回避——帮他理清写的顺序：一句话写自己的姓名，一个自然段写大名，一个自然段写小名，一句话写对自己姓名的看法——告诉他，觉得写不多的地方，可以“吹气球”，比如关于大名的故事，关于小名的笑话。
文章是他爸爸用邮箱当晚发给我的，我很高兴看见文章里有shi的汉语拼音，这是许奕轩当时就说不会写，而且我们也暂时没时间查字典解决的字。至少，我相信许奕轩的爸爸保持了文章的原汁原味。
怪怪姓名
我叫许奕轩，今年七岁了，个子很矮，很瘦小。
我的大名叫许奕轩，这个名字是我妈妈起的，它的意思是：希望我神采奕奕，气宇轩昂。可是，我不但长的很瘦小，被打的时候还垂头丧气。
我的小名更好笑，叫许多，它不但顺口，还闹过笑话呢！我上一年级的暑假，住在奶奶家。有一次，我听奶奶在背顺口溜：许多，许多，shi多，shi多。像录音机一样，不停地说。可是，我却说：“我吃的少，shi 怎么会多呢？”顿时，奶奶目瞪口呆。
啊，这两个名字真好听，我很满意。
我只有过一次教二年级班级的经验，但是不要紧，我这次去马来西亚培训当地的华文老师，遇见当地的华校小学生，也相当于从基础部分教了作文。
我在网上搜索了二年级上册的电子教材，目录中没有单独列出习作部分，这说明二年级仅仅是作文的预备期。我按照单元中每个练习的顺序，罗列出八个口语交际的话题：1、学会祝贺；2、观察秋天大自然的变化；3、问路；4、买文具；5、跟妈妈到菜场买菜；6、看望生病的同学；7、学会待客；8、我打算这样过寒假。
既然没有习作，就一定要以口语交际等，为预备作文的抓手。我自己是一个比较典型的例子，口说和手写的思维，差不多是一致的，只不过说的仓促些，写的修改余地多。有一点，说和写，相辅相成。
我很喜欢在学生中间推广关键词记录思路的方法，在低年级的时候，可以用形象的比喻来渗透这个做法。比如妈妈要去超市买很多物品，列一张备忘录时，只需要写牛奶、面包、洗发水、护手霜等等，不必要写某个品牌或具体特征，但是自己挑选物品时，肯定有很多细节。写作文前的关键词罗列，就是妈妈的备忘录，甚至列完关键词，继续用修改符号调整先后顺序，就好比在超市购物，可以按区域划分先后放入购物车的物品。要鼓励孩子边勾勾画画，边明确思路。
