《教学生完成习作成文有感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
听了北京教育学院宣武分院袁志勇教授的《怎样教学生成文》的讲座后，我对教学生完成习作有了更多地了解，我觉得怎样来成文，在教什么中，最重要的是练。袁教授说练文章构思，就是完成聚焦句、原因句和结果句，聚焦句就是具体句，是和文章题目保持一致的，原因句是聚焦句的原因，结果句是聚焦句的结果。这就完成了文章基本框架。不管是聚焦句、原因句还是结果句，都通过提问、思考、回答来完成的，其中重要的环节的是思考。以《我学会了洗碗》为例，聚焦句是这样来练的，提问：谁干什么，什么样就算是学会了洗碗?关键是思考，逐层缩小范围，得到回答：我在家里把碗洗干净了就算是学会了洗碗。原因句是这样来练的，提问：因为谁什么样，所以才会想学会洗碗？思考，逐层缩小范围，得到回答：看到妈妈每天洗碗很辛苦。结果句是这样来练的，提问：那样之后，什么什么样？思考，逐层缩小范围，得到回答：我学会了洗碗之后，知道要帮家人分担家务。
袁教授说，成文除了练文章构思，还要练文章开头、文章结尾和文章过渡衔接。也是通过提问、思考和回答来完成的。其中关键环节也是思考。练文章开头，根据文章构思告诉我们什么道理？通过提问、思考、得到回答。练文章结尾，根据明白这个道理，我想到了一些什么？通过提问、思考、得到回答。练文章过渡衔接，根据是因为什么，所以写了上段，接着又写下段？首先要有两个自然段，可以是过渡词，也可以把一句话作为过渡段。以《我学会了洗碗》为例，洗碗首先是收碗、接着是洗碗、最后是放碗，这些可以作为每个自然段的过渡词。
从教到练再到用，这是个循序渐进的过程，需要老师和同学们一起努力，老师教会同学们方法，让同学们反复练习，熟练掌握，学以致用，这是同学们习作的最高境界，也是老师所期望看到的同学们的理想理习作，通过努力，这个美好的愿望一定可以实现的。
