《沈阳参加中央电教馆<教育技术促进教师成长与专业发展的实践探索>培训班学习笔记》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这次培训班，听了好几个报告，感触还是比较多的，从苏州到沈阳，千里迢迢，不听一些东西入脑，也实在说不过去，所以听的时候，就笔走龙蛇，疯狂的写，但是记是记了，却少了一些认真思考的余地，所以得失之间，真的很难把握。1、王晓芜先生《关注技术应用在基础教育信息化中的作用和影响》
报告阐述了对基础教育信息化应用的评价、观察、发展以及新技术的应用以及自己的一些看法。
关于如何评价：
从下到上，用一个5层模型来评价：教育信息化设施建设已有良好基础；关键技术研究取得突破；教育信息技术标准化建设成绩显著；资源体系雏型基本完成；应用初见成效。（把这个评价与学校信息化建设与应用做一个比较，虽然说在评价标准上并无可比性，但这种评价的指导性意义却依然不可忽视。学校教育信息化基础设施相对优越，我们接下来该认真做的是什么？关键技术研究取得突破，到底是指哪些？我们是否在了解这些前沿技术，并且在教学实践中去探索新技术对教育教学的影响乃至改变自己的原有习惯、教学体系甚至从头开始新的探索；教育信息技术标准化建设成绩显著，但标准的建设，成绩再显著，执行的瓶颈是否存在？未来多少时间内我们的老师都能够依照能力标准的规范来调整自己的知识结构、完成自己的学习，并最终能熟练驾驭新的技术，获得新的观念与能力；资源体系雏型基本完成，到底这个雏型是否能真正为教学服务，有没有突破以前资源库象一个“信息垃圾填埋场”的樊篱，是以一种什么样的标准在完成资源建设、应用、检索、存储、更新、反馈、积累……等等，形成良性循环。或者简单地说，该怎样对待学校资源库的建设与应用问题。应用初见成效——我们能说初见成效么？成效体现在那些方面，值得骄傲与总结的有什么，让我们一直耿耿于怀的东西是什么？我们自己制定的成效目标又在哪里？好多的问题，居然就在这一个评价之间，让我的思绪走神，学校未来信息化发展，依然没有非常清晰的脉络，也许这并不是一个人的热情与空想所能描绘，是一个关乎学校整体的大事情，需要踏实前行。）
以下记录，并没有更多自己的想法，有些东西，还是要成熟些才能与人共享。仅记录一些自认为必需的东西，是自己时常要看一看的有用的东西。
中小学教育信息化发展的成就：
1、中小学信息技术课程开设（2000年开始）
2、中小学信息技术环境建设（人机比） 从 1：45~~1：18
3、中小学教师的信息素养和信息技术能力（包括理论、方法、观念、技术……等等的提高）
4、信息技术和学科教学教学整合的研究与实践
5、农村中小学远程教育工程大规模实施（百亿工程）
6、关注硬件投入到关注资源建设
7、关注投入到关注应用
——（这里注了几个王老师对于目前“应用”评价的关键词，大家可以参考：轰轰烈烈、勤勤恳恳、环球不同凉热 绚丽尚未多彩、月朦胧 鸟朦胧）
关于教师培训，王晓芜馆长用来“虹吸管”原理来比喻，很让人受启发。
关于如何观察：从四个视点——战略视点、教育视点、国际视点和技术视点
战略视点：
2006年教育信息化企业发展论坛开篇语：我国教育信息化在经历了多年发展后，开始面临哪些问题？当前制约教育信息化发展的瓶颈？建设和应用过程中的挫折和经验？教育专家、领导和企业、行业在思考什么？
教育信息化应该作为一种革命性和颠覆性的力量，深刻影响和改变着传统的教育思想、管理模式和教学手段。
一句名言：以教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展。
引起的思考：到底是带动还是推动？这是引领和支撑的关系，把这个词作了一个修正，其实也是正确把握了当前形势下信息技术在教育中的作用（火车头在前是带动，在后是推动）
国际视点：美国“2004年网络和信息技术研究发展计划”——信息技术是美国创新的先进基础；信息技术是国家安全的基础、科学领导地位的基础、研究和学习的基础、21世纪社会的基础。互联网给信息技术的发展提供了重要的基础环境和空间。技术视点：做课件已经全球领先！教育资源建设应该关注软件发展趋势；面向对象和中间件成果——“软件工程时代”的有效途径；聚合网络资源和分布协同工作——“网格时代”的本质属性（过去是：调用预构对象，验证集成结果；将来是：聚合网络资源，验证聚合结果。）。
现在我们的课件——应试化、经典化、艺术化、封闭化。
教育视点：
哪些可以信息化：课程设计、教学流程、教师素养、教育管理、社会联系。
如何发展：改善教学方式 提高教育效益；对东农村教育 缩小城乡差异；推动素质教育 促进课程改革；改变学习方式 实现终身学习。
在做什么：课堂教学应用、教学资源建设、学科课程整合……
关注技术：
关注信息技术（IT）对教育技术（ET）发展和教育发展的影响和作用
互联网技术及其在教育中的应用：搜索引擎、网格技术、IPV6、
开源技术科学计算软件及其在教育中的应用（LINUX、科学计算软件SCICBA……）
社会软件技术发展及其在教育在中的应用（P2P、IPTV、BLOG、WIKI、RSS、BT……）
手持和移动技术及其在教育的应用：PDP、MOBILE、MP4、ONE TO ONE……
当每个人都买得起一支笔，将改变个人学习方式
当每个人都买得起一本书，将改变个人学习方式
当每个人都买得起一个个人信息技术设备，将改变个人学习方式
信息流通需要多种不同形式：就好像不可能在每个人家门口修建火车站一样，重轨、轻轨、汽车、摩的……才能构成完整的物流系统。
管窥之见：
教育信息化内涵的探索：工具、对象、手段、方法、形式、素养、目标、过程
教育信息化价值观探讨：教育关系（教育主体 教育环境）、 信息素养（思维、行为习惯、教育平等）、 均衡发展（普适性、缩小差距、跨越发展）
改变“信息资源观”：基于“学习为主体”的资源观、基于“开放与共享”的资源观、基于“互联与沟通”的资源观、基于“平台与工具”的资源观、基于“可持续发展”的资源观
信息化资源是“信息时代的战略资源”
三个倡导：
倡导唯物主义的认识论、方法论，避免唯心主义的“形而上”，重视创新和发展。
倡导深化对信息技术和新价值观的认识和理解
倡导关注信息技术的影响和作用，特别是对于改变教育观念的影响和作用。
