《畅游书海、智慧成长——读《幼儿园教师基本工作教程》有感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
时间飞逝，转瞬间，我的教育生涯已走过了五个年头，我与“黄幼”从相识到相知，从相知到难舍难分，从难舍难分到荣辱与共。在这里，有我的梦想，有我的希望，有我对人生的一次又一次的憧憬。五年中，还有我的努力，有我的挫折和痛苦，更有我的幸福和快乐，有我的良师，有我的挚友，有我可爱的孩子们，有我的……许多许多。我庆幸的是我是幸运的，五年的教师生涯，四年的班主任工作，我得到了快速地成长，但还是存在着很多的不足和困惑。今年暑假，我在家拜读了虞丽丽老师主编的《幼儿园教师基本工作教程》，这是一本非常值得在幼儿园一线工作的老师们仔细阅读的好书。
本书由四个版块组成，分别是：班级管理，环境创设，一日活动的组织，家长工作。每个话题都包含了：问题导航，可以这样做，你还有可能遇到的情景，实践演练，供你参考。并在每个案例下面给你支招，让我对幼儿园教师的基本工作内容与要求、实施策略与方法有了一定的了解与梳理。让我能够在借鉴本书的基础上，去关注自己的教育行为，关注自己的教育行为对儿童发展的意义，关注自己的教育行为背后的教育意义。
《幼儿园教师基本工作教程》中的一些案例都是我们平时教学中遇到的，有些案例的处理方式我原本是模棱两可的，看了书本中的“给你支招”，我好似“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊，我好喜欢这样的讲述方式，能给我带来非常大的启示，让我以后的教学生涯道路越来越明亮，细节的处理也能越做来越好！书本中有这样二案例让我记忆犹新：《看上去真的很美》工作半年的虞老师非常羡慕朱老师的常规“功夫”：朱老师一到教室，孩子们立马静下来，一个挨着一个整齐地坐成半圆，拍着小手，拍着小腿，拍着肩膀，在老师的“请你像我这样做”的儿歌中，一遍遍跟着老师重复着“我就像你这样做”……统一的动作、统一的声音，非常整齐，看上去真的“很美”，很舒畅。虞老师想：我什么时候也能有这样的能量就好了，可是又有种说不出的味道……其实我也曾羡慕过这样的场景，我想如果我的班级也能常规这么好，那该是多么美好啊！可是这样的班级管理真的就“美”吗？因为规则，失去的是孩子的主体性；因为教师图方便，失去的是孩子的自由。遵守规则不是目的，规则是为教育服务的，为了更好地促进孩子的学习和发展。这种单纯的让孩子驯服的训练，是脱离规则养成规律的。真正的纪律性和自制力是来自孩子对活动的投入而不是外部的约束，所以不必为这样的方式折服，作为幼儿教师，应满足孩子内在的需要，给予他们想要的自由。规则的过细和过多，班级变得有条理、有秩序，但是班级的生活变得程序化。这种程序化使得教师感受“顺心顺意”，但是孩子的生活却缺乏生机。《“跟风”的蒋老师》幼儿园要求每一个班有自己的特色，这下可让蒋老师犯难了：特色从哪里来呢？于是蒋老师，忙着联系自己的同学，问他们的班级是什么特色，现在流行搞什么特色。外出听课时，蒋老师也很关注幼儿园在创建什么特色，以便自己可以用。最后，蒋老师确定了自己班级的特色：“某某班级创建这个特色，我们班也创建这个，既时尚又有借鉴对象，多方便！”其实案例中的蒋老师对班级特色的建设是非常上心的，但是看别人不是为了“照搬照抄”“拿来就用”，而是获得特色建立的基本方法，再要结合自己班级，对自己的班级进行分析和深入思考，最终确定符合自己班级的特色。
每一天，作为一线老师的我都要面对各种各样的孩子，和遇到各种各样需要处理的场景，《幼儿园教师基本工作教程》里面所讲述的内容正是我需要好好学习的，它能够引领我在教师生涯中快速成长，做一个智慧型的好老师！
