《大班数学教案找中心点》可能是您在寻找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、大班数学教案找中心点
【活动目标】
1、引导幼儿动手脑操作、探索，来发现图片、某些物品的中心点，从而知道某些物品有中心点的原理。
2、通过活动激发幼儿对数学活动的探索兴趣，能积极、主动地参与到活动中来。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
【活动准备】
绳子、圆形纸片、正方形纸片等。
【活动过程】
一、引起幼儿兴趣、引出课题
1.出示一根绳子，请幼儿来找出它的中心点。
2.教师小结：小朋友想的办法又快又好，准确地找到这段绳子的中心点。
二、幼儿操作、探索寻找圆的中心点
1.老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片，请你来找找看圆的中心点在哪?
2.幼儿动手脑进行操作、探索，寻找圆的中心点，用笔点好。
教师巡回指导、检查，进行个别辅导。
3.请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的圆的中心点在哪?
4.教师小结：小朋友操作、探索的方法、结果，并选出最佳的操作方法和最准确的操作结果。
5.请幼儿再试试：学用刚才最佳的方法操作。
三、幼儿操作、探索寻找正方形的中心点
1.请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点
2.幼儿动手脑进行操作、探索，寻找正方形的中心点，用笔点好。教师巡回指导、检查，进行个别辅导。
3.请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的正方形的中心点在哪?
4.小结：边对边、角对角对折，两条线的交叉点就是它的中心点。
四、幼儿探索寻找圆形队列的中心点
出示：九个圆片排列成的正方形。
刚才我们是用对折的方法找到的中心点，现在这九个圆片排列成的方形，不能折，那么，它的中心点在哪里呢?
1.请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。
在中间的圆心上，横的中心线与竖的中心线交叉的地方就是它们的中心点。
2.出示：八个圆片排列成的长方形。那么，它的中心点在哪里呢?
3.请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。
在两条中心线的交叉的地方就是它们的中心点。
五、幼儿操作探索其他物品的中心点
1.那么，你知道我们桌子的中心点在哪儿吗?
2.请幼儿与同伴一起合作操作，探索、测量出桌子的中心点。
3.让幼儿来介绍与同伴合作的操纵过程和结果。
2、大班数学活动教案：找相同教案
教学目标：
1、练习视觉辨认的能力。
2、能注意周围环境中物体的形状。
3、发展目测力、判断力。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学准备：
帽子图片，衣服图片，小熊，小猪形象卡片，投影仪，《我的数学》幼儿用书
教学过程：
一、出示小猪、小熊图片
师：小朋友，今天老师请了两位动物朋友，你看是谁啊?
二、创设第一个情景：四件衣服
1、引导幼儿找出图片中四件衣服中的两件一模一样的衣服
师：小猪和小熊是一对很要好的朋友，它们喜欢一模一样的东西。有一天，他们来到商店，看到很多漂亮的衣服，但是他们只想买一件一模一样的衣服。
师：谁愿意帮助它们?哪两件衣服是一模一样的呢?
2、一一验证：其他衣服哪里不同
三、创设第二个情景：五顶帽子
1、引导幼儿找出图片中五顶帽子中的两顶一模一样的帽子
师：小猪和小熊有一顶一模一样的帽子，他们很喜欢，可是不小心给混在一起了。谁愿意帮助他们找到这两顶帽子?
