《幼儿园语言月亮是谁的大班教案》可能是您在寻找幼儿园大班其他活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、幼儿园语言月亮是谁的大班教案
【教材分析】
分享在大班幼儿社会化过程中起着重要的作用。对大班幼儿来说，分享不仅是人际交往的主要手段，更是良好行为习惯形成的有效途径。尊重他人互相分享的行为习惯会给自己的生活带来许多快乐。《指南》中指出，幼儿的社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。绘本《月亮是谁的》讲了小动物们在齐心协力寻找月亮的过程中获得友谊的故事，让幼儿明白懂得分享会使自己收获更多的道理，潜移默化的培养幼儿分享的美好品质。
【活动目标】
1.知道月亮不见了的原因，丰富词汇：小心翼翼、荒唐、质问。
2.能大胆表述故事中小巢鼠的心理变化过程，懂得分享会使自己收获更多的道理。
3.能与同伴友好相处，主动分享自己的物品，体验分享带来的不同感受。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
【活动准备】
1.物质准备：多媒体课件、绘本《月亮是谁的》、音乐片段。
2.经验准备：幼儿听过《猴子捞月》的故事经验。
【活动建议】
1.谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
播放多媒体课件，提问：月亮为什么会不见了呢?
2.结合课件，幼儿分段欣赏故事，初步了解故事内容。
(1)欣赏故事第一段，初步了解故事情节，丰富词汇“小心翼翼”。
提问:小巢鼠都找到了谁?小心翼翼是什么意思?小动物们说月亮都在哪里? 最后月亮找到了吗?
(2)出示小动物们找月亮的图片，引导幼儿了解小动物生存环境与月亮空间位置的关系，丰富词汇“荒唐”。
提问:小松鼠带小巢鼠去哪里找月亮了?
(3)结合课件，幼儿欣赏故事第二段，懂得朋友间分享的快乐，丰富词汇
“质问”。
提问:下雨了，是谁帮助小动物们避雨?月亮最后找到了吗?月亮到底是谁的?
小结：小巢鼠在找寻月亮的路上遇到了 3 个小伙伴，他们争吵过、埋怨过、
当他们一同经历了暴风雨后，互相包容分享着同一个月亮，最后收获了 3 位好朋友。原来，分享可能会使你收获的更多。
3.完整欣赏故事，进一步挖掘幼儿感受分享带来的愉悦感。
(1)结合课件完整欣赏故事，进一步巩固幼儿对分享的认知。
提问：月亮为什么不见了?小巢鼠是怎样和 3 个小伙伴成为好朋友的?
(2)鼓励幼儿大胆讲述与好朋友分享的故事，升华幼儿对分享的体验。 小结：故事中的小巢鼠因为懂得了分享，所以收获了三位好朋友，生活中，
只要我们懂得分享，我们会收获快乐、收获朋友，我们还会收获更多的精彩。活动延伸：在生活中，除了分享，你还会怎样和好朋友一起相处?把你和
小伙伴愉快相处的精彩瞬间画出来吧。
附故事：
《月亮是谁的》
小巢鼠一个人住在一大片麦田里。夏日的夜晚,温和的微风轻轻地摇晃着他舒适的小巢,圆圆的月亮挂在深蓝色的天空中,静静地陪伴着他。
每晚睡觉前,他都会唱一支好听的摇篮曲,送给他的好朋友月亮。
但有一天晚上,一阵冷风突然扫过麦田,在那之后,小巢鼠就怎么也找不到他的好朋友了。
小巢鼠从巢里探出头,四处张望。没有了月光的照耀,周围的一切都似乎变得不一样了。他小心翼翼地穿过麦田,走过草地。
“有人偷走了月亮!”终于,他用尽全力大声喊道。
“月亮被偷了?”鸭子嘎嘎地叫道,“我不信!月亮每天晚上都在池塘里啊。”
“池塘里?”小巢鼠心想,“这不可能!”但他还是跟着鸭子向水里看去。池塘里没有月亮!
“她去哪儿了?”鸭子也开始着急了。
“月亮不住在池塘里”附近的松鼠听到了他们的谈话,笑看说,“她住在我小窝上面的松枝上,每天晚上都在那里。”
“哼,月亮根本不住在树上,她住在池塘里!”鸭子一点儿也不信。“她就在树上!”松鼠不服气地说道。
他在树枝间窜来窜去,可根本没发现月亮的影子。“月亮不见了!”松鼠惊叫道，“一定是风把他吹走了!
野兔正走在回家的路上,听到了大家的争论。
“月亮被风吹走了?”这话简直太荒唐了,他不禁咧嘴笑道,“绝对不可能! 刚才我跑到山顶上的时候,她还和我在一起呢!”
“月亮怎么会跑到山上去呢?”小松鼠不太相信。
“她当然会了!每天晚上都这样!”野兔肯定地说。于是大家就跟野兔,一起
向山顶跑去。
就这样,小巢鼠望着天空努力地寻找着;鸭子找遍了每个池塘和小水坑;松鼠在树枝间着急地窜来窜去;野兔也蹦蹦跳跳地在山坡上到处找……但他们谁也没找到月亮。
风越刮越大,远处响起了轰隆隆的雷声。
“你对我的月亮做了什么,松鼠?”鸭子突然严肃地质问起松鼠来。
“月亮才不是你的,她是我的!”松鼠生气地喊道,“我觉得,肯定是野兔把她弄丢了!”
“不是我!”野免争辩道。
“没有了月亮,我怎么办呀?”小巢鼠难过起来,吱吱地说,“我会很孤单的!” 哧!一道耀眼的闪电划过天空。
轰隆隆!轰隆隆!雷声越来越大,大地都被震得颤动起来。啪!啪!豆子大的雨点朝他们砸了下来。
“快跟我来!”野兔急忙朝大家喊道,“我知道这附近有个山洞!”
“对不起,我不该对你大声嚷嚷。”鸭子小声地向松鼠道歉。 “我做得也不对,”松鼠低下头,向野兔说道,“我不该怪你。”
“没关系。”野兔大度地笑着说。洞外的狂风暴面还在怒吼。几个刚认识的朋友躲在安全的山洞里,开心地聊起天来。
不一会儿,雨停了,乌云也散开了。“ 快看!法看!”小巢鼠激动地伸手指向远方。
深蓝色的天空上,亮晶晶的小星星一闪一闪地眨着眼睛,好像在跟他们说话。被星星围在中间的是美丽的月亮!银色的月光静静地穿过树梢,轻轻地照亮了整 个山岗,铺洒在池塘的水面上。
“天上只有一个月亮,她属于我们每一个人。”鸭子小声地说。
“她从来没有离开过我们。”松鼠同意地点点头。
“好朋友当然不会离开的”聪明的野兔微笑着说。
“对我来说,最好的事情就是,”小巢鼠高兴地说,“我又多了你们三个好朋友!”
2、幼儿园大班语言月亮船教案反思
设计意图
《月亮船》是大班的一个精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解中国的世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生自豪感，故事具有一定的常识性。
活动目标：
1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场。
2、能复述故事，发展幼儿语言表达能力。
3、培养幼儿热爱祖国的情感。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
活动准备：
1、教学挂图。
2、有关喜马拉雅山、万里长城、天安门广场的图片。
3、故事磁带《月亮船》、音乐磁带《划船》。
活动重点：
让幼儿了解我国的世界之最，并用语言进行表述。
活动难点：
注重爱国情感的激发。
活动过程：
一、组织教学：
小朋友，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗?(高兴)现在请听儿歌，看儿歌里小小的船是指什么船。
二、 儿歌导入：
弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，第一幼儿教育幼儿教育网只看见闪闪的星星蓝蓝的天。好，小朋友说儿歌中小小的船是指什么船呢?(月亮船)对，是月亮船，今天老师就带来一个关于月亮船的故事，你们想听吗?(想听)
三、分段播放故事录音。
四、教师设问题，请幼儿回答：
1、故事的名字叫什么?(月亮船)
2、是谁帮助小蚂蚁找到家乡的?(仙女)
3、小蚂蚁的家乡在哪里?(中国)那儿有最高的山是什么山?(喜马拉雅山)那儿有最长的墙是什么墙?(万里长城)那儿有最大的广场是什么广场?(天安门广场)
五、出示教学挂图，请幼儿和老师一起讲述故事。
1、教师提问：小蚂蚁的家乡是中国，那你们的家乡在哪里?(中国)你还知道我们中国有哪些美丽风景?(长江三峡、日月潭等)
2、请幼儿再说出我国在世界上最高的山、最长的墙、最大的广场的名字，教师出示相应的图片，以加深幼儿的印象。
六、教师小结：
我们的国家地域广阔，山河秀丽，有很多著名的建筑、风景名胜，我们要从小热爱自己的祖国，为做一个中国人而感到自豪。
七、播放划船的音乐
现在就让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧!
