《拥抱教育，向幸福进发——读《幸福教育的样子》有感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市实验小学 胡丁红，什么是幸福？有人说，富有就是幸福；有人说，健康是幸福；有人说，住豪宅是幸福；还有人说，被爱是幸福……幸福的标准因人而异，比如饥饿时的一块面包，口渴时的一杯水，也可以是猫吃鱼、狗吃肉、奥特曼打小怪兽。我觉得幸福是一种感觉，是精神上的满足、愉悦和快乐。它就像脚上穿的鞋子，合适不合适只有脚知道。什么是教师的幸福？这个问题似乎更为深奥，更让人难以回答。是学生考出好成绩为老师争光，是学生功成名就之后对老师的一份感激，还是桃李满天下之后那份荣耀？我认为，这几方面都是浅层次的幸福。作为一名教育工作者，我们应该怀揣教育理想，追求更高境界的幸福！
暑期闲暇翻阅了杨九俊老师阐说教育理想、创意教学，研讨学校和教师发展的著作《幸福教育的样子》，让我对幸福教育、幸福教师有了更深层次的理解。
1. 追求德性，让师生沐浴在爱的海洋
亚里士多德说：“幸福乃是在完满生活中德性的实现。” 教育是培养人的事业，德性应当是教师职业素养的核心要素。师爱恰恰是教师德性最重要的体现，师爱包含了弗洛姆讲的爱的要义：关怀、责任、尊重、认识，也包含了教师职业强调爱的公正、爱得艺术。
“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的灵魂。教师的爱是学生普遍存在的心理需求,是教师做好教育工作的力量源泉，它可以激励学生努力学习,能培养学生健康的社会情感,有利于促进学生个性的和谐发展。一位同伴曾向我描述过她眼中教学的幸福情景：上课铃声响起几分钟之前，所有的孩子懂事地坐在那儿，一个个笑盈盈地等老师来上课。多么美妙的场景！在这样的情境下开展教学，老师和学生一定都是快乐的！老师在这里践行德行、播洒爱的阳光雨露，教育情境就是一方幸福的天地。
2. 创新教学，追求教师的幸福境界
教学如诗，已臻艺术境界的教学，就是教学创造性所织成的最美图景。“没有教师的创造性劳动，就不可能有新的教育世界，而教师只有进行创造性的劳动，才会体验到职业的内在尊严与欢乐，才能在激发学生精神力量的同时，焕出自身的生命活力。”苏霍姆林斯基这样描绘老师创造性的教学行为，“让学生震惊、惊奇”“享受创造的欢乐”。教师自己，也一定会兴奋愉悦。如果把教学既视为科学又视为艺术，这样必然会给老师带来幸福感，这样的教育生活定可以使人进入幸福境界。
3.乐观阳光，快乐心态永相随
人都是有“向阳性”的，我们都喜欢与开朗、乐观的人在一起。老师的一举一动都会影响到学生，当学生拥有积极、阳光的心态，他们的学习成绩往往更佳。当学生有更高的志趣，更开阔的眼界时，他们的思维就会更流畅活跃，思考问题就会比较有深度。我们每个老师的精神状态直接影响到我们能带给孩子们怎样的教育，我们有责任让学生感受到生活的幸福。
老师们，快乐起来吧！一片落叶，一缕花香，一阵鸟鸣，一句问候，都足以让我们为之感动。远离冷漠，拥有一颗柔软、温暖的心，我们就离幸福不远。
幸福是一种心理状态，是自我的一种体验。用幸福的态度对待一切，用心去营造幸福，让自信、乐观成为飞翔的翅膀，享受教育给我们带来的快乐，做一名幸福的老师！
