《教案大班数学滚来滚去反思》可能是您在寻找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、教案大班数学滚来滚去反思
设计意图
观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉地观察中才能逐渐的发展起来。由于幼儿对球体的滚动很感兴趣，也充满了好奇，所以我让他们在玩球的过程中，探索球体与圆柱体的相同点和不同点，从而感知球体与圆柱体的特征，借此培养他们的观察力。
活动目标
1.探索发现球体与圆柱体的特征。
2.感受和体验平面图形与立体图形的不同。
3.引导幼儿有目的有意识地观察。
4.能够大胆地讲述自己的见解。
5.引发幼儿学习图形的兴趣。
活动准备
1.各种形状不同的物体：乒乓球、皮球、塑料球、弹力球、八宝粥桶、茶叶桶、擀面杖、瓶子、正方体积木、长方体积木、圆形的纸片等。
2.大纸箱两个，一个贴“球体”.一个贴“圆柱体”;
3. 正方体、长方体、球体和圆柱体的图片。
4. 大小不同的长方形纸、正方形纸、圆形纸、橡皮泥、胶棒。
5.剪刀、白纸、绳子、水彩笔。
活动过程
(一)探索活动：
1.小朋友们，你们看一看老师给你们准备了什么?请你们找一找，哪些东西会滚动，把会滚动的放在大纸箱里。
2.幼儿通过与伴交流、探索、寻找发现可以滚动的物体。
(二)讨论球体圆柱体的特征：
1、幼儿相互交流各自寻找到的可以滚动的物体，并演示证明这些物体可以滚动。
2、引导幼儿讨论：这些物体滚动时都一样吗?有什么不同?
3、让幼儿再次探索，引导幼儿发现球体与圆柱体的不同。
球体：小朋友你们仔细观察观察它是什么样子的?摸一摸有什么感觉?像这样圆圆的、没有角的物体，我们把它叫做球体。
圆柱体：小朋友你们仔细观察观察它又是什么样子的?上面的圆和下面的圆是一样大的吗?你是怎么知道的?像这样长长的、中间一样粗的、上面的圆和下面的圆一样大的物体，我们把它叫做圆柱体。举起你找到的圆柱体让老师看一看。
4、请幼儿讲述自己在生活中的发现，从而感知球体与圆柱体的特征。
5、请幼儿说说在日常生活中哪些物体像球体?哪些物体像圆柱体?
6、小结：球体浑身都是圆溜溜的，会向各个方向滚动，!.来源:快思老.师教案网!而圆柱体有两个圆、中间一样粗、横着才会前后滚、竖起来时就能站的稳稳当当的。
(三)请幼儿翻开幼儿活动材料第二册第14页，教师按提示要求指导幼儿完成“找一找哪些是球体、圆柱体”的活动。
(四)制作圆柱体
1、今天老师给大家准备了许多的材料，请幼儿在这些材料中，选择自己需要的制作材料，做一个圆柱体，幼儿在制作的过程中，教师巡回指导。
2、同伴之间玩玩比比大家制作的圆柱体有何异同，再次感知圆柱体的基本特征。
(五)滚滚乐
1.球体和圆柱体的本领很大，它们会滚来滚去。我们学习一下它们本领，好吗?
2.全体幼儿在地毯上自由的滚动，教师时时提醒幼儿注意安全，不要相互碰撞。
活动延伸
在比较观察中，幼儿总结了球体、圆柱体的体征，为了进一步提高他们的观察力，让幼儿寻找我们日常生活中的球体和圆柱体。
教学反思
本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验，引导幼儿关注并探索
滚动这一科学现象，从猜测性的探索——实践操作性的探索，使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚动的经验。我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程，并从中获得有关科学经验，这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的，但教师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，教师应鼓励幼儿把每一样东西都试一试，使幼儿在操作实践的过程中，自然地获取和丰富科学的经验。
2、大班数学活动教案：滚一滚教案(附教学反思)
活动设计背景
我班的孩子对于会滚动的物体十分感兴趣，并乐此不彼。为了进一步激发幼儿探索的兴趣，并发散幼儿的思维，我设计了“滚一滚”的教学活动，从而丰富幼儿相关的知识，并在亲身体验中，试着让幼儿发现问题，探索问题，解决问题。促使幼儿的观察能力，比较能力都得到进一步的提高。
活动目标
1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。
2、激发幼儿探索的兴趣，发展其观察、比较的能力。
3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、体验数学集体游戏的快乐。
教学重点、难点
区分什么物体容易滚动。
活动准备
1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。
2、表面平滑度不同的木版若干。
活动过程
一、找出能滚动的东西
1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?”(幼儿选择空地玩玩具，教师细心观察幼儿的各种玩法)
2、集中。提问，你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发现?(幼儿根据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。”“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等)
3、分类：请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。
二、区分能滚的东西有什么不一样
1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作，教师从旁观察，并适时给予指导)
2、集中提问。在玩会滚动的东西时，你发现了什么?(如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向周围滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等)
3、分类：请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的
4、丰富幼儿有关知识：能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。
5、请幼儿结合生活经验讲一讲：还有什么东西是球体?圆柱体?
6、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样?