活动反思：
1、在初步欣赏故事时，我能抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住大概，这一点较好。
2、在引导幼儿认识四大之最时，我直接告诉幼儿是什么，让幼儿来复述从而来巩固故事中的知识点，但幼儿还不能真正明白最高、最大、最长的真正含义，我应该用一些比较的手法来实现这个目标，效果会更好。
3、《纲要》指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的伤心，提高了幼儿的语言表达能力。
4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的经验，体会蒲公英迷路时那种害怕、紧张、难过的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和伤心。
3、幼儿园中大班语言游戏猜猜我是谁教案反思
目的：
1.通过在游戏中对人和物的猜想，让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。
过程:
一、规则：
1、由游戏主持者确定一个物件或一个人，告诉参与者它所属的范围，由参与者提问。
2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以"……是不是……"的句式发问。主持这只能回答"是"或"不是"。
3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的游戏结束，进入下一轮。
4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。
二、老师示范当主持者："我想到的是一个水果。"(幼儿问特征)"你问的是它的果肉还是果皮?"……"是的/不是"……(幼儿直接对人或物发问时) 不是，已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数，以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。)……猜对了。(以此类推。)
三、两人或多人一组，分批开展游戏， 老师观察指导。
注意：
1、游戏规则阐述时，教师可举例说明。
2、当幼儿想不出问题时，教师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面 发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问，则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。
3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参与者熟知的。
4、当幼儿遇到阻碍时，教师要对前面发问过的问题进行总结，帮助幼儿简单的推理思维。
活动反思
这是一节综合活动的语言活动，本次活动采用的形式是本着幼儿在前，教师在后，幼儿观察想象在前，教师指导在后。我希望孩子们根据自己的观察去了解每个同伴的特征，根据这些特征去猜测出自己的同伴。从而提高幼儿的观察和推理能力。
1、富有创意的题材
本节活动题材选择新颖且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会互相地观察，但是孩子之间的观察和成人对幼儿的观察又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢?通过这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的经验，因此这节课不但检测到幼儿的平时观察能力，而且形式还特别的新颖。
2、竞赛形式开展，内容丰富多样
在整个活动中，我先以游戏做为导入，提高了幼儿的参与热情。采取游戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采用比赛的形式进行，形式很新颖，富有挑战性。而且在题目的设置上我采用了从各个方面进行，如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采用不同的形式才使活动不是那么的单一，而且当因为坏习惯幼儿猜测出来时候，我们还采用集体纠正，提醒幼儿这样的行为是不正确的。
3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性
活动结束后，孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还是活动活动结果都与我设想的要好很多，孩子们的参与性很高，活动中对幼儿的引导很放开，譬如：题目自己自由选择，该给予幼儿充分表达想象的机会，在整个过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了明显体现。由于这节也是一节开放式的活动对老师的随机应变能力要求很高，要求教师在平时要善于抓住孩子的每个细节，了解每位幼儿的特点，这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。
4、大班语言活动教案：月亮教案
设计思路
饶有趣味的作品内容，很吸引幼儿。“够月亮”的画面和内容让幼儿充满好奇，产生了游戏的冲动。因此这是一个可以“玩”、可以“游戏”的作品，适宜在大班进行集体教学。
叠高是各年龄段幼儿都喜欢的活动，大班幼儿已积累了一些操作经验，但对叠高中蕴含的“奥秘”却不甚清楚。于是，我们借助文学作品，设计了“够月亮”活动，让大班幼儿在与同伴的共同游戏中探究叠高的“奥秘”，初步体验合作的乐趣和重要性，引发幼儿积极主动的操作、探究和发现。
活动目标
1.在观察动物“吃月亮”的画面中，讨论并发现叠高时保持平衡的方法。
2.与同伴一起探究叠高的“奥秘”，从中体验探索的乐趣。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
作品的动画片、幼儿建构作品的照片、PPT(人体叠高)：叠高用的多种用具、纸制隔板、可移动的“月亮”。
活动过程
一、交代名称，引发好奇
(通过“开门见山”式的问题引出作品，引起幼儿无限的遐想和学习的积极性。)
1.这是什么(月亮)这里有一个关于月亮的有趣的故事，一起看看这个故事的名字——《月亮的味道》。
2.你认为月亮是什么味道的
3.过渡：有一群动物也在想：月亮是什么味道的它们想去摘月亮，动物们有没有摘到月亮动物们用什么方法摘到月亮的
二、听讲故事，理解作品
(借助重点问题和插问帮助幼儿理解作品内容，讨论并发现叠高的一些方法，促进幼儿观察能力、思维能力等方面的发展。)
1.播放PPT：看看讲讲(讲述中适当进行一些插问)。
(1)大象这么大，海龟这么小，我们一起帮忙想个好办法，让上面的大象站稳、下面的海龟不受伤，可以怎么做(引导幼儿大胆推测)
(2)现在谁来帮忙了狮子站在斑马身上，它的头往哪边比较合适呢为什么这样站比较好
(3)现在几个动物在摘月亮(7个)你认为猴子会请哪个动物爬上去比较合适(推进)为什么小老鼠爬上去比较合适
(4)小老鼠为什么能成功这是朋友们互相合作、努力配合的结果吗
(5)谁能说说动物们是用什么办法站稳、够到月亮的
2.小结：动物们互相配合，慢慢地往上叠，它们都找到了保持平衡的方法。它们不怕失败，最终成功地够到了月亮，尝到了月亮的味道。大家都觉得付出了那么多努力很值。
3.过渡：动物们齐心协力用叠高的方法够到了月亮，品尝到了“它们吃过的最好吃的东西”。你们想不想也和朋友一起“够月亮”
三、小组合作，探究方法
(借助操作体验和问题讨论，引导幼儿在共同游戏中探究叠高的“奥秘”，体验合作游戏的乐趣。)
1.第一次探索。
提供材料：每个桌上有一个可移动的“月亮”。一个塑料筐，筐里有一些小纸板、罐头、积木、木板等。每组材料的种类和数量相同。
(1)交代操作要求：
*这些材料像什么呢(动物的腿)这些小纸板可以代替什么(动物的身体)
*有的动物是两条腿的，也有的动物是四条腿的。你们可以选择不同的材料代替动物的腿。
*材料只有4份，而我们有16个人，可以怎么玩游戏呢(4人合作游戏)
(2)幼儿4人一组探索活动。
[观察要点]：怎样的材料适合放在下(上)面怎样放置材料才会稳稳当当的
(3)交流各自用什么办法“够月亮”
2.第二次探索。
提供材料：每个小组增添相同数量的药盒、酸奶罐、圆柱体积木。
(1)交代操作要求：
*这次每个小组增加了材料，你们可以用和动物不一样的方法试试叠高“够月亮”。
*提醒幼儿可移动的“月亮”可移至中间处或最高处。
(2)幼儿4人一组探索活动。
[观察要点]：幼儿是否有意识地挑选材料幼儿是否能分工合作进行叠高叠高时是否细心
(3)交流各自用什么办法“够月亮”。
(重点介绍与众不同的方法，分析成功或失败的原因。)
3.小结激趣。
“够月亮”的办法有很多，今天有的小组成功了，有的小组失败了……以后，我们可以试试各种办法，相信你们肯定可以够到月亮。
延伸活动
1.请幼儿欣赏图片或PPT，引导幼儿看看说说有关人体叠高等画面，进一步感知其中蕴含着的有关叠高——平衡的“奥秘”。
2.在区域活动中，提供叠高用的多种材料，鼓励幼儿与同伴一起继续玩游戏，并记录游戏的操作情况，分享交流自己的经验。
5、幼儿园大班科学会变的月亮教案反思
活动目标:
1.知道月亮是会变化的，并初步了解月亮变化的规律。
2.激发孩子探索自然现象的兴趣。
3.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
场地布置、课件、幼儿操作材料人手一份。
活动过程：
一.回忆故事导入师：小朋友都听过好听的故事《月亮姑娘做衣裳》，月亮姑娘最后穿上合适的衣服了吗?
师：为什么穿不到合适的衣服?
因为月亮姑娘的身体不断变化，有时候大，有时候小，所以她总是穿不到合适的衣裳。
师：我们这段时间一直在探索月亮，月亮会发光吗?
师：月光从哪里来?
课件展示，小结：月亮是个不会发光的球体，也叫月球。太阳的光芒照到月球上，月球把光反射到地球上，所以我们地球上的人能看到月亮。
二.演示实验1.讨论：你们平时见过的月亮是什么样子的?
2.课件展示师：月亮有这么多的样子，在这张挂图中会在什么位子上呢?(幼儿自由猜想)3.实验验证实验：一个教师当月亮，其他孩子当地球上的孩子。孩子观察演示实验。并验证猜想的结果。
认识新月、满月。
师小结：月亮亮面朝着太阳从新月开始，绕着地球转到满月，月亮越变越大。
三、幼儿操作师：从满月到新月，月亮的变化又有什么样的规律呢?
1.再次进行模拟实验，教师发给幼儿每人一份操作材料，小朋友根据观察结果进行操作。
2.检验幼儿操作结果，教师分析。
3. 运用课件小结。
小结： 新月到满月，月亮越变越大。满月到新月，月亮越变越小。
四、活动延伸师：月亮绕地球转一圈用了多长时间?(一个月)月亮这样的变化一年有几次?(12次)师：月亮还有很多的秘密，如月亮上有水、动物、人类吗?我们可以通过观察、看书、查电脑、问问爸爸妈妈来了解，把你发现的秘密带来与老师、小朋友共同分享，好吗?
教学反思：
家长的配合意识有待提高，只有唐沁等几个孩子记录的很完整，很仔细，其他孩子的记录有些只有大人的文字，孩子只是讲述，参与的感官太少;还有一部分家长可能觉得这件事对孩子的发展无关紧要，所以孩子要求后，并不主动配合，没有和孩子一起观察月亮，所以当老师让他讲述发现的时候，孩子无可奈何。家长的教育观念有待改变。
6、大班语言活动教案：月亮船教案(附教学反思)
设计背景
《月亮船》是大班主题《我是中国人》中的一个精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解中国的四个世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生自豪感，故事具有一定的常识性。
活动目标
1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。
2、了解祖国秀丽山河，激发幼儿的爱家乡、爱祖国的热情。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、引导幼儿在故事中学习，感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
重点难点
活动重点：让幼儿了解我国的这四个世界之最，并用语言进行表述。
活动难点：注重爱国情感的激发。
活动准备
1、幼儿图画书《月亮船》;
2、哭泣的蒲公英图片一张;
3、四个世界之最图片各一张。
活动过程
一、出示蒲公英图片，引起幼儿兴趣
1、教师出示蒲公英哭泣的图片。
提问：这是谁?他怎么了?蒲公英为什么哭呢?教师引导幼儿自主猜测。
2、那让我们一起听故事《月亮船》吧。
二、欣赏故事，理解故事内容
1、听故事录音，完整欣赏一遍故事。
问题：蒲公英为什么哭了?蒲公英看见了什么?蒲公英的家在哪里?
2、幼儿回答后教师归纳，然后集体学说：我的家在世界的东方，那儿有世界上最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。
3、仙女告诉蒲公英什么了?
通过讨论，让幼儿知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗玛峰，最大的广场是天安门广场，最长的城墙是长城。(教师相应贴上四大世界之最的图片)。
4、听故事录音，完整欣赏故事。
鼓励幼儿跟学蒲公英和仙女的对话部分，强化幼儿对中国几个重要特征的认识。
三、感受祖国真伟大
1、问题：小朋友，蒲公英的家在中国，那你们的家在哪里呢?(中国)
2、我们的祖国出来蒲公英刚刚提到的那些地方外，还有很多漂亮的地方，小朋友你去过哪里呢?知道哪里呢?说出来给大家听听吧。
幼儿自由发言加深幼儿对祖国美丽风景的印象，激发幼儿对祖国的热爱之情。
3、教师把幼儿图画书《月亮船》分给幼儿，幼儿看着书本，跟着故事录音学讲故事。
教学反思
一、设置悬念，激发学习欲望
在活动一开始，我出示蒲公英图片，设置情境，猜测蒲公英为什么哭了，感受到蒲公英伤心难过的心情，让幼儿不由自主地替蒲公英担心，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿帮助蒲公英的愿望。悬念的讨论，让幼儿充分发挥自己的想象，同时激发幼儿关心他人的情感，把孩子引入积极思考的氛围中。
二、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性
整个活动中，我采用的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。注重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的衔接，对于孩子的回应给予积极的应答，及时整理幼儿的回答予以适当地提升，组织幼儿讨论、与教师交流，帮助幼儿更积极、主动地学习。小朋友们也都能积极参与活动，愿意大胆交流自己的想法。
活动中还有很多不足之处，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起来。”一开始我没有注意到这一情感要素，只是一带而过。其实，我们可以让孩子结合自己的经验，换位思考，如果你迷路了，你心里会怎样?自然而然地让幼儿体验到迷路的那种害怕、紧张、难过的心情，进而感受到蒲公英的无助和伤心，然后再自然地导入接下来的故事。在最后环节，让幼儿说说自己祖国有什么美丽景色，孩子们经验不足，回应很平淡，只有几个孩子知道一些景点。如果改为请孩子们谈谈自己家乡有哪些美景，对他们而言，家乡才是熟悉的，贴近他们生活，应该选择幼儿会说，有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师给予批评指正。谢谢大家!
