《《认识含有万级和个级的数》课前课后思考》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《认识含有万级和个级的数》是四年级上册第十单元《认数》的第二课时教学内容，这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。通过本节课的教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写方法，并更好地感受这些数的数值。【课前思考】
上节课学生已经认识了整万数，对于数字分级后进行读写，有自己的心得体会。学习基础较差的学生也能够通过分级正确读出整万数。在这样的认知基础上，对于52395239这样的数字，读、写、组成是问题不大的；对于含有0的数字，“末尾的0不读、中间的0要读”，在学习整万数的时候就深刻认识到了，而本节课要理解的是“每级末尾的0不读”，需要教师一定的指导，另外中间有0的读法，也需要一些题目的练习来进一步认识巩固。基于以上几点，再加上考虑学生的层次，要适合大部分学生的学情，我打算课上采用“先学后教、以学定教”的方式，看看学生究竟自己能掌握多少，再根据实际情况进行相应的指导，同时配合相应的“当堂检测”进行适当的巩固强化。
【课后思考】
一、从学生已有的知识经验出发，先学后教。
基于学生已有的知识经验，本节课开始，我先帮助学生“温故知新”，借助两个计算器，分别是5239、52390000。让学生读一读、说一说，对数字的个级、万级认识更加深刻，然后把两个计数器合并，产生一个新的数字52395239，从而引出课题。根据设计的导学单，让学生先独立进行探究，然后小组交流，有困难的学生在小组里先尝试解决，再全班交流。这样的方式，大部分学生能够接受并独立解决问题，小组上台交流，能够把答案说清楚，但是也发现学生还是比较紧张，不敢自然地表述清楚或者表达自己的看法，只是纯粹的报答案。
采用这样的教学方法，能够很清楚看到学生究竟学得怎样，存在什么困难，能够帮助教师正确把握重点和本班学生的难点，有利于下一步的教学。但是这样的方式也存在一个弊端，就是时间的控制上，在这个新授环节，学生独立解答、小组交流、小组展示、教师指导困难之处，花了大量的时间，导致后面的练习来不及完成。
再构思：下次这样的教学方式可以采用课前就让学生独立完成，上课后就小组内展开交流，解决不能解决的问题，再全班交流，节约时间，提高效率。
二、从学生掌握的实际情况出发，以学定教。
从学生独立完成的导学单情况来看，学生对于52395239这样的数的读、写、组成问题不大。但是对于数字中有零的数，写还好，能够根据数位一一对齐写正确，但是读有一定的困难，到底零该读还是不读，有的学生分不清，这也是本节课的重点和难点。在交流3004000这个数字的时候，上台的小组就是存在错误的，读作：三百万零四千。我正好把我这个机会，在小组交流后让其他小组补充，一起明确万级上是300，就读三百万；个级上是4000，就读四千万。从而引出“每级末尾的零都不读”，会读的学生更加明确，不会的学生恍然大悟，教学效果比较好。接着交流4080007，从交流中总结出“其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零”，学生也能够比较好的掌握。
接下去准备的一系列练习，通过适时的练习巩固所学知识。但由于上面花了很多是时间，好些练习都来不及完成。