7、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。
教学反思
本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验，引导幼儿关注并探索
滚动这一科学现象，从猜测性的探索——实践操作性的探索，使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚动的经验。我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程，并从中获得有关科学经验，这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的，但教师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，教师应鼓励幼儿把每一样东西都试一试，使幼儿在操作实践的过程中，自然地获取和丰富科学的经验。
3、大班数学滚来滚去教案
设计意图
观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉地观察中才能逐渐的发展起来。由于幼儿对球体的滚动很感兴趣，也充满了好奇，所以我让他们在玩球的过程中，探索球体与圆柱体的相同点和不同点，从而感知球体与圆柱体的特征，借此培养他们的观察力。
活动目标
1.探索发现球体与圆柱体的特征。
2.感受和体验平面图形与立体图形的不同。
3.引导幼儿有目的有意识地观察。
4.能够大胆地讲述自己的见解。
5.引发幼儿学习图形的兴趣。
活动准备
1.各种形状不同的物体：乒乓球、皮球、塑料球、弹力球、八宝粥桶、茶叶桶、擀面杖、瓶子、正方体积木、长方体积木、圆形的纸片等。
2.大纸箱两个，一个贴“球体”.一个贴“圆柱体”;
3. 正方体、长方体、球体和圆柱体的图片。
4. 大小不同的长方形纸、正方形纸、圆形纸、橡皮泥、胶棒。
5.剪刀、白纸、绳子、水彩笔。
活动过程
(一)探索活动：
1.小朋友们，你们看一看老师给你们准备了什么?请你们找一找，哪些东西会滚动，把会滚动的放在大纸箱里。
2.幼儿通过与伴交流、探索、寻找发现可以滚动的物体。
(二)讨论球体圆柱体的特征：
1、幼儿相互交流各自寻找到的可以滚动的物体，并演示证明这些物体可以滚动。
2、引导幼儿讨论：这些物体滚动时都一样吗?有什么不同?
3、让幼儿再次探索，引导幼儿发现球体与圆柱体的不同。
球体：小朋友你们仔细观察观察它是什么样子的?摸一摸有什么感觉?像这样圆圆的、没有角的物体，我们把它叫做球体。
圆柱体：小朋友你们仔细观察观察它又是什么样子的?上面的圆和下面的圆是一样大的吗?你是怎么知道的?像这样长长的、中间一样粗的、上面的圆和下面的圆一样大的物体，我们把它叫做圆柱体。举起你找到的圆柱体让老师看一看。
4、请幼儿讲述自己在生活中的发现，从而感知球体与圆柱体的特征。
5、请幼儿说说在日常生活中哪些物体像球体?哪些物体像圆柱体?
6、小结：球体浑身都是圆溜溜的，会向各个方向滚动，而圆柱体有两个圆、中间一样粗、横着才会前后滚、竖起来时就能站的稳稳当当的。
(三)请幼儿翻开幼儿活动材料第二册第14页，教师按提示要求指导幼儿完成“找一找哪些是球体、圆柱体”的活动。
(四)制作圆柱体
1、今天老师给大家准备了许多的材料，请幼儿在这些材料中，选择自己需要的制作材料，做一个圆柱体，幼儿在制作的过程中，教师巡回指导。
2、同伴之间玩玩比比大家制作的圆柱体有何异同，再次感知圆柱体的基本特征。
(五)滚滚乐
1.球体和圆柱体的本领很大，它们会滚来滚去。我们学习一下它们本领，好吗?
2.全体幼儿在地毯上自由的滚动，教师时时提醒幼儿注意安全，不要相互碰撞。
活动延伸
在比较观察中，幼儿总结了球体、圆柱体的体征，为了进一步提高他们的观察力，让幼儿寻找我们日常生活中的球体和圆柱体。
4、大班科学活动滚来滚去教学反思
这次的活动的目标是：
1、探索发现球体和圆柱体的特征2、感受和体验平面图形与立方体的不同3、能够大胆地讲述自己的见解我将此活动内容定位在科学领域教学活动，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间，让他们发自内心地去探索、发现，感知球体和圆柱体的特点和不同，并将探索到的发现和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起分享。
一、优点1、以"滚动球的动作"的方式进入导入吸引了孩子们的注意力，他们也很快进入了课堂的气氛，创造了一个孩子们比较愿意接受的活动气氛，对接下来的科学探索过程有了一个比较好的开始。