7、大班语言活动教案：猴子捞月亮教案(附教学反思)
活动设计背景
幼儿都爱听故事，好奇心强、喜欢讨论新问题的年龄特点。我根据这个时期儿童特有的特质，利用多媒体等手段而设计的。
活动目标
1、 通过故事和小实验，让幼儿理解故事内容。
2、 培养幼儿勇于尝试的精神，教育幼儿遇事要多动脑筋。
3、 学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒挂、倒影、捞。
4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学重点、难点
重点： 理解故事内容，会根据故事的情节讲述故事内容。
难点：在理解故事内容的基础上讲述故事中角色的对话。
活动准备
1、多媒体电化教学课件
2、投影机及投影片
3、拼图及底板1套(9张)
4、手电筒四个、4盆清水
5、录音机及磁带
活动过程
1、用“找猴子”的情节，引起幼儿听故事的兴趣。
师说：“小朋友，你们听听今天谁来到我们的电教室了”?“咦，只听到猴子的叫声，那猴子哪里去了?我们一起去找一找吧。”“原来，猴子就在电视机里面。猴子说，今天要讲一个故事给小朋友听，这个故事叫《猴子捞月亮》。”让幼儿读两次故事名称。
2、 操作电脑讲故事
(1)教师讲故事，讲到“小猴子把手伸到水里捞月亮”时让幼儿学习“捞”的动作。提问：可以用什么来捞?月亮有没有捞上来呢?(让幼儿自由议论，尝试回答)。
(2)让幼儿分散尝试做小实验——捞月亮。(手电筒的倒影当月亮倒影，小勺做打捞工具。)
提问：月亮可以捞上来吗?为什么?学习词：倒影
(3)教师接着把故事讲完。
提问：故事的名称叫什么?
故事里有谁?
故事讲了什么?
它们有没有捞到月亮，为什么捞不到?
3、看动画片，理解故事内容，并丰富词汇、词组。重点理解猴子是怎样捞月亮的，捞不到月亮的原因。
4、教育幼儿遇到事情要动脑筋想办法。
提问：你们觉得这是一群怎么样的猴子?为什么?
5、 幼儿尝试操作学具，讲故事。(为小朋友准备电脑、投影片和故事拼图)
低水平：操作电脑，学讲角色的对话。
中高水平：(1)按顺序排放投影片、讲故事。(2)拼图后，按顺序排放图片、讲故事。
6、小结幼儿的活动情况。
7、通过“猴子学样”的游戏，表演故事内容。师说：“猴子很喜欢模仿别人，我们也来学猴子，看哪个小朋友学最像猴子。”幼儿听音乐，跳《猴子捞月亮》的舞蹈出场。
教学反思
对于教学活动《猴子捞月亮》，我从以下几个方面开展活动，为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。
本次教学活动目标的完成不是很全面，大部分的幼儿都理解到了猴子们捞不到月亮的原因，但是在感受故事寓意时完成的不是很好。所以今后还需要幼儿对日常生活进行细致的观察与发现，我们教师还要及时的给予正确的引导和帮助，为孩子们以后的活动提供大量的操作素材与资源。
8、大班语言活动教案：月亮姑娘做衣裳教案(附教学反思)
教学目标
1、理解故事内容，知道月亮每天都有变化。
2、在语言环境中识记生字"裁缝"、"姑娘"、"说"、"胖"。
3、提高学生语言表达能力，引导学生运用自己个性化的方式将故事讲述出来。
4、让学生在晚上观察月亮的变化并做记录，激发学生热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学准备
自制月亮变化图;故事录音;生字卡。
教学课时：
三课时四、教学过程第一课时
1、谜语导入师：上课之前，老师要给大家猜个谜语，小朋友们玩过猜谜语的游戏吗?
生答……师：请认真听题，比一比谁的小脑袋最聪明--"有时圆圆像个盘，有时弯弯像个船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。"猜一猜是什么啊?
点名提问……师：真聪明，被你们猜到了，谜底就是"月亮"。今天呢，我们就来学习有关月亮的故事。
2、谈话揭题，整体感知师：月亮啊，虽然在夜晚才会出来，但是呢她是个非常爱美的姑娘，她特别喜欢穿新衣裳，小朋友们是不是跟月亮姑娘一样喜欢穿新衣裳啊?
生答……师：这节课呢，我们就陪着月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好?
生答……板书课题：月亮姑娘做衣裳(其中"姑娘"可以重点突出，读三遍)师：月亮姑娘是怎样做的呢?让我们一起来听听这则小故事吧!
【师播放录音，学生听完全部故事】
师：故事美不美啊?
生答……师：听完这么美的故事，谁能来告诉老师月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?
点名提问……师：看来小朋友们听的很认真啊!都知道月亮姑娘找到了裁缝来做新衣裳。那，裁缝是做什么的呢?你们有没有见过裁缝啊?
点名提问……师：(总结学生所回答的内容)。裁缝就是做衣服的人，对不对?
生答……3、分段欣赏故事师：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么样呢?我们一起来看看书上怎么讲的，好不好?
生答……师：请小朋友们打开课本34页，跟着老师一起读一读这一页的小故事，读的时候，你们的小手指不许偷懒，要逐字逐字的指着读，跟上节奏，能做到吗?
生答……【及时强调坐姿、指读的姿势，组织课堂教学;师领读两遍】
师：故事的前半部分读完了。谁能告诉老师，裁缝和月亮姑娘之间发生了什么有趣的事情呀?
点名提问……师：及时表扬鼓励学生。根据学生回答的内容，老师应及时强调初三、初五、初十这几个时间点，引导学生总结出这一部分的故事内容。
师：哎呀，裁缝真是太粗心大意了，月亮姑娘初五那天没能穿上新衣裳。所以裁缝连忙说，他说了什么呀?
生答……师：裁缝连忙说："是我量错了，我重新给你做一件。""连忙"是什么意思啊?点名提问……师：对呀，裁缝觉得是自己的错，赶紧、马上向自己的顾客解释，不想因为自己的错误导致顾客不高兴，对不对?
生答……】
师：接下来，老师觉得裁缝一定会吸取教训，第二次做衣服的时候，肯定不会出差错了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是这样吗?
生答……师：这次的试穿和第一次的结果一样，月亮姑娘的新衣裳还是穿不进去。这一次裁缝又是怎么说的呀?
点名提问……师：对，裁缝又重新给月亮姑娘做了一件。老师想问问小朋友们了，你们认为这次做的衣裳，月亮姑娘再来试穿会成功吗?
生答……师：后半部分呀，咱们下节课再来学习，看看小朋友们猜的到底对不对，好吧?
生答……4、结合图文，教学生字师：故事欣赏就到这了，小朋友们把这一部分红色的字宝宝，用铅笔圈出来。师出示"裁缝""姑娘""说"生字卡，反复认读三到六遍，视学生情况而定。
【释意："裁缝"做衣服的人。
师：大家看看裁缝旁边的小图，这里画的裁缝拿着什么呀?
生答……师：以前想穿新衣服，就得先去买块布，找到会做衣服的人，做衣服的人呢，根据量的尺寸，把布裁剪好，然后再用针线缝好、熨烫，这样，一件新衣服就做好了。所以啊，裁缝也就因他的工作程序而得名了，先裁后缝。
"姑娘"对女孩的一种称呼。
"说"用话来表达意思，说话、说明、解说。可以找学生组词。】
5、课堂小结及家庭作业师：字宝宝处理完了之后，我们是不是可以把课文读的更流畅了呢?
生答……师：我们再来读读课文吧!
【师领读、学生齐读、分组比赛等形式，多读几遍课文。】
师：这节课啊，小朋友们听的都非常认真，那么你们觉得《月亮姑娘做衣裳》有趣吗?
生答……师：不仅仅是有趣啊，而且还非常的曲折，是不是?做了两次衣服了，还是没有穿上，是不是很曲折呀?
生答……师：明天呀，我们会继续学习月亮姑娘和裁缝爷爷之间发生的曲折有趣的故事。今天回家呢，要把生字复习一下。记住了吗?
生答……第二课时1、复习导入师：昨天我们学习了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分，其中有三组字宝宝，回家复习了没有?
生答……师：那好，老师现在来检查检查。出示字卡，复习生字。
【复习生字方式自定】
师：生字都记得这么牢，老师想，小朋友们齐读一遍昨天我们学的课文肯定没问题吧?现在小朋友们来齐读一遍好不好?
生答……【强调读书的姿势、声音洪亮】
2、欣赏故事的后半部分师：小朋友读的真棒!这一部分已经讲到月亮姑娘第二次试穿了，对吧?
生答：
师：这一次又没穿进去，裁缝爷爷再一次重新给她做一件对吧?
生答……师：咱们来看看接下来会怎么样呢?先跟着老师把剩下的课文读一遍。
【师领读两遍】
师：这接下来的第三次试穿怎么样?
点名提问……师：小朋友说的对，第三次啊，裁缝逃走了，月亮姑娘没能成功的试穿，找不到裁缝了。为什么呀?
点名提问……师：这一次，月亮姑娘是十五来的。十五的月亮怎么样啊?
生答……师：对呀，裁缝看到远处走来的月亮姑娘圆圆胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘肯定还是穿不进去，裁缝就吓的逃走了。裁缝还想再给月亮姑娘做衣裳吗?
生答……师：为什么呀?
点名提问……师：及时表扬鼓励学生。这里的裁缝爷爷是街上非常有名的，可还是做不出来月亮姑娘穿的衣裳，这真的是裁缝的原因吗?是裁缝量错了，还是月亮姑娘自己的原因呀?
点名提问……师：小朋友们真聪明。是月亮自己的原因，因为她是不断变化的!我们一起回顾一下，看看月亮到底怎么变化的，好不好?【出示自制月亮变化图】
师：【图文结合，跟学生解说月亮的圆缺变化】说到月亮的变化，老师想起一首童谣《看月亮》：初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。 是不是很形象的说出了月亮的变化呀?
生答……师：裁缝爷爷逃走之后，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们，你们有什么办法让月亮姑娘穿上自己喜欢的新衣裳吗?
点名提问……3、图文结合，教学生字师：小朋友的方法真多呀!可惜，当时那个有名的裁缝爷爷没有想起一个好主意。真是遗憾呀!这个曲折、有趣的故事讲完了，可是还有一个字宝宝在冲着我们笑呢，找一找是谁呀?
生答……师：胖(出示字卡)，领读三到六遍。
通过图片，形象地描述一下"胖"，找学生组词。
备注：为了增加识字的趣味性，也可通过字的演变来解说，"胖"的左半部分"月"本义是"肉的意思"，右半部分"半"在造字之初上面是 "八"，下面是"牛"。小朋友们见过牛吗?牛是不是很大呀?不仅仅大，而且肉很多，即使把牛分割了，每一块上的肉还是很多。所以说"肉多了，就是胖"，有意思吧?
学完生字，可以通读两遍课文，朗读方式自定。
4、课堂小结及家庭作业师：通过这个小故事，你们学到了什么呀?
生答……师：而且月亮的圆缺变化还是有一定规律的，对不对?
生答……师：其实啊，月亮是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，因为太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会看见它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。小朋友们，回家之后和爸爸妈妈一起去探索一下月亮的奥秘，画一下月亮变化的过程，好不好?
第三课时教学目标：
1、图文结合，复习生字。
2、多种形式朗读课文、积累语言。
3、引导学生发散思维、创编故事，提升学生想象力，锻炼学生语言表达能力。
教学过程：
1、复习导入师：昨天晚上有没有和爸爸妈妈一起观察月亮啊?
生答……可以点名提问，也可不提问……师：老师希望小朋友们能够坚持下来，不用太长，一个月的时间，月亮的变化规律你们就能画出来了。好了，现在我们来复习复习《月亮姑娘做衣裳》吧!
2、复习生字，指导学生朗读课文生字复习，根据班级学生情况而定。
复习生字之后，多种形式朗读课文。
也可复习一下童谣《看月亮》。
3、能力提升、复述及创编故事师：小朋友们已经把故事读的非常熟练了，老师想找位小朋友站起来给大家讲一遍故事，不能看书，好不好?
