《双基和三维目标，一个也不能少——读《课堂大问题》有感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
高效课堂的真谛在于，“回到原点，一切从学生出发，认识了解课堂问题，高效地解决课堂问题”。问题培养能力，问题激发效率。《课堂大问题——学校高效课堂问题诊断》一书是一部可以让广大教师成为解决课堂问题的专家、教学的高手、真正的艺术家的新著。其中的第一章“课堂教学教什么”中提出一个“三维与双基如何共处”的问题，让我对于教学目标的设定有了更深的思考。书中提到，新课程改革注重“三维目标”的实现，反对模式化教学，提倡“活”的教学，重视学生的自主学习，但这是不是就代表我们要完全抛弃传统的“双基”课堂？答案是否定的。新课程强调三维目标、强调三维目标整合不是消弱了“双基”，而是增强了“双基”、拓展了“双基”、丰富了额“双基”，成为了鲜活的生命体，是生命花的双基——三维目标的整合。
我在执教课外阅读课《雄狮去流浪》，对于教学目标的设计也曾迷茫过，厚厚的一本书，我该带领学生怎么品读文中的精彩片段又能让学生在潜移默化中体会作者沈石溪的写作特点呢！
通过仔细地阅读，我发现沈石溪用他细腻的笔触把雄狮在流浪的过程中种种磨难刻画了出来，越经历磨难，越能体现五头狮子生命里拥有的顽强、勇敢、团结、信念。雄狮去流浪实际是雄狮成长的旅途，讴歌悲壮的生命。一切的磨难是他们成长路上必须经历的。阅读完了书，学生不单单要了解书中的故事情节，还要引领学生探究沈石溪的动物传奇小说的特点。明白了这本书的主题，又清楚需要拓展的内容，我将教学目标定1.在赏读沈石溪的作品《雄狮去流浪》，体验五只雄狮命运多舛的经历，感悟作品对生命的诠释。2.了解沈石溪小说的基本特点，引发对沈石溪作品的关注，培养阅读的兴趣。
在教学内容上，又进行了筛选文本内容，凸显教学重点。厚厚的一本书，写尽了雄狮们面临的艰难困苦，如何在一节赏读交流课上进行有效教学，这就需要在教学目标的统领下，对教学内容进行筛选、整合。首先我给孩子充分的自主学习时间，问题引领：书中哪个片段给你留下深刻印象，给你心灵撞击的？学生在小组内能够充分交流摘抄的片段，根据主要人物，抓关键词，说说自己的体会。充分尊重学生的阅读感受。其次，老师也该对这本小说内容进行取舍。仔细一想，险象环生的罗利安大草原到处都是危机，四兄弟相继奔赴在黄泉路上，抛下五兄弟中最小最弱的红飘带，何不以红飘带所遭遇的磨难为主线来选取三段内容呢！第一段内容抓住了“苦”，通过红飘带的神情走进红飘带的内心，引导学生读好句子，感受流浪过程中遭遇的总总磨难。第二段内容抓住了生命中的“力量”，面对红飘带、黑鬣毛身陷沙窝，其余兄弟拼死相救，越困难越能显现出生命中力量带给人的震撼。第三段内容选取是《雄狮去流浪》的最后一个篇章的一段话。由此让学生引发猜测老幺红飘带的命运。红飘带最终能成为狮王靠得是什么？如果红飘带悲惨死去，它生命中缺乏着什么？在这两方面的猜测中提升“生命”这个主题。
作为赏读交流课，第一、二部分是回忆五只狮子成长的过程，以指导朗读、谈感受为主，第三部分以学生自主探究为主，第四部分拓展阅读为主，以一篇带两篇，师生在交流过程中对“生命”一词有了更深层次的理解，对沈石溪的动物小说特点了解加深了一步，激发了阅读兴趣。