2、重视孩子们自由探索的过程，教师不急于揭示答案，给予孩子们更大的时间和空间去探索、发现，鼓励孩子们敢于动手，在活动中尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作，去感知实物，让孩子以自己的方式去思考。
3、在制作作品的时候，给予孩子们足够的空间去选择自己想要料料进行制作。作品完成后让孩子们一起分享制作的过程进行交流，然后进行实践操作让他们滚动自己的作品，检验是否可以滚动。
二、存在的问题与改进措施1、材料的投放不够如果在收集材料时，可以让幼儿共同参与收集，让孩子们在动手收集的过程中，更加了解材料的性质、 形状、颜色、大小、特点(如哪些是长的、短的，细的、粗的，圆的、扁的……)这样孩子们在操作材料时就会有针对性了，可以满足不同孩子的需求，让每一个孩子的创意都个不相同，让每个孩子在制作作品时都能充分发挥他自己的独特性。
2、活动过程中的引导欠缺到位由于材料的投放，就需要孩子进行自主地探索过程，而活动的气氛也相对的比较轻松，孩子们比较放开、投入，在讨论的环节有些孩子就出现了相互嬉闹的现象，导致之后的教师讲解的环节的效果不是很理想，而失去了对孩子们及时教育的有利时机。
3、系统性的总结不够。
孩子们对探索活动很感兴趣，也能根据已经有的生活经验去推敲，但孩子们的经验是散乱的，很多也不能用语言来表达他们所获得的结果。这时教师的系统性的概括经验是非常得必要的。一次次的探索，都应该有小结和提升经验的环节。在这一环节，做得不够及时，而提问是教师直接引导最常用的方法之一，教师通过问题想孩子们传递，激发孩子们的思维与想象。
在科学探索的活动中教师的角色定位很重要。在探索的时候要给孩子充分的时间去探索，在孩子需要知道和帮助的时候就是以一个指导者的身份来帮助他们。在小结的提升经验的时候给孩子们表达的机会，教师以非常严谨的语言来帮助孩子们增加生活经验，解决他们力所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学知识。同时，在活动的过程中，培养孩子们对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足孩子们的好奇心，鼓励孩子们相互完成任务，体验成功的快乐而更愿意进行下一次的科学探索活动。
5、大班科学滚来滚去教案
目标：
1、探索发现球体与圆柱体的特征。
2、引导幼儿有目的、有意识地观察，能够大胆地讲述自己的见解。
3、培养探索自然的兴趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
重点：探索发现球体与圆柱体的特征。
难点：能够大胆地讲述自己的见解。
准备：
1、各种形状不同的物体。
2、多媒体图片。
3、大方篮两个，一个贴"球体"、一个贴"圆柱体"。
4、桌子四张，上面摆放幼儿操作材料(橡皮泥、长方形纸、正方形纸、圆形纸、浆糊、棉签)，桌布四块。
5、绳子、白纸、水彩笔。
过程：
一、会滚动的朋友
1、小朋友们，我们的周围有许多有趣的东西。下面，小朋友们先去玩一玩，看看哪些东西会滚动。我们选一个会滚动的做我们的朋友，好吗?(幼儿通过探索，寻找发现可以滚动的物体)。
2、小朋友们，请你和旁边的小朋友说一说，你找的朋友是什么，它是什么样子的。(幼儿自由交流)
3、谁到前面来向大家介绍一下你的新朋友呢?
(1)球体：你的朋友是什么?它是什么样子的?摸一摸有什么感觉?(圆圆的、很光滑)谁和他找的一样?摸摸你的朋友，看看有什么感觉。像这样圆圆的、没有角的物体，我们把它叫做球体。叫做什么呀?
(2)圆柱体：你的朋友是谁?它是什么样子的?上面的圆和下面的圆是一样大的吗?你是怎么知道的?(用绳测量、用笔画)这样长长的、上下有两个一样大的圆的是圆柱体。还有谁找的朋友是圆柱体呢?
二、谁能变高
1、我们都找到了自己喜欢的朋友。那我想问问大家，球体和圆柱体，哪种能堆起来，变得更高呢?(幼儿自由猜测)我们来试试，好吗?堆球体的，到红地毯上;堆圆柱体的，到绿地毯上。(幼儿试验)
2、什么东西能堆得更高呀?球体为什么堆不起来呢?(浑身都是圆溜溜的，会向各个方向滚动)那圆柱体为什么能堆起来呢?(有两个圆圆的面，横着才会滚，竖起来时就能站稳了)
3、小结
4、请你们的朋友到筐里休息一下吧。(提醒幼儿分类摆放)
三、滚滚乐
1、我们的球体宝宝和圆柱体宝宝本领真大，它们会滚来滚去的。我们向它们学习一下这项本领，好吗?谁来学学球体宝宝是怎样滚的?(把头和身子缩在一起，向各个方向滚动)我们一起来学学吧。
2、全体幼儿在地毯上自由学球体和圆柱体滚动，教师提醒幼儿要注意安全，不要相互碰撞。
四、生活中的球体和圆柱体
1、小朋友们又学会了一项新的本领，老师真高兴!你们知道吗，在生活中，有许多东西都是球体和圆柱体的。谁来说一说?