2、一一验证：其他帽子哪里不同
四、创设第三个情景：五辆车子
1、引导幼儿观察书中的五辆车子
师：小猪和小熊还有一辆漂亮的车子呢，可是在停车场里有许多车子，到底哪两辆车子会是他们的呢?我们一起来找一找。
2、一一验证：其他车子哪里不同
五、幼儿操作
幼儿将一模一样的车子圈出来
3、大班数学活动教案：螃蟹找家教案
教学目标：
1.复习5、6、7的分解，能用圆点和数字记录分解的结果。
2.体验总数与部分之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补和互换关系。
3.发展幼儿逻辑思维能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
重点难点：
1.学习5、6、7的分解
2.用圆点和数字记录分解的结果
教学准备：
儿童经验基础：有初步了解分解
环境准备：分式卡片人手一份，幼儿数学活动材料
教学过程：
一、5只螃蟹做游戏。
1.教师出示5只螃蟹导入。
2.请幼儿用圆点来表示小螃蟹。
3.重点引导幼儿说说分式符号的含义。
二、6只螃蟹做游戏。
1.教师再出示一只螃蟹。
2.幼儿讲述6只螃蟹在沙滩上玩会发生的情况。
3.幼儿操作分卡。
三、螃蟹找家：
1.幼儿操作数学活动材料。
2.教师引导幼儿讨论。
有效语言设计：
1.有5只螃蟹在沙滩上做游戏，它们一前一后的爬着。
2.两只小螃蟹可以用几个圆点表示?分号下面的两个小方框里应该画几个小圆点?
3.第二天，又有一只小螃蟹在沙滩上玩，现在一共有几只了?
4.6只螃蟹在沙滩上爬呀爬，会出现什么样的情况呢?
小螃蟹玩累了要回家了，它们会回到哪个洞里去呢?
环境辅助：
幼儿操作卡
4、大班数学活动教案：找规律教案(附教学反思)
活动设计背景
客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。大班的孩子虽然处于前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，常常了解或发现一些规律。在节日里，他们看到街上按红、黄、绿得规律排列着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看到月亮从小到大，，又从大到小有规律地变化。这些都是他们的直觉感受，还没有真正认识事物规律，更谈不上掌握这些规律和运用规律。所以，找规律有利于幼儿的学习。
活动目标
1、初步掌握并运用事物排列规律。
2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力。
3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
让幼儿有规律的意识，发现规律
活动准备
1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形)
2、 三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形
3、 印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。
活动过程
一、寻找活动：如何挑
1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室
2、 师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?”
(幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律)
二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律
1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”(一个比一个小或一个比一个大)
师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。
2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片
带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。
带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。
3、打开第三个魔术盒
送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。
三、幼儿动手操作复习对规律的认识
教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。
四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律
教学反思
1、 本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过有趣的游戏形式展开活动，在活动中洋溢着欢乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形状的规律。最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。
2、 在教法上我采用多层次从易到难，循序渐进的方法进行。活动开始让幼儿观察活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、高矮观察其中的规律存在，逐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发现数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。
3、 活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。
5、大班数学活动教案：找朋友教案(附教学反思)
设计意图：
本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增勇气，“乐”中长才干。意在通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中学，不知不觉掌握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的教学知识”之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法规等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。
活动目标：
1.认识相邻数，初步探索三个相邻数之间的关系。
2.在游戏的情景中让幼儿能感知相邻数。
3.进行朋友间团结友爱的教育。
4.体验数学活动的快乐。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1.圆片教具若、,磁性黑板、1--10的数字卡片(人手1套)、1——10的大数字卡片(人手一张)。
2.幼儿已学会10以内的数字。
活动过程：
一、 通过语言引出主题：
小朋友们，你们有朋友吗?你们的朋友是谁呢?
二、认识相邻数，初步探索并体验三个相邻数之间的关系。
1、教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?第二排圆片有几个?第一排圆片比第二排圆片怎样?第二排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。
2、教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。
师：第三排有几个圆片?第三排圆片比第二排圆片怎样?第二排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1.
3、教师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。
师：3比2怎样?3比4怎样?
4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。
5、教师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引导幼儿比较4比3怎样?4比5怎样?所以4的相邻数是3和5.
