《太仓市新区中学8B Unit 5 vocabulary 说课稿（孙逸灵）》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、说课标、教材：本课时为牛津英语八年级下第五单元第四课时，内容是通过给部分动词和形容词添加适当的词尾（“-ment”“-ness”“-ion”），将这些词转换成名词。构词法的知识对于初中阶段的词汇学习意义重大。在整套教材的各个阶段都有体现，比如“-ful”“-less”这组后缀，以“-y”结尾描述天气的形容词（sunny，rainy，cloudy…），“-dis”“-un”“-im”“-in”“-ir”等否定意义的前缀。所有这些新课标的要求都是掌握并运用。本课时教材以查字典添加适当后缀和用所给词的适当形式填空的形式呈现这部分内容。分别体现了掌握和运用这两个层次的学习要求。二、说学习对象
初二年级的学生对英语构词法已经有了一定程度的了解，但是由于民工子弟入学基础差，学习积极性不高等特点，词汇依然是让大部分同学头痛的薄弱环节，特别是涉及到词性的变化和运用，那更是有“雪上加霜”的意味。但是通过教师的引导和mini-dictionary的帮助，大部分同学还是能够完成本课时教学目标的。
三、说教学目标
1、知识与技能：
（1）认识并掌握“-ment”“-ness”“-ion”这些后缀
（2）会正确运用此类后缀的词填空，掌握不同词性的不同用法。
（3）会运用此类词描述简单的图片，组词、造句。
2、过程与方法：
（1）通过观察两则公益海报和一则广告认识这些后缀的词。通过一个填字游戏回顾构词法知识并进一步了解本课时的目标。
（2）借助mini-dictionary的帮助，通过书本练习，记忆掌握此类词。
（3）通过更多的提高练习和课外补充，进一步操练此类词。
（4）通过看图说话和分组竞赛运用并归纳总结本课所学。
3、情感、态度、价值观：
通过对构词法的回顾和学习，让学生意识到构词法对词汇学习的重要意义，减轻学生对词汇背诵的恐惧和厌烦感，鼓励他们多读，多用，多说，多写单词，并注意观察不同词性的不同用法。
三维目标中的知识与技能目标是参考英语课程标准和苏州市中考用书——能力自测要求的学习水平而确定的。
过程与方法目标是根据新课程的理念和本节课的内容制定的，通过观察、游戏、练习、运用、总结等过程，能较好地完成本节课的内容。
而设置的情感目标也基本能在教学实践中实现。
四、说重点、难点
重点为以“-ment”“-ness”“-ion”结尾的名词。
难点为这些词的运用，包括词性的辨析，适当词尾的添加，在句子里的运用。
五、说教法、学法
我在教学设计时，特别注意了两个方面，一个是情境的设置、引发兴趣，第二是为学生的进一步学习、操练、运用搭设台阶。
情境设置：本课开始时用学生熟悉的慈善机构WWF的海报引入话题，再用一个简单明了的填字游戏复习词类转换的知识，让学生认识到这部分内容的重要性，激发学习的兴趣。操练部分学生通过mini-dictionary的帮助，记忆掌握重点的词汇，再通过提高练习，熟悉它们的运用。教师设计的mini-dictionary不仅能够帮助学生查找答案，同时也配合教材的情境，锻炼了工具书的使用，培养了勤查工具书的好习惯。搭设平台：通过看图说话和分组竞赛，同学们互相学习，总结归纳，展示学习成果，增加他们的学习成就感，培养学习的主动性和积极性，情感目标也在这一部分得到最充分的实现。
六、说教学过程设计
本课采用任务型教学3P模式，让学生在循序渐进由浅入深的练习中，逐步认识、掌握、运用以“-ment”“-ness”“-ion”结尾的名词。具体过程如下：
展示环节：由两张海报和一则广告引入，直接又有趣，将学生的注意力集中到本课时的学习目标上来。一个简单的填字游戏复习了词类转换的旧知识，明确了本课的重要性，三组从课文中挑选出来的例句更进一步明确了本课的学习目标。
操练环节：学生借助教师自制的mini-dictionary的帮助，完成书本上的基础练习，记忆重点词汇，并初步学会运用它们填空。教师根据平时练习和考试需要，适当补充七个课外的词。
产出环节：学生看图说话，通过一个开放式的任务，合理的联想，尽量多地运用本课所学来描述图片内容。学生间可以互相学习，集思广益。紧接着的竞赛部分学生总结归纳本课所学，展示学习成果，这里我特别注意了不同层次学生不同能力水平和发展的需求。设计的开放性任务的答案可以是单词，词组也可以是句子。这样一来，不同层次的学生就都能乐于参与进课堂，各有所得和进步。
七、说评价标准
考虑到课后能自觉独立做作业的学生比较有限，所以本课时我尽量把主要的评价考核贯穿在课的进行中。随时反馈学情。电子白板的页面重置帮了我不小的忙，随时清除答案检查学生记忆情况。充分的习题和开放性的任务尽量让每个同学都参与进来，以鼓励表扬为主，积极引导学生在课堂上主动地吸收知识，课后用少量的精炼习题再次予以检查。
八、电子白板的运用
在整个教学过程中白板的即时书写修改功能提高了教学的能动性。拉幕功能使得画面可以按要求逐渐显现，增加了广告的神秘感。拖动副本功能提高了添加后缀的速度，页面重置功能可以随时检查学生当堂的掌握情况。图片透明度渐变功能和“智慧树”的效果都增加了课堂的趣味性。最后将学生的成果拍照保存增添了学生学习的成就感，同时也可以为班级之间竞争和互相学习提供可能。