生答……点名提问……学生复述故事后，老师应做点评。
师：小朋友们把故事都讲的这么好，我们表扬一下自己吧!那么，有名的裁缝爷爷逃走了，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小朋友们你们说，现在月亮姑娘还想穿新衣裳吗?
生答……师：那好，给大家两分钟的思考时间，我想让小朋友们根据自己的理解，再来编一个《月亮姑娘做衣裳》的故事。看谁的故事最棒，有小粘贴作为奖励哦!
点名提问……4、课堂总结及家庭作业师：小朋友的想象力真丰富，你们的小故事都非常棒!以后肯定能成为故事大王、小小作家。是不是?
生答……师：好好努力，好不好?今天回家的作业啊就是把故事讲给爸爸妈妈听，能做到吗?
生答……
活动反思：
月亮是小朋友心中很熟悉的事物，在孩子们的世界里，月亮总是以温柔善良的形象出现：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚挂在天空洒下温柔月光的月亮到底是什么样的呢?《月亮姑娘做衣裳》这本绘本用可爱的卡通形像以及有趣的故事情节展示了问题的答案。因此，借助绘本我把本次活动的目标定位于理解故事，知道月亮是会随着日期的变化遵循一定的规律变化;能用完整的语言表述自己的想法;感受阅读的乐趣。活动的重难点在于通过阅读和讲述知道月亮是如何随日期变化而变化的。
活动开始，我先出示封面，让孩子们观察并猜测故事的内容，由于孩子们之前听过《月亮的味道》，因此孩子们纷纷猜测小动物们对着月亮在讨论月亮是什么味道的。带着疑问，孩子们对于故事内容非常好奇，因此在讲述故事的时候孩子们非常投入，对于故事的理解把握得非常准确，通过故事，孩子们也对月亮的变化有了大概的了解，知道了月亮会随着时间的变化逐渐的变大，变成圆形之后再逐渐变小，直到变得像一条线一样再慢慢变大。故事内容非常简单，孩子们的投入也让他们很快理解了故事内容，甚至可以复述故事中的一些对话，但是由于这是一个语言活动，因此，我遵循语言活动的一般模式，又将故事完整的讲了一遍，让幼儿完整感受故事情节。
然而，由于孩子们对故事已经掌握得很好了，因此这个步骤似乎只是一个形式，没有让孩子们在原有基础上有更多的提高。另外，对于活动的重难点知道月亮会随着日期的变化遵循一定的规律变化，孩子们并不是特别清楚月亮变化和日期的关系。因此可以说本次活动的目标并没有很好的达成。
造成这种结果的原因就是课前没有对孩子们的原有经验深入的了解，也没有做好充足的准备。如果在活动进行时有很好的教育机智，那么在发现孩子们对故事内容以及非常熟悉后，应该及时调整方向，沿着孩子们的兴趣点，帮助孩子们继续了解月亮的变化跟日期的关系。活动过后由于发现了问题，我又将绘本后面的月相图给孩子们看，让孩子们感受月亮的变化，在给孩子们介绍的过程中发现，对于中班幼儿来说，孩子们并不需要多么准确的知道月亮、地球、太阳三者的关系，只要他们对三者的位置关系有一个大概的感知，知道我们看到不同形状的月亮是由于三者的位置关系在不断改变而造成的，另外，月亮的变化周期是一个月，月初最亮最小，到月中变到最圆，接着有慢慢变小，到月末又变小，接着到下一个月的月初月亮又变成了最小的样子。
有了第一次活动的反思和后续延伸活动，活动目标总算是基本达成了，如果在课前有更充足的准备，那么这些事情可以在一个活动中完成，剩下来的可以留给感兴趣的孩子继续深入探索。
9、幼儿园大班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思
教材分析：
之所以选取这篇故事，原因就在于它简单诙谐，来自幼儿的日常生活经验，无论在家里还是在幼儿园，水果永远是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识，而偶尔吃进肚子里通常也无甚大碍;缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常经验，另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想象空间。
活动目标：
1、喜欢听诙谐的故事，并参与讨论，从中体会阅读的快乐。
2、联系相关经验，说说吃瓜吐子的生活体验。
活动准备：
1、故事《子儿，吐吐》的PPT。
2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀，砧板。
3、盘中盛放若干瓣石榴。
活动过程：
一、导入：
今天给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽!
二、边讲边议论：(放PPT)1.了解故事人物—胖胖(1)观察画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀?从哪里看出来的?
(2)介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。
2.观察画面参与讨论下午吃点心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有许多黑黑的子儿)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜全吃完了。咦?皮儿呢?黑黑的木瓜子儿呢?
(1)讨论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗?吃到肚子里会怎么样?
以胖胖的口吻说啊?要开刀?好可怕!胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越伤心，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦?
(2)讨论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样?(说说各自的理由)他回得了家吗?这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦?这里怎么会有一棵会走路的树呀?”小鸟会在树上干吗?(做窝，捉虫)
(3)讨论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么?是不是真的会长出木瓜呢?木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊?胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖胖就醒了。他赶紧摸摸头，树呢?我头上的木瓜树呢?小朋友，你们看到了吗?
(4)讨论四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么会疼的?(提醒：你们帮胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊?
哦!黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了!刚才胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。
三、猜猜水果里有没有子儿，切开证实一下。
我带来这么多瓜果，你们都认识它们吗?这些瓜果里都有子儿吗?
(1)切开一只苹果验证：真的吗?它的子儿藏在哪里?
(2)我们切开看一下，你们看到什么啦?你们吃不吃苹果里的子儿?
(3)(出示石榴)这是什么?你们都吃过吗?有没有子儿?子儿在哪里?
(4)(出示猕猴桃)这是什么水果?你们吃到过子儿吗?到底有没有?让我们切开来看一看，有没有?这一粒粒黑黑的是什么?其实猕猴桃是有子儿的，它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的，有些瓜果的子儿是不可以吃的，那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候，可以去找一找，看一看，哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃，把你找到的秘密来告诉大家吧!
(5)共同品尝水果，体验如何吐子儿。
活动反思：
对于幼儿来说，很多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是“旁听”一下就能领会的，而只有在充分的感官参与的过程中，幼儿才能积累起丰富的生活经验，幼儿才能“有话可说”。
在上述课例中，既有回忆中的感官经验，也有直接感官经验。“你还吃过哪些水果是有子的?”这是从故事跳跃到幼儿自己的生活经验，从这里一直到“请你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的尝试，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而从案例描述中我们也可以发现，孩子们在吃葡萄的过程中语言表达是最多的，并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证实，过往的生活经历是幼儿表达的一个重要源泉;而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接经验。
10、大班语言月亮的味道教案反思
设计意图：
夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不可及的，更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。但是在这则故事中，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子们的眼里，它像极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个圆圆的黄色的饼。而故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们那可爱的“坚忍不拔”“坚持到底”的精神，对孩子们来说具有积极的教育意义。根据幼儿的年龄特征及班内幼儿的发展情况，再加上科学活动《月相变化》中对月亮的阴晴圆缺变化已有了解。基于幼儿的已知经验，借助绘本故事对幼儿的吸引力，我设计了此次活动来引导幼儿观察绘本画面内容，感受故事的有趣，学习用语言进行交往，并展开大胆的想象。
活动目标：
1、根据图画线索大胆猜想故事情节及小动物的对话，并用连贯、完整的语句表达出来。
2、理解故事内容中蕴藏的童趣，能对故事内容展开大胆的想象与表达。
3、感受动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、PPT图画书《月亮的味道》、音乐磁带。
2、图片：月亮、乌龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠。
活动过程：
一、提问导入，激发幼儿兴趣引发想象。
1、猜谜导入：“有时像圆盘，有时像镰刀，白天藏起来，晚上才出现。”(月亮)
2、(出示图书)我这里有一本书，是和月亮有关的，让我们一起来来看看吧!“书上的月亮像什么?”这本书的名字是?(《月亮的味道》)“如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?”
3、让我们来看看故事里的动物们是怎么想的，我们一起来听故事。
二、阅读图书内容，幼儿观察PPT图画书。
1、观察PPT的第1页，以提问的方式引导幼儿观察图片内容。
(1)、这是发生在什么时候的事情?黑夜里多少双眼睛?请大家数一数?(九双眼睛)有几只小动物吗?(九只小动物)
(2)、他们会是谁呢?为什么?
(3)、他们在黑夜里望着月亮在想些什么?(引导幼儿猜测故事内容)
(4)、教师小结：静静的夜晚，圆圆的月亮挂在夜空。动物们都仰着头，望着月亮。看得真专心都在想：月亮，是什么味道呢?是甜的，还是咸的呢?真想尝一小口啊!可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。
2、观察第2-5页引导幼儿了解小海龟下定决心要去摸月亮并请大象、长颈鹿帮忙。
(1)、第2-3页：一只小海龟下定了决心，要一步一步爬到最高的山上够月亮。“海龟够到月亮吗?有什么办法能让海龟够到月亮?它的好朋友是谁?那它会怎样邀请它的好朋友帮忙?”教师示范海龟所说的话，幼儿观看画面。
(2)、第4页：大象的鼻子往上一伸，月亮看见了会怎么想?会怎么做?月亮轻轻往上一跳，大象还是够不着怎么办呢?。会请谁来?他们会说些什么?
(3)、第5页：长颈鹿是怎么做的?月亮有怎么做?还是够不着怎么办?
3、幼儿讨论：“它会请谁来帮忙?”幼儿观看PPT中出示的小动物，并分组讲述小动物、月亮之间的对话，了解6-9页图画书的内容。
(1)、长颈鹿是怎么做的?够到了吗?他会请谁来?会说什么?
(2)、教师出示小动物图片，引导幼儿分组讲述。
(3)、幼儿扮演小动物邀请帮忙，并学说对话。
4、幼儿观察幻灯片第10页教师提问 “小老鼠能够到月亮吗?为什么?”“月亮在想什么?什么样的表情?”
5、幼儿观察第11-12页图片了解小动物够月亮的方式“叠罗汉”和规律。
(1)、最后谁够到月亮了?为什么小老鼠这么小能够到月亮?
(2)、小老鼠会怎样分享月亮?那月亮会怎样?
(3)、出示贴绒图片引导幼儿巩固对小动物够月亮方式的理解。“够月亮的小动物都有谁?”“小动物是怎样够到月亮的?”“看到小动物们够月亮你感受到了什么?”
(4)、观察12页“小动物们都怎么了?为什么?”
三、引导幼儿完整欣赏故事内容，感受体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。
1、幼儿观看PPT教师完整讲述至小动物们相互合作够到月亮。
2、讨论：“动物们愿望实现了吗?”“那月亮的味道到底是什么味的?为什么?”
3、引导幼儿思考相互帮助，相互合作的好处与价值，让幼儿懂得分享后大家的快乐与惬意。
四、引导幼儿欣赏故事的结尾，激发幼儿大胆想象和无限的思考。
1、引导幼儿观察小动物图片，提问引导：“最先够月亮的是谁?接下来的是谁?它是怎么邀请小动物的?说了些什么?”帮助幼儿梳理故事内容，掌握故事情节。
2、讨论：“夜晚有几个小动物看着天上的月亮?”一起够月亮的小动物有多少??还差一个会是谁?
3、“小鱼在想什么?” “你能帮助小鱼解开疑问吗?那你会怎么说?”
4、“你喜欢这个故事里的哪个部分?为什么?
