《牵手同行，比翼齐飞——以共同体建设促幼儿园课程领导力提升》可能是您在寻找幼儿园园长管理干部感悟体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市实验幼教中心 徐鸿洁 曾几何时，“共同体”以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的态势风靡于各领域，见诸于各媒体，教育界亦如此。小到班级共同体、幼儿园共同体，大到区域共同体，或民间，或官方，为了一个共同的目标或是愿景，通过搭建多种交流平台，有效整合活动资源，加强成员之间的互动，激活彼此之间的活力，从而促进共同体成员各方面能力的有效提升。又曾几何时，“课程领导力”以“飞流直下三千尺”的速度从天而降，让接触课程建设不久的老师们，有些许困顿，有些许茫然。
于是乎，在“课程领导力”的推动下，实验幼教中心以“共建互赢”的理念，尝试组建不同层面的共同体，既有执子之手牵手同行的紧密型共同体、又有自助结伴比翼齐飞的松散型共同体，在提升课程领导力、推助课程建设上走出一条适合自己的道路。
执子之手牵手同行
如果把课程领导力看成是一座宝塔，那么一线教师无疑就是这座宝塔的塔基。如何让塔基更坚实？实验幼教中心推行了执子之手牵手同行的紧密型共同体建设，此共同体的形成，类似于传统的“媒妁之约”，由行政策划，将一群有缘人聚拢在一起，为了一个共同的愿景而执子之手，共赴发展之约。此类共同体的特点是活动密度高，常常以学期或学年为限，有明确的活动目标、活动制度及详实的过程性资料，能有效的带动教师的专业发展，从而提升课程领导力。
首先推出了“行政带教共同体”，即在做好常规“师徒结对”帮带工作基础上，行政蹲点工作室室主（即教研组长）所在班级上好兼课，参与并指导工作室活动、课程审议活动。一年内的新教师接受业务园长的单领域教学跟踪指导，通过日常教学的现场听课、观课指导、二教磨课等方面加快新教师对各个领域教学的熟悉度与规范度；业务园长以及副园长负责带教工作三年内的青年教师的半日活动，从晨锻活动、集体教学、游戏组织、保育管理、家长工作、班级管理等方面进行全方位的指导，帮助青年教师尽快熟悉各项保教工作流程，更好的实施班级、课程等的管理。
其次推出了“牵手同行共同体”，主要是针对工作五年内教师，组成青苹果团队，根据教师的兴趣点与长项设立各种社团活动，比如：袋袋鼠剧团、昆曲社团、国画社团、摄影社团，兴趣相投的教师带领着孩子们定期活动。不单是技艺上磨练、更是相关教育教学理论与专业的锻炼与学习，并由几位资深教师与之牵手，引领社团活动深入开展，提高活动的质量，带动青年教师的成长。在“庆六一暨大班幼儿毕业汇演”活动中，国画、摄影、昆曲、美工以及袋袋鼠剧团的孩子们在老师的指导下为大家献上了一场精彩的社团秀。
自助结伴比翼齐飞
面对当今课程改革风起云涌的现状，如何提升课程领导力，让幼儿、教师、学校三者都受益？自助结伴比翼齐飞或许是个不错的选择。相对“牵手”而言，此类共同体更趋于自由、自主，所以称之为松散型共同体。它的特点是不拘形式，不限时间。
一是“园本研修共同体”，既有幼教中心内部的如组际之间的，主要是教研组、备课组之间的联合研修、互动研讨活动，可以是现场、也可以是借助网络平台等，以促进教研组长、备课组长及组内教师业务能力的提高。又有幼教中心下辖两园之间的，主要是针对随机调研、专项调研、岗位练兵等活动中发现的幼儿园一日保教工作中存在的薄弱环节以及教师在课程领导力方面存在的问题，通过专家讲座、理论学习、沙龙活动等多样的园本研修来解决问题，以提升教师的课程领导力，促进各园、各班保教质量的均衡有序发展。如针对调研中发现的较多青年教师不会指导幼儿游戏的问题，组织开展了“关于角色游戏观察与指导”的园本研修活动。通过观点交流、调研介绍、你问我答、聚焦问题、专家（理论）引领、故事分享和相关推荐七大环节，帮助老师们了解指导幼儿游戏时的观察指标、关注的重点及介入游戏的方法和评价的内容，提高教师的角色游戏观察、指导能力，提升了中心内教师角色游戏观察与指导的整体水平。还有中心外部的研修共同体，如与双凤、沙溪两个幼教中心开展的结对互助行动，就大家共同关注的问题开展联合研修，以促进共同发展。如与苏州新区实验幼儿园、苏州实小幼儿园、吴江平望中心幼儿园三所幼儿园围绕“园本教研与教师专业发展”开展的大市范围的联合研修活动等。
二是“特色发展共同体”，如与张家港鹿苑幼儿园就幼儿水墨画教学进行结对共建活动。由两园国画教学优秀教师分别展示不同年龄段的国画活动，随后针对现阶段美术教学的现实问题，围绕“幼儿学习有效性”的主题，细致解析了美术活动的目标定位、材料准备、环节设计、理念渗透等问题，在处理教师示范与幼儿主动创作之间关系的优化方式与策略给予大家有效的指导与点拨。老师们经过半天的学习，一起潜心交谈、互通观点、分享经验，在课堂中体验、在解析中感悟，对美术活动的理念把握有了更深的认识，并将在今后的活动中不断实践、不断调整自身教学行为，努力在国画教学中走出自己的特色。与苏州工业园区新洲幼儿园结成姐妹园，就主题活动、角色游戏等的组织进行交流互动，以帮助老师转变观念、拓展思路，更好地指导实践，实施好课程。与上海市实验幼儿园结对共建，选派青年行政干部进名园、跟名师，进行为期一月的“浸润式”学习，全方位交流互动，以汲取经验，打磨能力，寻求特色发展的新思路，更好的指导今后的工作。
回顾我们在共同体建设之路上的串串足迹，有深有浅，或直或曲，但不管怎样，我们在牵手同行中感悟教育，在比翼齐飞中提升能力。无论是课程领导还是课程建设，我们都不再惧怕，因为我们有同伴一路相随！