2、老师也找到了一些类似球体和圆柱体的东西，我们一起来欣赏一下吧。(欣赏多媒体画面，教师与幼儿一起观看并讲解、提问)
五、做一做
1、今天老师给大家准备了许多的材料，有橡皮泥，还有卡纸。我们可以用橡皮泥捏成球体和圆柱体，也可以用卡纸卷成圆柱体。不过，老师提供的卡纸有各种形状的，小朋友试一试，看看什么样的纸才能卷成圆柱体。
2、幼儿制作球体和圆柱体，教师巡回指导。
6、大班游戏活动教案：滚铁环教案(附教学反思)
活动设计背景
结合我园教学特色，利用乡土资源，开展具有本土特色的游戏活动。
活动目标
1、让幼儿认识并了解乡土玩具——铁环。
2、学习滚铁环的玩法，掌握滚铁环的方法。
3、提高动作的协调性与灵敏性。
4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
教学重点、难点
掌握滚铁环的方法
活动准备
铁环若干副
活动过程
1、教师组织幼儿围成一个大圈。
2、教师向幼儿出示乡土玩具——铁环。谈话引入，认识铁环。
3、教师示范滚铁环的动作，并讲解滚铁环的方法。
4、请幼儿自己动手练习——滚铁环，教师观察并个别指导。
5、再次将幼儿围成一个大圆圈，教师再次示范并讲解滚铁环的动作。
6、幼儿练习，教师指导
教学反思
通过此次活动的开展，我发现在很多学生对本土资源的认识不够，感觉这些离他们太遥远了。因此，通过活动可以让幼儿了解家乡丰富的资源文化，达到爱家乡的情感培养。
7、大班户外游戏活动教案：滚皮球教案(附教学反思)
游戏目标：
1.训练运用走、跑、蹲和站等动作技能，增强腿部、腰腹和手的力量。
2.提高身体动作的协调性，激发对体育活动的兴趣。
3.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
4.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
游戏准备：
1、大皮球(每人一个)
2、平整、无障碍的空地。
游戏规则：
1听口令行动，不可以自己随意行动。
2.滚球时要用手推，不得用脚踢，皮球不能离开地面。
3.幼儿追球时要追回自己的球，不可以去抢他人的球。
游戏玩法：
1.边走边滚球，幼儿每人1个球站在操场的一端，皮球放在自己的脚下，弯腰半蹲手扶球。当听到“向前滚球”的口令时，幼儿边弯腰边走推球向前，慢慢的走向场地的另一边。
2.滚球接球，幼儿两两结伴，只拿1个皮球，面对面相距3米蹲下，一名幼儿手扶皮球。当听到滚球的口令时，手扶皮球的幼儿就将手上的球滚向对面的同伴。对面的同伴接到球则等待老师的口令。以此类推进行。
注意事项：
1.重点指导幼儿如何把握滚动的方向。
2幼儿在场地上追球时，提醒他们不要跑的太快，以免摔倒或碰他人。
3.根据幼儿的能力配对，能力好的拉长距离，能力差的则缩短距离。
游戏反思：
滚球这个游戏孩子比较喜欢，因为大班的孩子对球特别感兴趣，“兴趣”是最好的引导，让孩子对游戏产生兴趣才能从中得到锻炼和成长。
8、大班数学：滚来滚去
幼儿园大班数学教案：滚来滚去
作者：史延芝 来源：广饶县李鹊镇小张幼儿园
【设计意图】
观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉地观察中才能逐渐的发展起来。由于幼儿对球体的滚动很感兴趣，也充满了好奇，所以我让他们在玩球的过程中，探索球体与圆柱体的相同点和不同点，从而感知球体与圆柱体的特征，借此培养他们的观察力。
【活动目标】
1.探索发现球体与圆柱体的特征。
2.感受和体验平面图形与立体图形的不同。
3.引导幼儿有目的有意识地观察。
4.能够大胆地讲述自己的见解。
【活动准备】
1.各种形状不同的物体：乒乓球、皮球、塑料球、弹力球、八宝粥桶、茶叶桶、擀面杖、瓶子、正方体积木、长方体积木、圆形的纸片等。
2.大纸箱两个，一个贴“球体”.一个贴“圆柱体”;
3. 正方体、长方体、球体和圆柱体的图片。
4. 大小不同的长方形纸、正方形纸、圆形纸、橡皮泥、胶棒。
5.剪刀、白纸、绳子、水彩笔。
【活动过程】
(一)探索活动：
1.小朋友们，你们看一看老师给你们准备了什么?请你们找一找，哪些东西会滚动，把会滚动的放在大纸箱里。
2.幼儿通过与伴交流、探索、寻找发现可以滚动的物体。
(二)讨论球体圆柱体的特征：
1、幼儿相互交流各自寻找到的可以滚动的物体，并演示证明这些物体可以滚动。
2、引导幼儿讨论：这些物体滚动时都一样吗?有什么不同?
3、让幼儿再次探索，引导幼儿发现球体与圆柱体的不同。
球体：小朋友你们仔细观察观察它是什么样子的?摸一摸有什么感觉?像这样圆圆的、没有角的物体，我们把它叫做球体。
圆柱体：小朋友你们仔细观察观察它又是什么样子的?上面的圆和下面的圆是一样大的吗?你是怎么知道的?像这样长长的、中间一样粗的、上面的圆和下面的圆一样大的物体，我们把它叫做圆柱体。举起你找到的圆柱体让老师看一看。
4、请幼儿讲述自己在生活中的发现，从而感知球体与圆柱体的特征。
5、请幼儿说说在日常生活中哪些物体像球体?哪些物体像圆柱体?
6、小结：球体浑身都是圆溜溜的，会向各个方向滚动，而圆柱体有两个圆、中间一样粗、横着才会前后滚、竖起来时就能站的稳稳当当的。
(三)请幼儿翻开幼儿活动材料第二册第14页，教师按提示要求指导幼儿完成“找一找哪些是球体、圆柱体”的活动。
(四)制作圆柱体
1、今天老师给大家准备了许多的材料，请幼儿在这些材料中，选择自己需要的制作材料，做一个圆柱体，幼儿在制作的过程中，教师巡回指导。
2、同伴之间玩玩比比大家制作的圆柱体有何异同，再次感知圆柱体的基本特征。
(五)滚滚乐
1.球体和圆柱体的本领很大，它们会滚来滚去。我们学习一下它们本领，好吗?