五、教师小结：“月亮”的故事还有很多很多，你能讲一个和月亮有关的故事吗?引导幼儿开发想象创编和“月亮”有关的故事。
活动反思：
《月亮的味道》是一本充满童趣和智慧的绘本。书名 “月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号，在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神对孩子们来说具有积极的教育意义。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他们又相信故事中的小动物们确确实实吃到了月亮，这就是童话故事的奇思妙想带给孩子的无限乐趣。 在这次教学活动中，我把握故事的主旨，力求让孩子体验故事的情趣。《指南》在对幼儿阅读图书的教育建议中提出“保证幼儿自主阅读”“鼓励幼儿自主阅读”。自主阅读就是幼儿用自己喜欢的方式阅读图书用自己的速度阅读。在教学过程中，从第一次让孩子自主阅读自由讲述到第二次教师与幼儿一起阅读，更帮助幼儿理解作品内容，并进而体会小动物们坚持不懈的精神。在设计活动环节时做了一些精心的设计和安排 ，做到前后呼应，从阅读封面封底开始到结尾从仔细观察封底封面月亮表情的变化结束，是孩子从猜想到反思的过程。
11、大班语言教案：月亮的味道
幼儿园大班语言教案：月亮的味道
活动目标
(一)感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。
(二)喜欢欣赏文学作品，能对故事内容展开大胆的想象与表达。
活动准备
PPT图画书《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。
活动过程
一、提问导入，引发想象
[师]每年中秋节晚上的月亮是怎样的呢?是的，月亮很圆，也很亮。
(出示图书)我这里有一本书，让我们一起来念念这本书的名字好吗?(《月亮的味道》)如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?
幼儿A：月亮的味道可能像香蕉一样甜甜的。
幼儿B：也可能就是大饼的味道，成成的。
幼儿C：也可能是没有味道的。
[师]让我们来看看故事里的动物们是怎么想的，我们一起来听故事。
二、听讲故事，理解作品
[师]《教师边讲述故事边插问)
1.请大家数一数画面上有几双眼睛?(九双眼睛)能说说有几只小动物吗?(九只小动物)
2.小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮?
幼儿A：再找一只小动物，找一只小一点的就可以了。
幼儿B：去借把梯子爬上去。
幼儿C：叫小猴子用力往上跳。
3.小动物们挤在一起睡着了，让你感觉怎么样?
幼儿A：这幅画面让我感觉很温馨。
幼儿B：我感觉像躺在妈妈的怀抱里，很温暖。
幼儿C：这让我想起了宿泊活动，大家睡在一张大床上，心情很愉快。
4.小鱼在想什么?你们认为它说得对吗?为什么?
幼儿A：小鱼也想尝尝月亮的味道。
幼儿B：小鱼说，水里的月亮是假的，是影子。
5.听了这个故事，你觉得哪个部分最有趣?
幼儿A：小老鼠摘到月亮很有趣。
幼儿B：小动物们“叠罗汉”很有意思。
幼儿C：月亮被吃掉了一半最有趣。
6.小动物们是用什么方法摘到月亮的呢?他们是怎样“叠罗汉”的?
7.小动物们想摘月亮，但月亮为什么要轻轻地往上一跳呢?(月亮和动物们在做游戏)我们也来玩一玩。
(教师可请幼儿边复述边体验故事主要情节。)
三、完整欣赏，想象迁移
[师]让我们一起再来完整地听一遍这个故事。
(播放配乐故事，引导幼儿学讲故事中的对话。)
[师]如果，让你们也来摘月亮，你们会想什么办法?你希望月亮是什么味道?
(教师示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……)
幼儿A：我希望我能乘直升飞机去摘月亮。
幼儿B：我希望月亮有薯片的味道。
幼儿C：我要做一架很长很长的梯子。
幼儿D：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。
幼儿E：我希望乘热气球去月亮。
幼儿F：我希望月亮是月饼的味道，我要摘下一片回来和我的家人一起分享。
活动延伸
教师可启发幼儿在区域活动时把自己的想象画出来。
活动评析
瑞士画家麦克?格雷涅茨笔下的绘本故事《月亮的味道》充满童趣。
夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不可及的，更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。但是，在这则故事中，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是吗?在孩子们的眼里，它像极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个诱人的冰淇淋球。而故事中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们那可爱的“坚忍不拔”“坚持到底”对孩子们来说具有积极的教育意义。
大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他们又相信故事中的小动物们确确实实吃到了月亮，这就是童话故事的奇思妙想带给孩子的无限乐趣。尤其是故事的结尾，当小动物们尝到了月亮的味道，一个挤着一个心满意足地睡着时，一条小鱼看着刚才发生的这一切，提出问题了：“为什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”这一情节无疑又激发孩子们更深地去思考和想象……这真是一本既好看，又好玩，还可以让人动脑筋的故事书。应该讲，教师在执教中，很好地把握了故事的主旨，并力求让孩子体验故事的情趣。尤其在活动环节的设计上，从中国传统节日“中秋节”导入，开门见山地提出问题“月亮是什么味道的”，由此激发幼儿听赏故事的兴趣。
在欣赏过程中，教师采用了“听赏一想象一讨论一体验”的方式，预设了一些插问，如“小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮”“小动物们挤在一起睡着了，让你感觉怎么样”，这些插问在启发幼儿想象的同时，更帮助幼儿理解作品内容，并进而体会小动物们坚持不懈的精神。
当然，在以下方面，还可以作进一步的探讨和实践：
1.需进一步正确把握主次线，采用恰当方式演绎作品
这个故事的重复情节较多，讲述中教师采用了边讲边插问的方式帮助幼儿理解内容，但插问要注意详略得当。我认为重点插问可以放在小动物们“叠罗汉”的情节上，引导幼儿通过观察画面展开讨论，使幼儿了解动物们“叠罗汉”的顺序，感受动物们玩耍时的调皮可爱。次重点插问可以落在小动物们睡着了的情节上，进一步引导幼儿去体现齐心协力的成功所带来的满足与快乐的情绪。
此外，在讲述故事中，教师还需要注意处理好语气语调以及适度的情感渲染。教学中可以请孩子们学一学小动物的话，让幼儿融入角色体验“摘”月亮的快乐，获得语言练习的机会。
2.要注意满足幼儿对问题讨论的需求
从活动现场看，孩子们最感兴趣的内容是“叠罗汉”，因此教师可以借此引导幼儿对这个情节和画面进行重点讨论，如“小动物是怎么叠罗汉的?”“海龟为什么被叠在最下面?”“海龟会不会被压死?”结尾时，孩子们对“水中怎么会有一个月亮”尚存疑问，教师在此可以即兴组织一次小小的“辩论赛”，让孩子们各抒己见，借“辩论”促进幼儿的语言表达和思辨能力，进而激发幼儿对大自然现象“水中倒影”产生继续探究的热情。
3.应适当选用乐曲，营造温馨的欣赏氛围
引导幼儿欣赏文学作品，音乐的烘托和渲染，教师富有情感的语言表达起着十分重要的作用。但是，在乐曲的选用上，还可再做努力。如当小老鼠“摘月亮”时，配上更加优美流畅的音乐;当小老鼠“吃月亮”时，配上活泼诙谐的音乐;当小动物们“同枕共梦”时，再配上舒缓的梦幻曲。这样处理，会进一步加深幼儿对故事情节的理解，增强幼儿对故事情趣的感受。
附故事：《月亮的味道》
作者：(瑞士)麦克?格雷涅茨
“月亮，是什么味道呢?是甜的还是咸的?真想尝一小口啊!”
夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。
有一天，一只小海龟决心去摸一摸月亮。小海龟爬呀爬，总算爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。于是，海龟叫来了大象。“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢!”大象的鼻子往上一伸。这时，月亮想：“这是在和我玩游戏吧!”月亮轻轻地往上一跳。大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。然后长颈鹿叫来了斑马，斑马叫来了狮子，狮子叫来了狐狸，狐狸叫来了猴子……每次都是眼看就要摸着了，可月亮总是会轻轻地往上一跳，月亮又漂远一点，还是够不着。
最后猴子叫来了老鼠。
月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”月亮已经玩累了，这回它没有动。
瞧，老鼠先爬到海龟身上，然后爬到大象身上、长颈鹿身上、斑马身上、狮子身上、狐狸身上、猴子身上，然后……
“咔嚓!”老鼠咬下一片月亮。“多么美味的月亮啊!”
小老鼠给动物们都分了一口月亮，大家都觉得，这是它们吃过的、最好吃的东西。
夜幕下，动物们在月亮的陪伴下，美美地睡着了……
这时候，河里的一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“为什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个月亮嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”这又是怎么一回事呢?
12、大班语言绘本月亮的味道教案反思
活动目标：
1、感受故事内容的有趣。体验小动物齐心协力，成功尝到月亮的快乐心情。
2、有兴趣自主阅读图书，能对故事画面大胆提出自己的想法。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动重点：
感受故事所蕴含的那种齐心协力和分享成功的喜悦之情。
活动准备：
故事图书《月亮的味道》人手一本、与故事情节相符的PPT、背景音乐、故事录音。
活动过程：
一、谈话导入，引发想象师：周老师知道小朋友一定尝过许多东西的味道。但是有一样东西的味道你们肯定没尝过。是什么味道呢?你们看--(出示图书封面指向书面)(月亮的味道)师：哎，小朋友想想看，月亮会有味道吗?那假如月亮有味道，你觉得月亮会是什么味道呢?(幼儿自由叙述，并说出原因。)师：呀，月亮的味道这么好呀!那么是谁想尝月亮的味道呀?(长颈鹿)除了长颈鹿还会有谁也想尝月亮的味道呢?你们想不想知道?(想)好，等一会儿我们跟着长颈鹿一起去尝尝月亮的味道。不过，你们在看的时候要一页一页仔细翻看，找找看哪一页你觉得最有趣?有趣在哪里?等会讲给在座的新老师和小朋友们听，好不好?(好)师：现在请小朋友每人拿一本书，记住周老师刚才讲的话哦!看清楚，哪里最有趣。
二、自主阅读幼儿自由阅读。教师巡回指导。
师：好，小朋友都看完了。刚才我发现小朋友看得都很认真，很仔细的。也一定发现了许多有趣的地方。那谁来说说，你觉得最有趣的是哪一页?上来帮周老师翻到这一页。
预设提问p4师重点引导幼儿说出大象的大和乌龟的小，让幼儿觉得有趣。
P11师重点引导幼儿说出小老鼠这么小，它怎么会吃到这月亮的?是靠小动物的帮忙。再让幼儿猜测，小老鼠接下来会怎么做呢?
P12：
师重点引导幼儿说出小动物睡觉时的温馨场面，体现小动物们团结。
三、完整欣赏，想象迁移师：这确实是个有趣的故事，让我们再来回味一下月亮的味道。
(播放配乐故事)师：小朋友听得都很认真。那么刚才你们有没有发现(翻到p1)，这大月亮下面一点点的是什么?(眼睛)你们觉得是谁的眼睛?(动物的眼睛)有几个动物?(九个)你们刚刚听故事的时候听到了几个?(八个)少了谁?(小鱼)(翻到p13)小鱼为什么没去?(引发幼儿思考)小鱼又是怎么想的呢? (引导幼儿用故事中的话回答)师小结：小鱼离不开水。月亮的倒影是吃不到的。(这一环节如果在第二环节幼儿提到就不用再讲)师：我们再回过来想一想，月亮的味道怎么样?你从哪里看出来的?
