《一堂好课一定是一堂扎实的课《燃荻》读后感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
李镇西老师《什么是好课堂，什么是好教育？》一文引发了我的思考，李老师认为“好课堂”，就是“有趣”加“有效”。 有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，如沐春风，觉得时间过得很快，下课后盼着第二天再听这位老师的课。有效，就是教师完成了教学任务， 而学生们有成果——无论知识的，能力的，情感的，思想的，总之有收获。 有趣，是手段；有效，是目的。我非常赞同他的观点，同时我也认为，教育更重要的是培养孩子自学的能力，就拿数学课堂来说，培养孩子认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流的能力，最终发展孩子的“四基”，使人人都能获得良好的数学教育，并具备良好的数学品质。所以，能实现以上理念的课就是一堂好课。一堂好课一定是一堂扎实的课；一堂好课一定是一堂有生成的课；一堂好课一定是有思维含量的课。
一、一堂好课一定是一堂扎实的课
扎实是上好课的基本条件，包括知识点的讲解到位、讲解全面、学生学习习惯的培养等，学生能扎扎实实地学会基本知识以及基本技能，能提高基本思想及基本活动经验。
首先，我认为在日常教学中要善于引导，潜移默化，让学生养成认真听讲、积极思考、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流等，学生有了好的学习习惯，才有学好的基础。为了实现以上目标，我在平时的教学中特别关注学生学习习惯的培养，此外，认真备好每一节课我认为是一节好课的必要条件，否则即使学生拥有非常好的学习习惯，但因老师课堂教学的平凡而黯然失色。因此，教师的教和学生的学是相辅相成的。新课标提出：“教学活动时师生积极参与、交往
互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”
其次，了解学生及学情尤为重要。学生并不是一张白纸进入课堂，每个孩子的学习基础和认知能力不尽相同，所以，课前可以进行简单前测，或者可以结合预习作业进行。预习作业我想不能归结为简单地预习课本，要有一定的导向性，将作业要求明确化。内容要适中，就学生心理层面应该是“接受并喜欢”，千万不能成为学生的负担；同时，可根据教学内容的难易程度和学生的知识及年龄特点，选择课前和课中相结合的前置性作业形式，可课前先学，也可课中先学，做到形式为内容服务，为学生的学服务。
二、一堂好课一定是一堂有生成的课
没有生成的课总会让人觉得少了点什么，因此在数学课堂上我特别希望能有所生成，能有所突破，我渴望听到“异样”的声音，能带动大家的思维。有时候意外的生成能让你的数学课堂充满乐趣。而精彩的生成精彩会出现在我的小组讨论中。
三、 一堂好课一定是有思维含量的课
一堂好课没有思维的提升我认为并不是一节好课，纵观《认识小数》这节课，我认为提升的最好的就是我的习题利用和开发，通过对课本习题的挖掘，培养学生的数学思维，增强学生学习的宽度和广度。
数学课堂的容量大，知识多而深，其实四十分钟对于数学课来说特别是新授课要讲的面面俱到是很难的，但是我可以从我的好课观试着做一些尝试，当堂课当堂毕，提高课堂效率，保证学生听课质量，能逐渐实现因材施教，让不同的学生在数学上得到不同的发展，下有保底上不封顶。
回归自然，学习的主体是学生，教育的本体就是学生的发展，相信一定能让教师在学生的解放中得到解放，也一定能在生本的课堂中，让教育依靠学生，感受儿童生命的灿烂，并不断地激扬生命。