2.全体幼儿在地毯上自由的滚动，教师时时提醒幼儿注意安全，不要相互碰撞。
【活动延伸】
在比较观察中，幼儿总结了球体、圆柱体的体征，为了进一步提高他们的观察力，让幼儿寻找我们日常生活中的球体和圆柱体。
9、大班游戏滚铁环教案反思
活动设计背景
结合我园教学特色，利用乡土资源，开展具有本土特色的游戏活动。
活动目标
1、让幼儿认识并了解乡土玩具——铁环。
2、学习滚铁环的玩法，掌握滚铁环的方法。
3、锻炼平衡能力及快速反应能力。
4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
教学重点、难点
掌握滚铁环的方法
活动准备
铁环若干副
活动过程
1、教师组织幼儿围成一个大圈。
2、教师向幼儿出示乡土玩具——铁环。谈话引入，认识铁环。
3、教师示范滚铁环的动作，并讲解滚铁环的方法。
4、请幼儿自己动手练习——滚铁环，教师观察并个别指导。
5、再次将幼儿围成一个大圆圈，教师再次示范并讲解滚铁环的动作。
6、幼儿练习，教师指导
教学反思
通过此次活动的开展，我发现在很多学生对本土资源的认识不够，感觉这些离他们太遥远了。因此，通过活动可以让幼儿了解家乡丰富的资源文化，达到爱家乡的情感培养。
10、大班科学活动能滚的教案反思
集体活动：科学
活动名称：能滚的……
活动目标：
1、初步了解球体和圆柱体的主要特征。
2、在探索、操作中，感知、发现球体与圆柱体的不同。
3、乐意与同伴交流、讨论，能清楚讲述自己的发现。
活动准备：
1、各种球状、圆柱状的物品若干。
2、幼儿人手1个球状与圆柱状的物品。
3、幼儿操作材料。
活动过程：
1、幼儿进行探索活动。
(1)交代活动要求，引导幼儿通过探索，寻找、发现可以滚动的物体。
教师：请小朋友看看，这些都是什么物品?
教师：这些物品中哪些是可以滚动的?请把可以滚动的物品装入小篮子中。
2、幼儿交流、探索各自在活动的发现，感知球体、圆柱体的特征。
(1)请幼儿相互交流各自寻找到的可以滚动的物体，并通过动作演示证明这些物体是可以滚动的。
教师：这些能滚动的物体是哪些东西?它们的形状一样吗?
(2)请个别幼儿按物体的形状进行分类。
(3)师幼共同概括球体与圆柱体的主要特征：这是什么?它是什么样子的呢?(不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体;上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。)
(4)教师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗?
小结：球体放在地上可以像各个方向滚动，而圆柱体放在地上却不是各个方向都能滚动的。
(5)幼儿说说在周围环境中哪些物体像球体，哪些物体像圆柱体。
3、幼儿分组操作活动。
活动反思：
本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。
11、大班语言活动会滚的汽车教案反思
教学目标：
1、理解故事中拟人化艺术表现手法的夸张性。
2、尝试运用拟人化的手法讲述图片。
3、感受作品中与人为善的做人道理。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学准备：
律动音乐、故事课件、提前在教室两侧贴两幅图片
教学过程：
一、引出主题，激发学习兴趣
1、模仿开汽车动作，引出故事主题。
师：我们来当小司机，好吗?在音乐声中教师和幼儿一起轻松愉快地做着开汽车的动作进入活动室。
2、提问引起好奇，激发幼儿学习的兴趣。
师：你见过回滚的汽车吗?今天，我们来听一个故事，故事的名字就叫《会滚的汽车》。教师接着用充满疑惑的口气讲：会滚的汽车，到底是什么样的呢?
二、理解故事情节及拟人化的艺术表现手法，感受作品情感
1、观看课件，了解故事内容。
师：让我们一起来看看会滚的汽车到底是什么?整体播放课件，幼儿完整欣赏。
2、通过提问，引导幼儿关注故事情节，初步感受拟人化艺术表现手法的夸张性。
问题一：回滚的汽车是什么?幼儿回答：大木桶
问题二：都有谁上了会滚的汽车?幼儿顺序说出了故事的主要角色。
问题三：你觉得故事中什么地方最有趣呢?
幼儿讲述自己感觉最有趣的的地方。
帮助幼儿理解故事主要情节。
3、谈话，感受作品表现的情感
师：你喜欢木桶还是狐狸?为什么?
幼：喜欢木桶，因为木桶善良，它爱帮助别人
师：为什么不喜欢狐狸?