(这是它们吃过的最好吃的东西)可是，小动物吃到月亮容易吗?(不容易)师：是啊，真不容易!要不是小动物们齐心协力，它们怎么可能尝到月亮的味道呢?那么，小朋友想想看，平时在我们游戏中，有没有遇到过这样的情况呢?就是需要大家齐心协力才能取得成功的?(幼儿自由叙述)师：对了，像接力赛、小熊爬等游戏都是要靠齐心协力才能取得成功的。如果你是小动物，你会用什么方法去尝月亮的味道呢?(幼儿自由叙述)师：小朋友的办法一定还有很多很多。我们回教室把想的办法都画出来，然后告诉小朋友们听，好吗?
活动反思：整个教学活动气氛比较好，小朋友都能积极回答问题，阅读习惯也很好。教师的设计：谈话导入--自主阅读--分析理解--想象迁移，条理清晰，从书本到现实生活，起到一定的教育意义。不足的是，在引入部分，当幼儿回答"月亮没有味道时"，教师再提出"那假如月亮有味道，你觉得月亮会是什么味道呢?" 就显得不合理。或许转变角色，说成"可是有一群小动物却偏偏说它有味道，那会是什么味道呢?"这样就衔接起来了。另外，在让幼儿看书前，教师提的问题"找找看哪一页你觉得最有趣?有趣在哪里?"目标太大，孩子思考点不明确，可以改为"还有哪些小动物也想尝月亮的味道?它们用了什么办法?最后尝到月亮没有?"其二、书本身没有页码，教师可以编上页码，这样既便于孩子对应翻阅，又是数字的整合。
活动反思：
一、要注重引导，培养孩子的发散性思维
教学从让孩子观察现实中月亮图片开始，引出孩子对月亮味道的思考，把孩子从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的?”第一个孩子的回答很让人惊喜“是月饼味道的。”而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我给予肯定的同时没有及时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的回答都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白开水味道的。”“是冰冰的、凉凉的。”我提问了很多学生，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。这又一次让我意识到，现在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时代，孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对孩子们没有童趣的回答，我应该要抓住这次的机会去激发、引导他们展开想象，但可惜不是很成功。
二、要注重想象，为孩子创设想象的空间
现在的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为孩子创设想象的空间和机会。每一本图画书都是培养孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的?”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月?”“小动物们是怎样吃到月亮的?”“故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事?”等等，这些都可以为孩子提供想象的空间。在设计教学时，整节课我为孩子创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的?小鱼和月亮会发生怎样的故事?请学生发挥想象说一说。我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的发展继续往下想象是比较合理的，但忽视了在这样的空间里学生想象的余地和学生的想象力。学生的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。如果改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，学生想象的空间会更大。
三、要注重语言训练，培养孩子对文本的感悟能力
低年级的学生往往语言表达能力不足，因此在教学时就要加强学生语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让学生在回答问题时尽量表达完整，要注意观察，把自己的意思表达清楚。《月亮的味道》和大多数图画书一样，故事的发展中情节都是相似的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练学生语言的好素材。低年级的学生学习语言表达适合从模仿开始，因此在教学《月亮的味道》时，我引导学生边观察图画边听我缓缓讲述故事中小海龟和大象的情节，学生在两次听到小动物相似的话和月亮相同的反应后，就能自发的模仿图画书中的语言，然后故事接下来的情节就渐渐变成了学生和老师一起学用图画书语言进行讲述。在此基础上，我让学生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的?学生在表达自己看法的同时把“分享”的美好播种到了大家的心里，分享会让人感到快乐、幸福，心里会甜甜的。体会到了分享的美好，我又让学生思考小动物们是怎样吃到月亮的?有学生一下子就感受到了小动物们的团结，团结合作、坚持不放弃，努力过后品尝到了最美味的月亮，才有了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。希望这次的图画书课能将“分享”和“团结”的种子播撒到孩子们的心里，在今后的行动中发芽开花。
13、大班语言教案：月亮的味道2
幼儿园大班语言教案：月亮的味道2
活动目标：
1、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。
2、尝试与同伴一起探究如何“叠高”，初步体验探索活动中合作的快乐。
活动准备：
1、故事画面。
2、积木、多种材质小棍棒、纸制隔板、悬挂的“月亮”。
活动过程：
一、封面导人，引发好奇
1、介绍故事名称《月亮的味道》。
2、谈谈说说动物们猜想月亮是什么味道。
二、观察画面，发现叠高的方法
1、有一天，一只小海龟决心去摸摸月亮、尝尝月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。于是海龟叫来了许多动物朋友，它们用什么办法去尝月亮的味道呢?(发现叠高。)
2、讨论：
(1)小海龟为什么要趴在最下面，它的窍门是什么?(四条腿缩进身子里，就像一块大石头，可以让大象站稳)
(2)大象是怎样在海龟背上站稳的?(四条腿并拢)
(3)长颈鹿怎么低下头，它的好办法是什么?(可以让斑马把两条腿站在它的脖子上)
(4)狮子和斑马为什么要换方向站?(使两边重量差不多)
(5)小猴子和老鼠又有什么窍门?(站立起来)
3、“咔嚓!”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰凉凉的，就像雪月饼一样。它把这片月亮分给朋友们一起品尝，大家都觉得，付出了那么多努力，值了!
三、小组合作，探究方法
1、第一次探索，操作要求：
(1)设置模拟月亮的高度。
(2)两人一组，合作运用积木进行“叠高尝月亮”的游戏。
(3)可适当选用纸板小棒等辅助物。
(4)在规定的时间内叠高，以够到月亮为胜。
交流各组叠高的方法：有没有用到动物朋友的办法?还用到哪些新方法?谈谈各自的体会(例如：小心轻放，轮换搭建，共同商议判断摆放的位置等)。
2、第二次探索。
(1)月亮跳了一下，即升高月亮的高度，谈论：怎样才能利用现有的材料够到月亮?(启发 学习他人的好办法继续尝试)
(2)想一想：还能不能找到别的窍门?
(3)在操作过程发生问题时思考原因和解决的方法。
四、交流体验
1、叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么?
2、是不是一下子成功的?有没有失败过?最后是放弃还是继续下去?
3、过程中是怎么进行合作的?有没有商量过?为够到月亮而高兴，体会大家一起搭建时必须互相商量和配合才能成功。
14、大班语言教案会变的月亮反思
活动名称：会变的月亮 (重点领域：语言)
活动目标：
1.理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。
2.初步了解故事中比喻手法的运用。
3.能大胆想像，进行创编活动，并尝试做图书。
4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
5.知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：自制故事图片，眉毛、镰刀、小船、圆盘图片活动过程：
一、以猜谜语的形式导入活动。
师："有时圆圆像盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。"二、教师引导幼儿迁移已有生活经验，交流自己看到的月亮形状。
师：你观察过月亮吗?它是什么样子?
师：每次见到的月亮都是一样吗?
三、教师利用教具完整讲述故事一遍。
师：今天，老师要给小朋友讲一个故事，也是关于月亮的!
(1)这个故事名字叫什么?故事里说了件什么事?
(2)月亮姑娘为什么要做衣裳?(夜风吹过，很冷)(3)月亮姑娘怎么办呢?决定要干什么?(请裁缝做衣裳)(4)裁缝为月亮姑娘做衣裳前做了些什么?(量尺寸)(5)裁缝为月亮姑娘一共做了几次衣裳?(3次)(6)为什么月亮姑娘衣裳总是不合身呢?(月亮在不停变化)(7)月亮姑娘是怎么变化的?介绍比喻句。(图片：眉毛、镰刀、小船、圆盘)四、创编故事，大胆讲述自己的理解，简单记录月亮变化的样子。
(1)月亮每天都在变化，月亮姑娘是按什么规律变化的?(由瘦到胖的规律)(2)因为月亮的变化，所以月亮衣裳尺码应该怎么做呢?(越来越大)(3)变成圆盘的月亮会一直圆圆的吗?(慢慢瘦下来)(4)那现在月亮变化的规律是怎样的呢?(由胖到瘦的规律)(5)因为月亮由胖到瘦的变化规律，所以月亮衣裳尺码应该怎么做呢?(越来越小)(6)你觉得月亮姑娘像什么?我们也来用好听的比喻句来说说。(好像------)现场画简图。
活动延伸：
师：今天的故事有趣吗?我们还可以把前面老师讲的故事和小朋友后来想的故事合在一起变成一个更长的故事啦!还可以把这个故事做成一本图书呢?
附：故事《月亮姑娘做衣裳》
夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上。
月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了量尺寸，让她五天后来取。
过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀。她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。
裁缝师傅决定给她重做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的像只小船。她来取衣裳，衣裳做得可真漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。
裁缝师傅涨红了脸，说："我只好重做了。又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳。裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，像一只圆盘那样，吃了一惊："啊，你又长胖了!"裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说："唉，你的身体量不准，我没法给你做衣裳了。"原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不上合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只好在晚上才悄悄地露面。
活动反思：
原教材上这是一个综合活动，审议中我们把它更改为语言活动，但是仔细看了活动之后发现，虽然活动里面有个故事，但这是科学性非常强的故事，其中包含：月亮是怎么发光的?月亮为什么每天都在变化?月亮绕着地球转、光的发射等等科学知识。我查阅了相关资料和类似故事之后发现这种科学性较强的故事作为一个科学活动来组织会更合适。我是这样组织开展的：
一、视频的“加盟”
活动用故事的形式组织开展，而且我还找到了《月亮姑娘做衣裳》的视频和“月亮在一个月里圆缺变化“的视频。以动态的画面吸引了幼儿，激发了幼儿对科学知识的求知欲和探索欲望，而且把抽象的月亮圆缺变化知识形象地展示给幼儿观赏，直观有效易理解。
二、知识的“延伸“
为了加深幼儿对月亮一个月里圆缺变化的规律的认识，我还将此内容延伸到了区域当中。请幼儿用笔画画它的变化情况，如弯弯的眉毛→弯弯的镰刀→弯弯的小船→圆圆的盘子→弯弯的小船→弯弯的镰刀→弯弯的眉毛→……这样循环反复，幼儿自己动手画了之后对科学知识的印象就更为深刻了。
15、大班语言公开课月亮的味道教案反思
活动目标：
1、在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。
2、尝试与同伴一起探究"叠高"的秘密，初步体验探索活动中合作的快乐和重要。
3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
融合目标：有兴趣说说一些常见动物的名称，能与普班幼儿初步合作，体验合作和成功的快乐。
活动重、难点：在小动物摘月亮的文学情景中，讨论并发现叠高的方法。
活动准备：
1、故事PPT、建筑场馆PPT。
2、纸杯、瓶罐、纸板、小盒子等废旧材料用语叠高，悬挂的"月亮"。
活动课时：1课时设计思路：
1、对作品教学价值的分析：
(1)故事《月亮的味道》是一本情节有趣、意境优美的绘本。开头一页的大画面上就有许多眼睛在黑夜里觊觎着月亮，为了够到月亮，动物们一个叠一个，搭起了天梯，最后天梯不但没有倒，反而愈搭愈高了!饶有趣味的作品内容，牢牢地吸引了幼儿。针对大班幼儿阅读兴趣显着提高这一年龄特点，老师可以引导幼儿仔细观察一些重点画面，并展开丰富的想象，讨论并发现叠高的方法。
(2)这个活动将文学作品与科学探索相整合，作品的情节能让幼儿充满好奇，充满快乐，产生游戏的冲动，在与同伴的共同游戏中探究"叠高"的秘密，初步体验合作的乐趣和重要，进一步引发幼儿再次探索的愿望。活动主要采用了视听讲做结合的方法和操作法。前半部分通过看看，想想，讲讲，讨论并发现叠高的方法。后半部分通过实践操作将幼儿习得的外化的知识进行内化理解，最后将活动延伸到生活中，将经验拓展，体现了学习生活化。延续活动也可以引起幼儿再探索的兴趣，其实这也是本活动的最大价值。
2、对幼儿发展水平的分析：
(1)对于叠高的方法，大班幼儿已积累了一些操作经验，但对叠高中蕴含的"奥秘"却不甚清楚。同时，大班幼儿对于事物变化发展的过程极感兴趣，愿意参加探究、操作、实验等活动，能积极尝试发现问题。本活动依循了大班幼儿的兴趣，对其认知和能力上均有一定的挑战性。
(2)大班幼儿喜欢对故事的内容与情节发展进行一些推测，思维也比较自如地从"发散"到"集中"。所以，在教学过程中，教师可采用多种方式呈现教学内容，使大班幼儿在有意倾听、问题讨论、模仿操作、小组交流等多种学习方式的运用中，感受并理解作品内容，并在探索过程中获得各种体验，积累一些经验，成为"快乐的、主动的建构者"。
(3)这个活动的融合目标从融合在我们班的两位特教幼儿自身的发展特点出发制定的。对于常见的动物，黄一凡和毛心怡能认识并说出名称。在我们的融合活动中，经常会出现能力强的孩子帮助他们学本领的情景，所以此次的融合目标具有可行性。
活动过程：
一、课件导入，引发好奇。
1、这是什么?注：请特教幼儿说。
2、这里有一个关于月亮的有趣的故事，一起看看这个故事的名字是什么?注：请特教幼儿复述。
二、听讲故事，理解作品。
1、分段看看讲讲PPT。
关键性提问：
(1)海龟这么小，大象这么大，大象该怎么站才能够稳稳地站到海龟的背上，小海龟在下面又不受伤呢?来帮它们想想办法。关注特教幼儿，学一学动作。
(2)长颈鹿怎样让自己保持平衡的?他是不是一下子就成功的?
