《《我和拼音交朋友》教学设计写的点评》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
第十一届NOC教学实践评优 恩欧希教育信息化发明创新奖·小学语文-为武汉育才汉口小学范丽老师教学设计写的点评发表于《中国信息技术教育》2013年12期(P60)“我和拼音交朋友”的教学设计是有一定超前意义的,仅从那些现代化的教学设备上看,似乎已有“未来教室”的雏形了。但有形之后,是不是真正能发挥其最佳功效,主要还取决于教师的教学设计和学生信息素养之间的融合度。本课有很多值得评价的地方,我且用一亮点、一商榷、一遗憾来做一个点上的剖析:
一亮点:老师在课上两次用手机拍摄学生作品并即时在大屏幕作展示和评价,其作用和效率是很明显的(比如相近相似拼音字母的书写比较),从一定意义上看,我认为其示范性和典型性甚至远远超出了孩子们人手一台Ipad的功效。
一商榷:我们怎么界定“云”概念?天上飞过的可不一定都是云!从网络上一个相对集中的资源库(从作者文本中揣测)中下载,或许可以算是一种云资源,但本课把“云”作为一个创新点来展示,是不是需要对“云”有更深入的诠释和实践性运用才更有说服力?至于让一年级刚入学没几天还在学拼音的孩子课后通过学习网站在云空间开展交流则基本可以判断是一个“花架子”,并不具有多少实际意义。
一缺憾:我们暂且抛开“信息化”,仅从教学的角度看设计,一些缺憾还是较为明显的。以视频导入为例,我们仔细阅读老师的导语就会发现问题所在:孩子到底懂不懂方言呢?不懂,他们的方言口音从何而来?若懂方言,我倒是觉得该老师向孩子好好学学呢(老师表示自己也不会)!我故意在逻辑上这么“瞎搅和”,是因为大家在教学过程中经常选择性使用有利于自己教学的辅助材料(这种现象绝非偶然),这种选择往往以教师的教学是否顺畅为逻辑起点,而非基于学生学习的真实起点。因此,我认为,这样的缺陷也是很具有典型性的。虽然,在教学现场,这样的教学瞬间往往会被大家所忽视,但这也正是需要引起我们足够重视的地方。
“如果‘云’知道,教育会……”是一个教育梦,虽然这个美丽的梦实现起来还有很长的一段路,但有一个这样的梦总是美好的。