幼：因为它骗人还欺负小动物。
4、教师小结，幼儿理解拟人化艺术表现手法的夸张性。
师：这是一篇拟人化的故事，作品中的动物、木桶都被拟人化了，变得和人一样会说话、会思考、会做事、会夸张。这样写使故事变得更生动有趣了，大家就更愿意听，愿意看了。我们在讲故事的时候也可以试着用拟人化的手法让故事更好听。
三、幼儿尝试运用拟人化的方法看图讲故事
1、以“小作家”鼓励幼儿自由选择图片，尝试创编。
教室两侧分别贴了两幅图片，教师提出要求：现在你们自己选择一张图片，当一个小作家，也试着用拟人化的手法看图片编一个故事。
2、请个别幼儿讲述自己编的故事。
四、活动延伸
语言活动区提供语言图片，幼儿可在自选区域活动时运用拟人化手法讲述。
教学反思：
活动环节层次清晰，灵活的活动形式激发了幼儿学习的内在动机，调动了幼儿学习的积极性、主动性，促进了幼儿积极思维，幼儿在做、听、看、说中获得了经验。整个活动从幼儿专注的眼神、积极有效的互动中，感受到这节活动收到了好的效果。活动过程渗透了幼儿情感、态度、能力、知识、技能诸方面的发展。充分发挥了教师在活动中的引导者、合作者、支持者的作用。
12、大班科学活动不滚的鸡蛋教案反思
活动目标：
1、观察寻找生活中具有稳定性的物体。
2、会运用材料使物体变稳。
3、引导孩子从生活中寻找材料主动探索，解决来源于生活中的实际问题。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
材料准备
1、非自然物：鹌鹑蛋、鸡蛋(生的)、卡片、轮胎、胶带、瓶盖、积木等材料。
2、自然物：石头、树枝、大树、水等材料。
经验准备：事先观察生活中具有稳定性的物体
活动过程：
提出问题、认真思考
1、妈妈在做饭时一不小心经常摔碎鸡蛋，我们怎样帮妈妈解决这个问题让鸡蛋不滚呢?有多少种解决问题的方法?(怎样让鸡蛋不滚到地上摔破，有的小朋友说用盘子装着，有的小朋友说用布垫着......)
2、 想一想你设计的漂亮的贺卡怎样能够立起来，让小朋友们都能看到。有多少种办法?
3、 出去玩时，一个小朋友从轮胎里钻过去，轮胎差点倒了砸着小朋友，想一想有多少种方法能让轮胎变得稳定?
寻找材料、探索实践
4、分三组同时进行实验，记录实验结果。
5、观察孩子选择、运用材料情况，及时指导。
各抒己见、深入讨论
6、在过程中讨论增强稳定性的不同方法，教师不给定论。
7、找到焦点性问题指导孩子展开讨论。
解决问题、再次实践
8、延伸：快速寻找我们周围站的稳和站不稳的物体下一次继续探索。
(1)找一找我们周围能站稳的物体都有哪些?
它们为什么能站稳?
(2)不能站稳的物体都有哪些?怎样让他们能够使他们站稳?
9、设想：如果离开地球，这些物体会发生什么变化?把你的设想画在纸上，或大胆讲述出来。
活动反思：
这是一次用脑思维与科学探索的整合活动，选取的都是来源于孩子周围生活的实例，我改变了以往材料的投放方式，实验用的辅助材料全部由孩子自己准备，让孩子通过寻找材料找到不同的解决问题的方法，增强了孩子自主探索的欲望，让孩子成为活动中的主人，在活动中引导孩子一步一步的实施自己的猜想。
13、大班科学活动奇妙的电池滚起来教案反思
设计背景：
这是一个来源于幼儿生活的活动。在活动区角内，幼儿们收集了娃哈哈瓶、电池、汽车等废旧材料。活动中，发现有许多幼儿很喜欢玩电池，很认真地滚电池。电池又是他们最熟悉、最了解的事物。让旧电池变废为宝，真正挖掘电池的教育价值，一物多玩，是我们教师所要想的，因此，制作了这个活动。
皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。电池具有趣味性、奇妙性、可操作性、多功能性的特点。既有趣又能让幼儿做做玩玩的，孩子们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣，这样，真正发挥电池的教育功能，使幼儿玩中发展。
活动目标：
1、探索电池在斜坡道上滚的现象观察其变化，比较快慢，学习用数字记录快慢。
2、发展相互合作、交流的能力，遇到问题自己想办法，虚心请教别人，增强合作意识。
3、幼儿大胆尝试，参与活动，体验活动的快乐。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
不同型号的电池、相同型号的电池、不同材料的斜坡道、记录纸、笔。
活动过程：
1、介绍玩法与提示：取出不同型号的电池放在斜坡道上滚，自由探索，发现其特点。
2、幼儿自主探索，操作层次：
第一层次：随意取电池在坡道上滚。
第二层次：尝试把不同型号的电池放在相同材料的坡道上滚，观察比较快慢。
第三层次：尝试把相同型号的电池放在不同材料的坡道上滚，观察比较快慢。
第四层次：同伴间合作竞赛，一起玩电池，并学习记录。
3、 小结归纳，得出结论。
活动反思：
新纲要告诉我们：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”“教师要敏锐地察觉幼儿的喜好，把日常生活的内容拓展为幼儿的科学教育活动。”陶行知先生也提出“生活即教育”。他认为，有什么样的生活，便有什么样的教育，他主张“用生活来教育”。年龄愈小，愈需要这种生活教育。
14、大班科学活动什么时候球滚得快教案反思
设计意图
幼儿都很喜欢玩球，在比赛滚球的游戏中，幼儿感觉到每次的输赢结果都不相同，有时他赢、有时我赢，有的幼儿就对其产生了疑问。为了解决他们的疑惑，我们对球滚动的快慢进行了研究。本活动采取小朋友动手操作尝试的方式，力求符合小班幼儿的认知特点。
活动目标
1.培养幼儿自我实验、自我探索的兴趣，并掌握探索滚球的基本方法。
2.通过探索活动，了解同样大的球，用的力量越大，球滚得越快，而用同样的力量，大球滚得快。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1.同样大的皮球、乒乓球、木板，数量与幼儿人数相同。
2.平坦的场地。
活动一 轻轻推，慢慢跑;重重推，快快跑
