《鼓励的话激起了绘画积极性》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。在幼儿园里，孩子最听老师的话，老师对幼儿的评价，态度在某种程度上会直接影响幼儿对自己的看法。在一次美术活动中，我从顽皮孩子家辉的进步里印证了这句话。记得那是不久前的一次美术活动，画题是《小学什么样》，作画一开始，小朋友们都在聚精会神地描绘着小学的样子。我来到了家辉的后面，想看一看今天他有没有乱画。平时他的画都是乱七八糟的，线条杂乱无章，颜色涂得黑漆漆，让我看不出到底画着什么。这次，我在他的后面看了很久，发现今天他画得很认真,画面上画了两个房子，一个小朋友和一棵树，构图还挺清楚的。我马上表扬道：“家辉，今天你画得很清楚、很漂亮，等一会儿颜色也要涂清楚点儿。”我一走开，就听到家辉对旁边的小朋友说：“老师说我画得好！”我没想到这么简单的一句话，会让他如此高兴。后来我又去看他是如何涂颜色的，发现这次他涂得可仔细了，颜色与颜色也分清楚了。以前涂颜色时，根本不管黑色轮廓线，有时候画面上制运用一种颜色，从头到尾一种颜色涂到底，而且只能看见横七竖八的线条，没有好看的色块，总之让人感觉就是一点也不认真。这次如此认真，很令我意外，在讲评作品的时候，我当着其他小朋友面前再次表扬了他，看到了他自信的笑容。课间休息的时候，我正在给每张画批五角星，家辉悄悄地来到了我的身边，很想看我给他的作品上批几个五角星。看见他如此期待的眼神，我在他的作品上特意批了三个大大的五角星。家辉看到他的画得到三个五角星，就高兴地一蹦一跳回到座位上，还和旁边的小朋友炫耀着他的好成绩。
从家辉的反映中，我再一此体会到老师的一句话会对孩子的影响是如此大。我要时刻牢记，每个孩子都想得到老师的肯定，在整个活动中，尽管是孩子们的绘画作品水平各异，不管是能力强和能力弱的孩子，不管是乖孩子和调皮的孩子，都应让他们在活动中主动参与，从而树立自信，促进他们再次活动的愿望。与孩子们的朝夕相处中，我要针对不同发展状况的孩子，一定要注重个体差异，在教育活动的准备中，一定要满足不同孩子的知识要求。