6、教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引导幼儿比较5和4怎样?5比6怎样?所以5的相邻数是4和6。
7、教师直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁?启发幼儿用刚才学习的方法找它们的相邻数，幼儿回答后，师可总结。
(设计意图：通过教师的引导，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。)
三、玩游戏“找朋友”，巩固对相邻数的认识。
1、“找朋友”的游戏。
将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有1——10的数卡。教师请数字3的幼儿找朋友时，音乐开始，幼儿找本组的朋友时，音乐开始，幼儿找到本组的朋友，音乐停止，2、3、4的幼儿手拉手站一排。(先请10位幼儿演示，然后游戏继续。)
2、卡片游戏。
师事先发给幼儿1——10的数字卡片，教师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个“朋友”，并将卡片举起。
(通过游戏的形式巩固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。)
四、结束部分。
1、游戏后评价。
2、师小结，教育幼儿要像数字宝宝一样，互相帮助，团结友爱。
(设计意图:在数学活动中渗透友爱同伴的意识。)
教学反思：
整个活动流程安排合理清晰，一环紧扣一环，，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动兴趣，再衔接到数字朋友中去。整个活动老师通过讲述、幼儿玩找朋友的游戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，达到了活动目标。
在活动中孩子们情绪高涨，老师请幼儿找朋友时，孩子们的小手纷纷举起;老师问题刚提出，孩子们就争着回答;老师请小朋友们做“找朋友”的游戏时，活动气氛非常活跃。
但在最后一个环节中，还有幼儿不能迅速地找出卡片，在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿巩固10以内的相邻数，在以后的游戏活动中再玩几次类似的游戏。
6、大班数学活动教案：找方位教案(附教学反思)
设计背景
中班的孩子平均年龄已经有四岁多了，大部分孩子已经能掌握一定的方位知识，但是有少部分孩子对方位的感知还是比较困难，在教学序数时就遇到分不清从左到右或者从右到左的概念，所以我设计了这个找方位的活动加深孩子对方位的认识。
活动目标
1、能借助物体来辨别前后左右、上下等方位。
2、能听懂老师的语言做出相应的动作。
3、在游戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整讲述句子。
4、学习方位词：上下、左右、前后。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点难点
1、 借助物体辨别前后左右、上下等方位
2、 听懂教师的语言复述句子并作出相应的动作
活动准备
兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰
活动过程
1、课前互动：
老师一边说一边做，学生也一起学做。(请跟老师这样做，然后手拿铃鼓拍手。学生会学着说：“我跟老师这样做”，学生也拍手……，分别在自己的前后左右拍，一直到说：“前面、后面、左边、右边、上面、下面，说的同时也要在相应的方位上做拍手动作。让孩子初步感知方位的概念)
2、初步辨认以自身为中心的方位：
你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、脚)在哪里?(幼儿开始会说在这里，教师要引导幼儿说出在前面、在后面、在旁边、在下面等)
3、找朋友的游戏
说出比如(某某小朋友在我前面等)，教师示范，幼儿很快就能学会
4、游戏找方位
教师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，教师捏鼻子幼儿就到教师前面来，拍屁股就到后面来，拉左耳朵就到左边，拉右耳朵就到右边
5、结束教学活动
再做一次课前互动的活动。巩固教学
教学反思
1、在备课过程中准备查找了很多相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把注意力集中到活动上来。这点在上课的课程中效果还是很好的。
2、经过这次的上课，幼儿对方位知识的感知得到了很大的提高，对后面的序数教学帮助很大。
3、从备课到上完课，对走自己的启发还是很大的，认识到了幼儿教学的游戏性很重要，把游戏带到课堂中，在游戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比较适合的。
4、总体来说，这节课的目标基本达到了，但是在课堂时间的掌握上海不是很好，在导入的时间花的时间长了点，如果再上多一次这节课，我会从新设计好点精简点。
7、大班数学活动教案：找座位教案(附教学反思)
活动目标：
1、通过自制座位票，了解座位票中"排"与"座"的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、教具：一张大的"排"、"座";1~4排的"排"标记。
2、学具:幼儿每人一张写有"____排____座"的纸、笔
活动过程：
一、自制座位票
1、认识排，幼儿自做"排"号。
师："看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排?"