活动过程
1.幼儿自由滚球，让他们在游戏中自己发现：轻轻推，球就慢慢跑;重重推，球就快快跑。
注意：先让幼儿比较球的大小，让他们清楚游戏是在球同样大小的情况下进行的;教师在幼儿自由游戏中，与幼儿个别交谈，引导幼儿观察、比较，并得出结论。
2.全体幼儿共同讨论。以大部分小朋友的尝试结果为暂时结论，让幼儿根据此结论再次进行实验(自由活动)，看一看：是轻轻推，慢慢跑，还是重重推，快快跑。 注意：用正确的方法滚球，不能使球跳起来而影响实验结果;提醒幼儿力量差别越大，实验的结果越明显。
3.游戏：谁的球最听话。幼儿按教师发出的命令(谁的球最先滚到或谁的球最后滚到)进行滚球，再次让幼儿在游戏中体验和掌握力量和球速的关系。
活动二 不同大小的球滚动得快与慢
活动过程
1.每位幼儿拿一个皮球、一个乒乓球，比较两个球滚动的快慢。
注意：要求同时滚出去两个球。
2.全体幼儿讨论，找出意见不统一的原因。(不管球的大小，只要用的力量大，球就滚得快，因此会出现有的是大球快，有的是小球快。)
(1)讨论为什么有的时候是大球快，有的时候是小球快。
(2)讨论我们用什么方法能比出到底是大球快还是小球快。
3.幼儿尝试用一块木板同时推动大小两个球，找到用同样的力量时，大球、小球滚动的快慢情况。教师进行个别指导，帮助幼儿总结试验结果。
4.全体幼儿共同讨论探索结果，并得出结论。
活动延伸
带领幼儿到户外，在有斜面的大型玩具上继续研究、探讨：
1.除了球大、用的力量大可以使球滚得快外，还有什么方法可以使球滚得更快?
2.除了球小、用的力量小可以使球滚得慢外，还有什么方法可以使球滚得更慢?
活动反思
由于幼儿解决自己所发现问题的兴致要比解决老师、家长提出的问题的兴致高，探索的主动性强，所以此活动教师根据幼儿在自由活动中自发产生的问题而设计。同时，教师为幼儿提供相应的材料和探索环境，帮助幼儿掌握正确的实验和探索方法，让其在得出正确答案的过程中产生成就感，增强自信心。第一个活动中，在老师提出基本的要求下，幼儿通过自己积极的尝试、反复的实验得出了正确的结论，从中积累了探索的经验，掌握了实验的方法，为第二个活动奠定了良好的基础。在第二个活动中，幼儿能不断进行实验――结论――再实验，完全投入到自我学习的乐趣中。
15、小班科学活动教案：滚一滚教案(附教学反思)
活动意图：
小班幼儿很容易把滚动和其相似现象混淆，他们能感受滚动现象，但没形成相关的科学经验。开展此次活动。在游戏中学习发现、思考、记录、表达掌握学习科学的基本过程和方法，体验科学探究的乐趣。
活动目标：
1.感知圆的东西能滚动。
2.用语言表达滚动现象。
3.对滚动现象有好奇心。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动重难点：
发现物体表面的不同，并用语言表达。
活动准备：
1.能滚动的物体、不能滚动的物体。
2.百宝箱、小卡片若干(与实物相符)、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。
3.活动前玩过汽车，感受过轮子滚动的特征。
活动流程：
一、谈话
出示百宝箱，你们想不想知道里面有什么?
桌上的东西，你们知道哪个能滚着玩?
出示集体记录单，幼儿交流，教师出示小卡片记录。
二、自由探索
尝试使物体滚动起来。
选一种自己喜欢的玩具，试玩，看看你选的玩具能不能滚动。
三、分类游戏
1.出示笑脸和哭脸的塑料筐，将能滚动的东西放在笑脸筐里，不能滚动的东西放在哭脸筐里。教师记录。
2.用语言和动作解释“滚动”现象。
玩具是怎样滚动的?用动作表示。
四、寻找游戏
1.寻找其他可滚动的物体。
2.用语言表述发现。
五、交流
解释物体滚动的原因，知道圆圆的东西能滚动。
我们找到的东西都有一个什么本领?都像什么形状?
教师小结：圆圆的东西都可以滚动。
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。
活动反思：
活动中以游戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松愉快的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进行互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键经验。整个活动孩子们充满了浓厚的兴趣，观察力、动手能力、口语表达能力、想象力都得到不同程度的发展，目标达成度极高。
16、小班科学活动教案：《滚一滚》教案(附教学反思)
活动设计背景
幼儿园科学教育活动应该生活化，也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材，小班幼儿对自己周围的环境及事物一直都有很大的好奇心，他们总喜欢摸摸这，看看那，我们应该在平时多给他们一些自由探索的机会，引发幼儿对生活中熟悉的东西进行再观察，再探究。于是我就选择了这节科学活动《滚一滚》。
活动目标
1、愿意参与探索活动，对不同物体滚动的现象感兴趣。
2、在探索、观察各种物体滚动的过程中，初步感知发现滚动物体的外形特征。
3、能体验探索滚动活动所带来的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
活动重点：
愿意参与探索活动，初步感知发现滚动物体的外形特征。
活动难点：
在探索、观察的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。
活动准备
各种各样会滚动的东西，如皮球，薯片筒，圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等形状的积木，瓶子，圆柱形干电池等。
活动过程
(一)激发幼儿探索兴趣，导入课题。
1、师：前几天，魏老师请小朋友收集了很多材料宝宝，现在请小朋友把材料宝宝拿出来，玩一玩，然后告诉老师，你发现了什么?