小结：有时候事情不是一下子就能成功的，要多试几次，不能因为失败就放弃了。这下他们够到月亮了吗?
(3)你们觉得狮子过来，它的头往哪边站才会比较稳呢?为什么?
小结：狮子应该站和长颈鹿一个方向，是为了站的更稳。
2、想想议议。
(1)小老鼠能够成功地掰到月亮，尝到月亮的味道，是它一个人的本领还是什么原因?(引导幼儿说出互相合作)(2)他们是用什么办法够到月亮的?(慢慢地叠起来，站的稳稳的，互相配合，合作很重要)小结：小动物一个个互相配合，叠高时动作慢慢的，还找到了平衡的秘密，一个个像叠罗汉一样，站得稳稳当当的，一次不成功，再试一次，最后终于成功了，尝到了月亮的味道。
三、小组合作，探究方法。
1、介绍操作材料，引导幼儿两两合作。
2、幼儿操作，教师观察指导。请能力强的幼儿和特教幼儿一起合作。
3、经验交流。(突出叠高中"平衡、合作"重要性以及要达到成功的一些小窍门，如：坚持性、认真细致等。)预设问题：
(1)叠罗汉能叠那么高，成功的秘诀是什么?
(2)是不是一下子成功的?有没有失败过?最后是放弃还是继续下去的?
(3)过程中是怎么进行合作的?有没有商量过?
小结：原来叠高有很多好办法，但是秘密只有一个，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建时还要互相配合。
四、经验拓展，留疑引疑。
刚才我们小朋友和小老鼠一起玩了"叠罗汉摘月亮"的游戏，也找到了叠罗汉的关键秘密就是要注意平衡，其实我们生活中也有这些现象，我们一起来看看。
活动反思：
《月亮的味道》是一本充满童趣和智慧的绘本。书名 “月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号，在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神对孩子们来说具有积极的教育意义。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他们又相信故事中的小动物们确确实实吃到了月亮，这就是童话故事的奇思妙想带给孩子的无限乐趣。 在这次教学活动中，我把握故事的主旨，力求让孩子体验故事的情趣。《指南》在对幼儿阅读图书的教育建议中提出“保证幼儿自主阅读”“鼓励幼儿自主阅读”。自主阅读就是幼儿用自己喜欢的方式阅读图书用自己的速度阅读。在教学过程中，从第一次让孩子自主阅读自由讲述到第二次教师与幼儿一起阅读，更帮助幼儿理解作品内容，并进而体会小动物们坚持不懈的精神。在设计活动环节时做了一些精心的设计和安排 ，做到前后呼应，从阅读封面封底开始到结尾从仔细观察封底封面月亮表情的变化结束，是孩子从猜想到反思的过程。
16、大班语言教案月亮船反思
活动名称：语言活动《月亮船》
(大班主题：我是中国人)活动目标：
1. 知道故事的主要情节，了解我国有世界上最大的海洋、最高的山、最长的城墙、最大的广场。
2. 领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发爱家乡、爱祖国的热情。
3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
课件ppt、童易软件《月亮船》、上海建筑图片、仙女棒一个、上海宣传片视频、歌曲《大中国》
活动过程：
一、情境引入--引起幼儿兴趣师：(出示蒲公英在流泪的图片)这是谁?它怎么了?
蒲公英为什么会哭呢?(引导幼儿自主猜测。)师：我们一起来欣赏一下故事《月亮船》，就知道蒲公英为什么哭了。
二、分段欣赏故事--知道故事情节1. 第一段：(知道蒲公英哭的原因)提问：(1)蒲公英为什么哭了?(蒲公英迷路了。)(2)迷路的蒲公英碰到了谁?(好心的蟋蟀和善良的螳螂)蒲公英什么反应?
(3)蒲公英迷路了要回家，我们怎样帮助它呢?(幼儿自由回答。)小结：原来蒲公英迷路了，很伤心很难过。
2. 第二段：(知道蒲公英的家是中国)师：我们继续听下去，就知道谁帮助了蒲公英，是怎样帮助的?
提问：(1)是谁帮助了蒲公英?蒲公英的家在哪里?
(2)月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了什么?仙女告诉它那叫什么?
(世界上最大的海洋--太平洋;世界上最高的山--喜马拉雅山)(世界上最大的广场--天安门广场;世界上最长的城墙--万里长城)小结：原来蒲公英的家是中国，中国有世界上最长的城墙，万里长城;最大的广场，天安门;最大的海洋，太平洋;最高的山，喜马拉雅山。
二、整体欣赏故事--学说世界之最1. 师：我们一起来完整欣赏一下故事《月亮船》吧!你觉得故事中什么地方很好听的! (引导幼儿学说故事中好听的话)师：黄老师觉得这些话是很好听的：月亮船在云海里飘呀飘呀!蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女就告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山峰，仙女告诉他，那叫喜马拉雅山。
2. 教师引导幼儿找好朋友，一个做蒲公英，一个做仙女，进行学说!
小结：从故事里我们知道，中国不仅有美丽的风景还有很多世界之最，是一个了不起的国家。
三、自主分享讨论--我爱家乡上海1. 谈谈我的家乡上海师：蒲公英的家乡在中国，我们的家乡在哪里呢?请小朋友互相说说我们的家乡上海都有什么?
2. 幼儿欣赏宣传片：我爱家乡上海师：我还带了一段关于上海的城市宣传片，说说你欣赏后的感受。
小结：原来我们的家乡上海也有很多有名的地方和世界之最。
四、结束--欣赏歌曲《大中国》
师：小朋友，我们是中国的小主人，不仅要为我们伟大的祖国感到骄傲自豪，还要从小学好本领，长大了把我们的家乡建设得更加美丽、把我们的祖国建设得更加富强!让我想起了一首好听的歌曲《大中国》，让我们一起来唱一唱吧!
活动反思：
1、在初步欣赏故事时，我能抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住大概，这一点较好。
2、在引导幼儿认识四大之最时，我直接告诉幼儿是什么，让幼儿来复述从而来巩固故事中的知识点，但幼儿还不能真正明白最高、最大、最长的真正含义，我应该用一些比较的手法来实现这个目标，效果会更好。
3、《纲要》指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的伤心，提高了幼儿的语言表达能力。
4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的经验，体会蒲公英迷路时那种害怕、紧张、难过的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和伤心。
17、大班语言月亮船教案反思
活动目标
1.知道故事的主要情节，了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。
2.领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。
3.培养细致观察和较完整表述能力。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1.挂图。
2.实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸缩)。
3.故事磁带。
活动过程
1.划小船。
――做着划小船的动作进活动室。
――出示月亮船的小图。刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船。今天就请你们听一个关于月亮船的故事。
2.倾听故事。
――故事的题目叫什么?
――蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?看到了什么?是谁帮助她找到了家?
3.说一说，演一演。
――教师演示教具讲述第一段故事。
蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么?
――讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢?
――蒲公英碰到了谁?蟋蟀是怎样劝说蒲公英的?
蒲公英又碰到了谁?螳螂是怎样劝说蒲公英的?蒲公英最后碰到了谁?蒲公英是怎样对她说的?
――教师继续演示教具讲述第二段故事。
――听完后请幼儿抢答：
① 世界上最大的海洋是哪一个? (太平洋)
② 世界上最高的是什么山? (喜马拉雅山)
③ 世界上最大的广场是什么广场? (天安门广场)
④ 蒲公英的家到底在哪? (万里长城大墙下的一棵小草旁)
4.学习讲述故事。
――请幼儿翻开活动材料，边看图边讲故事。
――蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢?你们喜欢她吗?
活动建议
1.在故事情节的牵引下描绘祖国河山的若干亮点，是将知识传授变为艺术感受的尝试。
2.当幼儿谈论自己喜欢的家园时，教师可引导幼儿不仅可以从名胜古迹来说，还可以从其发展变化来谈。
附：月亮船
有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。
风停了，蒲公英睁开眼一看，啊!这是什么地方?陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”
善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”
天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。
仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了?”蒲公英说：“我迷了路，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿?”蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山。仙女告诉他，那是喜马拉雅山。突然，地面上出现了一片光芒。月亮船来到了万里长城上空， 蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子，记住你的家叫中国……”仙女说着，驾着月亮船走了。
活动反思
整个活动中，我采用的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。注重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的衔接，对于孩子的回应给予积极的应答，及时整理幼儿的回答予以适当地提升，组织幼儿讨论、与教师交流，帮助幼儿更积极、主动地学习。小朋友们也都能积极参与活动，愿意大胆交流自己的想法。
18、幼儿园大班语言秋天的雨教案反思
活动目标：
1、帮助幼儿熟悉散文诗，并理解散文内容。
2、激发幼儿对大自然热爱的情感，体验秋雨季节的美妙意境。
3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
录有雨声的磁带和优美的音乐，录音机等。
活动过程：
一、倾听雨声，激发兴趣。
师：“小朋友注意听一听，这是什么声音?”
师：“小朋友见过下雨吗?”“雨是怎样下的?”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。)
师：“下雨时，雨点会落在哪里呢?”(屈.老师.教案网出处)(鼓励幼儿踊跃回答，如：大树、屋顶、地面、大海里、小河里……)
二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的，那么秋天的雨是怎样的呢?小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师，你最喜欢散文诗里的哪一句。”(教师配乐有感情地朗诵散文。)
2、再次欣赏一遍，问：秋天的雨是什么?还有什么?
三、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。
师：我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化?