幼儿做出相应的动作。
师："小朋友看，这是什么字(排)?这个排字的前面多了什么?这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。"
3、认识"座"，幼儿制作"座"位号。
师："请小朋友把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几号座位的?请所有5号座的小朋友站起来，请所有4号座的小朋友点点头，清所有3号座的小朋友挥挥手，请所有2号座的小朋友站起来，请所有1号座的小朋友举双手。"
幼儿做出相应动作。
师："小朋友看，这是什么字(号)?这个号字的前面多了什么?这一横线表示写几号，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。"
3、认读座位票
师："请小朋友把你们椅子下面的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。"
幼儿："三排四号..."
二、交换座位票，学习看票找座位。
师："请小朋友把笔放下，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。"
小结：我们看座位票找座位时，要先找到"排"，再找到"座"。
三、活动结束
师："小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗?请小朋友想一想，你在哪里见过座位票。"
幼儿："电影院。"
师："小朋友知道得真多!以后你们就可以看票自己找座位了，不用再麻烦爸爸妈妈了。下次我们再来玩看座位票找座位的游戏好吗?"
幼儿："好!"
活动反思：
幼儿园数学是一门系统性，逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们容易更好的理解和接受。大班幼儿对数字已经有了初步经验，怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，带着这个问题我选择了《找座位》这个大班数学活动。
8、大班数学活动教案：图形找家教案(附教学反思)
设计意图：
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。
活动目标：
1.能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。
2.能大胆、正确的表达几何图形的特征和方位。
3.引发幼儿学习图形的兴趣。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
每人一套操作材料 大的操作材料
活动过程：
1.(教师出示各种形状的图形)小朋友们，今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了，你们来看一下，它们有什么不同?(引导幼儿用两个词来说，如红色的三角形等)
2.游戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴交流，你是怎么分的。
(1)现在这些图形宝宝想回家了，我们一起来帮助他们找家吧!
(2)(出示图)这就是它们的家。观察表格，理解横向和纵向标记的含义。提问：表格最上面一行有什么?表示什么意思?左边有什么标记?表示什么意思?
(3)教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说：红的圆形在从下往上数第四行左边的第二个位置上。
(4)请个别幼儿尝试选择部分图形按照两种特征进行定位，并说一说具体的位置。
3.幼儿用操作材料对图形进行归类。
(1)给每人提供一套操作材料，先仔细观察里面的图形，在确定图形宝宝应该放在哪个家中。
(2)教师进行指导
4.组织交流，讲述特征和位置。
提问：第几行第几个是什么颜色的、什么图形?
活动反思：
本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。
9、大班数学活动教案：认识数学符号教案
活动目标
1、积极参与活动，感受电教活动乐趣。
2、操作课件，学习用">""<"表示两个数量的关系。
3、通过课件认识">""<"，理解符号含义。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备
课件、图片
活动过程
一、谈话导入，感知河马嘴巴的形象。
导入：小朋友，你们见过河马吗?它是什么样的?
教师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。
二、结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。
1.河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物来啦，看是什么?(出示课件)一个盘子里有 *个?一个盘子里有*个?小河马说：我要吃多的那盘，是哪个?
教师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么?(出示课件)……小结：(小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开)教师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了?小河马闭起嘴巴。(出示已经学过的=号)
2.小动物送果实，幼儿练习掌握小河马张嘴方向。
教师："咚咚咚"谁来啦?(小马)小马给小河马送来了吃的?猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢?(幼儿操作电脑)同样的方法引出小猫、小鸡。
教师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一起来看看。
三、根据河马嘴巴，认识理解">""<"符号。
1.观察河马不同张嘴的方向，认识理解">""<"符号。
教师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的?
(大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。)教师：我们一起再来读一读。
2.幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。
教师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一比，应该用哪个符号。(出示课件，选择正确的符号)
四、农场摘果子比赛，集体练习符号的运用。
1.幼儿分组进行摘果子比赛。
教师：农场里的果子熟了，你们愿意帮助小动物们摘果子吗?我们来比赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多?(幼儿操作)
2.集体统计比赛结果，练习用数字记录，使用">""<"符号。
教师：用数字记录，读起来可真方便。刚才你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下，再读一读，好吗?