2、幼儿自由选择物体进行尝试，教师巡回指导。
3、交流各自经验，引导幼儿说出刚才是怎么玩的。
(二)幼儿再次操作，引导幼儿探索滚动的物体。
师：你的材料宝宝能滚动吗?为什么?鼓励幼儿尝试用语言解释物体滚动的原因：知道圆形的东西都能滚动起来。
师小结：圆形的东西都能滚动起来，方形、三角形的东西不能滚动。(评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发现不同形状的物体是否能滚动)
(三)出示图表记录，引导幼儿发现滚动的物体，进一步加深幼儿对滚动现象的理解。
师：今天小朋友学会了新的本领，现在请小朋友帮魏老师找一找，哪些物品会滚动?
(四)拓展幼儿生活经验，引导幼儿发现生活中能够滚动的物体。
师：今天我们玩了滚一滚的游戏，知道了圆形的东西能够滚动，在生活中你发现有什么东西也是滚动的呢?
(五)教师小结。
教学反思
1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情，在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主，且紧密围绕着“滚动” 这个有趣的现象而展开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的主人，为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件，淡化了“教和学” 的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣，满足了幼儿的探索欲望，使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。
2、活动内容有趣，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特别是在探索活动中，层层递进加深了探究难度，但是在教师的适时指点和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行，让幼儿始终保持浓烈的兴趣，使教育极富感染力，效果甚为理想，到寓教于乐的目的。
3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递进、层层加深，教师有层次、有步骤的抛出探索要求，幼儿带着问题进行一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推进幼儿较深入探究滚动物体的外形特征和它们的不同现象，积累丰富的感性经验，体验发现的乐趣。
4、实效性强，面向全体幼儿，共同参与活动中，为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会，所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。
活动中不足的是：本次活动有些单一，活动过程中只探索了哪些物体能够滚动，哪些物体不能够滚动，其实不同的滚动物体他们的滚动面也的不一样的，这点应该在活动中也有所体现，让幼儿有所了解，这样有助于帮助幼儿积累经验。
17、大班数学去邮局教案反思
活动目标：
1、知道从某地道某地的路线不可能是单一的体验空间的奇妙。发展思维能力，养成在生活中寻找捷径的意识。
2、尝试根据图示找出两地之间多种不同的路径。
3、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备:
教学挂图、笔、卡片活动过程一、回忆回家的路线。
1、师：小朋友，你们每天从幼儿园回家都是怎么走呢?(引导幼儿自由讲述，跳动幼儿回忆的积极性。)你们每天回家走的路线都一样吗?有没有不同的回家路线呢?(教师可引导幼儿说出自己不同的步行路线或乘车路线。)2、了解空间的奇妙。
师：XXX有时从幼儿园出门，向门前的中心花园走，过了花园到6幢，再到小桥亭子的地方，往前走几步就到家了。有时呢，他从幼儿园出门，往左边的超市走，过了10幢，再到2号车库，往右走几步就到家了。你认为这两条路哪条路近?哪条路远?哪条路好走?(教师一边根据幼儿讲述，一边在黑板上画简单的路线图，让幼儿了解空间的奇妙。)3、师：小朋友你们看，老师为你们每人准备了一幅图。这幅图上有什么呢?它有什么用呢?
二、知道从某地道某地的路线不可能是单一的体验空间的奇妙。发展思维能力，养成在生活中寻找捷径的意识。
教师出示挂图，观察、分析图示，了解挂图的内容及含义。
1、观察、讲述挂图的内容师:小朋友们你们仔细看一看，图上都有些什么呢?(引导幼儿先自由看图，并相互间轻声交流。)2、猜各图中各内容的用处。
师：图上的格子有什么用?格子中的图的什么?东东、佳佳想干什么?(先引导幼儿猜测，再给幼儿发表见解的时间。)3、了解图中各内容的含义。
师：小朋友，其实格子是表示一条条小路的，格子中的蛇、水塘、树、栅栏和石头表示路上的障碍，必须要绕过它们，东东、佳佳要选一条路到邮局会合。(教师边讲述边指图上相应的画面，以加深幼儿印象。)讨论、学习完成具体方法，进一步体验空间的奇妙。
1、讨论完成的方法。
师：请你想一想，他们可以有哪些方法走到邮局呢?怎么表示可走的路线呢?(教师同时出示事先准备的箭头，引导幼儿讲述可用箭头卡片摆在可走的小格子里。)2、学习领悟的方法。
师：怎么摆呢?谁愿意上来试一试?(教师引导幼儿知道箭头要首尾相连，还引导幼儿用一种颜色的箭头表示一条线路。)师：请小朋友用不同颜色的箭头表示东东和佳佳到邮局去的所有路线吧。路上不能有障碍，每条路还不能重复哟!
2、交流练习结果。
师：你们找好了吗?找到几条路线?给大家看一看吧。(引导幼儿一边介绍，一边展示其练习结果。
活动反思：
了解邮局的特点和邮局与人们生活的关系，难点是掌握寄信的步骤，在综合活动中提高阅读能力和语言能力。