1、欣赏散文第二段：想——秋天的雨。
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?请你先和旁边的小朋友讲一讲。
教师小结：秋天雨后，自然中发生了变化，就像一把钥匙打开秋天的门。
2、欣赏散文第三段：看——秋天的雨。
师：为什么说秋天的雨像一盒颜料?她把各种各样的颜料给了谁?
教师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割;
3、欣赏散文第四段：闻——秋天的雨。
师：秋天的雨还有好闻的气味呢，它是从哪里来的呢?感觉怎样?(鼓励幼儿积极思考，谈谈自己的生活体验。)
教师小结：秋天来了，水果成熟了，会散发出香味，菠萝甜甜的，梨子香香的，稻谷……
4、欣赏散文第五段：听——秋天的雨。
师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告诉我们冬天快来了，小动物要做什么?
教师小结：小动物忙着做事情，小喜鹊造房子，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。
5、欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么?
师：秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌?为什么会给小朋友带来一首快乐的歌?(从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。)
教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到大自然这么美丽，那么，我们从小就要保护大自然，热爱大自然。
四、再完整欣赏散文。
讨论：你觉得秋天美吗?什么地方美?秋天的人们高兴吗?
五、活动延伸：大胆作画，进一步表达对秋天美的体验与感受。
活动反思：
活动第一环节我通过谈话引发幼儿对秋天的回忆，为深入理解散文做准备。而对这种生活经验比较强的问题，我请了几个幼儿来回答，让他们有大胆表达的机会。在结合挂图初步欣赏配乐散文过程中，我注意给幼儿提供宽松的氛围，让他们自由表达自己观察发现。接着在引导幼儿探寻散文从视觉、味觉、听觉多角度描写的特点时，我将重点放在了第三至第五自然段。过程中，幼儿的发言很积极，也较容易发现这三角度景物描写的不同。接着的师幼共同小结达到了很好的梳理效果。在最后的情感体验、朗诵环节，我借助动作、神情感染幼儿，让他们在理解、倾听散文的同时，获得情感上的共鸣。 整个活动中，次序较好，幼儿参与度很高。但是也有需要改进的地方，比如在幼儿欣赏散文的时候，纪律意识不太强，倾听习惯不好。如果让幼儿带着问题去欣赏散文，相信效果会更好。
19、幼儿园大班语言野猫的城市教案反思
教学目标：
1、熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、丰富词汇：问长问短。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学准备：
1、幼儿对我们的城市有一定的认识。
2、多媒体课件《野猫的城市》。
3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马。
4、句字卡片：城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很重的地方;字卡;问长问短。
教学重点难点：
教学重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。
教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
教学过程：
一、兴趣导入，引出活动主题。
1、师：今天我们大大(1)班来了很多新客人，有园长、有家长、有老师，还有一位特殊的客人，让我们用热烈的掌声请它出来，好吗?(鼓掌)
2、教师出示图片“猫”，问：它是谁?(猫)它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。(屈.老师.教案网出处)这不前几天放假了，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事，你们想听吗?
二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。
1、教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。
2、提问：故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的?(丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡)
三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。
师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。
1、播放课件，欣赏故事第一段后，教师提问：
(1)野猫说城市有斑马线，对吗?那人们过马路时要走哪里?
(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的句卡，放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?
(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?
(4)老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。
2、播放课件，欣赏故事第二段后提问：
(1)野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗?(城市规划图)
(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?
(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢?
(4)老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。
3、播放课件，欣赏故事第三段后提问：
(1)野猫说城市楼房很高，对吗?
(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的句卡)它为什么会有这种感觉呢?
(3)野猫用这样的方式介绍城市的高楼，对吗?如果请你来介绍，你会怎样介绍呢?
(4)老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
1、师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗?(不是)播放课件(故事的最后一段)，请幼儿认真观看。
2、师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧!
3、引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。
五、教师小结：
师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢佛山这个城市吗?(喜欢)下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。
六.如果你是从车上下来的小朋友，你要怎样跟小动物们讲“城市”呢?
1、请幼儿说说城市里有些什么?
2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述城市。
3、教师小结城市的概念。
幼儿可以在这个环节中，把自己对城市的认识说出来。由于幼儿在家长帮助下已初步了解城市的主要特征，所以幼儿可以有各种各样的说法，并以此互相丰富对城市的认识。最后，老师的小结可以帮助幼儿了解城市有很多的优点但也还有不足的地方，比如人口拥挤、空气污染等等问题。
活动延伸：
请幼儿一起来制作一幅“美丽的城市”图。让幼儿进一步加深对城市的认识，并学习把幼儿的讲述用图画表现出来。
教学反思：
这次的教学活动，选的课题是：故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机会，于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会，只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗固然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。 《野猫的城市》教学反思这次联教课，选的课题是：故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机会，于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会，只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗固然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。
20、幼儿园大班语言去年的树教案反思
教学目标：
1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。
2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。
3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
教学重点难点：
1、重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。
2、难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。
教学准备：
课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。
教学方法：情景教学法、愉快教学法
教学过程：
一、开始部分
出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。
二、基本部分
1、讲述故事的前半部分
提问：小鸟和大树是不是好朋友?你从那儿听出来的?
分别的时候他们说了什么?
2、讲述故事的后半部分
小鸟回来找大树找到了吗?最后看到了什么?
看到火光小鸟心情怎么样?它想到了什么?
3、再次倾听故事，初步理解故事。
现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗?
4、情感迁移
小朋友在日常生活中答应过别人事情吗?你做到了没有?做到了请你在诚信卡上贴一颗星。
4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
三、小结
小朋友今天学的快乐吗?你学到了什么?
附：《去年的树》说课稿
一、说设计意图：
朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
二、说目标和重难点
根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，从而制定本目标：
重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。
难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。
三、说活动过程
1、引入课题：教师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学习的积极性。
2、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。
3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。
4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
四、教学特色
1、活动渗透生活经验
诚信和环保---这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经验，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。
2、与幼儿平等对话
在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。
3、提问中拓展孩子思维
在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力
4、情感迁移
结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。
5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。
活动反思：
《去年的树》讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在。于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。这篇童话主要是通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。针对学生喜欢童话故事这一特点，教学中，我着重体现了以下几方面：
一，以生为本，自主发展
在教学本课时，我充分体现了"以生为本，自主发展"的教学思想，深化"阅读教学是教师，学生，文本之间的对话过程"这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟，角色对话，演读体验，拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美，思想美，意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
21、幼儿园大班语言聪明的乌龟教案反思
一、活动目标：
1、学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
二、活动准备：
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
三、活动重点：学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
四、活动难点：设计动作，扮演故事中的角色。
五、活动过程：
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗?
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学习故事里角色的语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
(1)讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
(1)教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
(2)请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。(幼儿不能参加本组的评选。)
六、教学反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
22、幼儿园大班语言教案：热闹的春节
幼儿园大班语言教案：热闹的春节
活动目标
1、通过谈话让幼儿回忆过春节的热闹情景，共同分享快乐。
2、引导幼儿认真听小朋友讲话，培养幼儿倾听习惯。
活动准备：幼儿春节活动的照片。
活动过程
一、师幼谈话
1.教师与幼儿互相问春节好。
(1)教师：现在，饿哦们都来说一说自己是在哪里过的春节好吗?
让幼儿互说，激发讲述情趣。
(2)你是在哪里过春节的?春节你去了哪里玩?
和谁去的?看到了什么?
(3)春节你吃过什么好吃的东西?
二、生活讲述
1.老师知道春节大家都拍了照片，我们一起来看一看好吗?
大家把春节照的照片拿出来，然后找朋友，一起看。
(小朋友自由结伴互相观赏)
2.幼儿讲述自己在春节时的有趣的事情。
三、交流讨论
1.你们想不想把自己的照片贴到主题墙上，让大家一起来欣赏呢?
我们都来看看小朋友的照片，了解春节有趣的事吧。
四、延伸活动
幼儿边看边讲述自己过春节的有趣事。
23、幼儿园大班语言有趣的汉字教案反思
活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：
1，电脑动画《汉字变身》
2，汉字：日、月、天、星、山、石、田、土
3，汉字和象形字配对若干
活动过程：
1，汉字的起源(认识天、山等字)
这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?
小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?
2，汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)
(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?
(2)它是怎么变的?
小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!
3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字
(鼓励孩子猜的时候说出理由)
4，配对游戏：找朋友。
活动反思：
本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏，一直发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有研究的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。
这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，也使我学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你，汉字》我更有信心。
通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。
24、大班语言猴子捞月亮教案反思
活动设计背景
幼儿都爱听故事，好奇心强、喜欢讨论新问题的年龄特点。我根据这个时期儿童特有的特质，利用多媒体等手段而设计的。
活动目标
1、通过故事和小实验，让幼儿理解故事内容。
2、培养幼儿勇于尝试的精神，教育幼儿遇事要多动脑筋。
3、学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒挂、倒影、捞。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
教学重点、难点
1、重点： 理解故事内容，会根据故事的情节讲述故事内容。
2、难点：在理解故事内容的基础上讲述故事中角色的对话。
活动准备
1、多媒体电化教学课件
2、投影机及投影片
3、拼图及底板1套(9张)
4、手电筒四个、4盆清水
5、录音机及磁带
活动过程
1、用“找猴子”的情节，引起幼儿听故事的兴趣。
师说：“小朋友，你们听听今天谁来到我们的电教室了”?“咦，只听到猴子的叫声，那猴子哪里去了?我们一起去找一找吧。”“原来，猴子就在电视机里面。猴子说，今天要讲一个故事给小朋友听，这个故事叫《猴子捞月亮》。”让幼儿读两次故事名称。
2、 操作电脑讲故事
(1)教师讲故事，讲到“小猴子把手伸到水里捞月亮”时让幼儿学习“捞”的动作。提问：可以用什么来捞?月亮有没有捞上来呢?(让幼儿自由议论，尝试回答)。
(2)让幼儿分散尝试做小实验——捞月亮。(手电筒的倒影当月亮倒影，小勺做打捞工具。)
提问：月亮可以捞上来吗?为什么?学习词：倒影
(3)教师接着把故事讲完。
提问：故事的名称叫什么?
故事里有谁?
故事讲了什么?
它们有没有捞到月亮，为什么捞不到?
3、看动画片，理解故事内容，并丰富词汇、词组。重点理解猴子是怎样捞月亮的，捞不到月亮的原因。
4、教育幼儿遇到事情要动脑筋想办法。
提问：你们觉得这是一群怎么样的猴子?为什么?
5、 幼儿尝试操作学具，讲故事。(为小朋友准备电脑、投影片和故事拼图)
低水平：操作电脑，学讲角色的对话。
中高水平：(1)按顺序排放投影片、讲故事。(2)拼图后，按顺序排放图片、讲故事。
6、小结幼儿的活动情况。
7、通过“猴子学样”的游戏，表演故事内容。师说：“猴子很喜欢模仿别人，我们也来学猴子，看哪个小朋友学最像猴子。”幼儿听音乐，跳《猴子捞月亮》的舞蹈出场。
教学反思
对于教学活动《猴子捞月亮》，我从以下几个方面开展活动，为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。
本次教学活动目标的完成不是很全面，大部分的幼儿都理解到了猴子们捞不到月亮的原因，但是在感受故事寓意时完成的不是很好。所以今后还需要幼儿对日常生活进行细致的观察与发现，我们教师还要及时的给予正确的引导和帮助，为孩子们以后的活动提供大量的操作素材与资源。