活动延伸
在区角活动中继续练习">""<"符号的运用操作。
10、大班数学找邻居教案
活动目标：
1.能发现比一个数多一少一的数初步理解相邻数的含义
2.知道5以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系
3.乐于参与数学活动，体验活动的乐趣。
4.培养幼儿比较和判断的能力
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、1-5的数字卡片，点卡。
2、新房图一字排开五间连在一起，
3、幼儿操作材料。
活动过程：
一、谈话导入，出示数字宝宝。
1、情景导入，激发幼儿兴趣。
教师;今天，又到了数学王国的时间。我从王国里请来了几位小客人。你们想看看是谁吗、
2、认识数字宝宝，并拍手欢迎。
二、住新房从小到大排列。
1、数字住新房。
教师：这些可爱的数字宝宝看到别人都住上了新房，他们也想住新房。于是，老师昨晚连夜设计了一张新房图。
(1)你们看房子漂亮了吗。那一共有几间房你们怎么知道的，从那边数的.
(2)要从左往右数，那么第一间给哪个数字宝宝呢?
(3)幼儿操作教师表扬。
2、点卡住新房，
(1)我也要住新房，我也要住新房小朋友你们愿意帮她吗?
(2)为什么要这样放呢?
(3)教师小结
三、找邻居
1、给小2找邻居。
教师;数字宝宝和点卡妹妹住在新房里可开心了，可过了一段时间。数字宝宝2觉得太无聊了，于是他带着点卡妹妹去找离它最近的邻居玩玩，谁离2最近。
(1)教师引导幼儿观察，2的邻居
(2)观察1和3与2的关系。
(3)教师小结;1比2小，就是它的小邻居。3比2大，是2的大邻居。在数学王国里它们叫相邻数。
2、数字四找邻居。
(1)教师;小4也要找邻居那我们来看看他的邻居是谁、教师事先把4的左右两边遮起来，让幼儿猜。
(2)幼儿说结果教师肯定。
3、找中间数
(1)出示2和4找它们的中间数，
(2)教师引导幼儿
(3)教师小结：三个数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。
四、幼儿操作
1、给小动物找门牌号。(相邻数)
2、画苹果。(找中间数)
3、幼儿集体操作，
教师;刚才国王送来了进入城堡的入场卷，但是，你们必须把上面得题目了，才有效哟。
五、活动结束部分
教师;小朋友们真聪明，都得到了入场卷，下次我们可以随时去王国玩。今天，我没得数字宝宝也累了，它们想回家了。它们说今天有许多数字宝宝没来，下次还要带更多的数字来。再玩找邻居的游戏，你们欢迎吗?跟数字宝宝再见!
11、大班数学找相同教案
活动目标
1、复习6—10各数的组成，能正确地记录分合方法，并将重复的记录去掉。
2、会看一组分和记录读出两组分合记录。
3、能在集体面前大胆、主动地回答问题。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备
1、经验准备：幼儿学过6-10的组成
2、物质准备：记录纸和笔、操作用书
活动过程
一、复习10以内各数的组成
1、师：我们已经学会那些数字的组成?它们各有几种分法?是哪集种呢?
2、请2-3名幼儿自主选择一个总数，介绍它的分合方法，教师进行记录，师幼共同检查。引导幼儿说说这些分合记录是有序还是无序的?按什么顺序记录的?
二、找相同
1、师：看看谁的眼睛象孙悟空的火眼金睛，能发现9的分法中有相同的吗?
引导幼儿找出相同的分法，如9和 9
∧ ∧
4 5 5 4
2、师：9有8种分法，其中许多是相同的，我们把这些相同的分法去掉一个
3、引导幼儿去掉相同的方法，然后观察发现记录结果少了，更方便看了。
4、引导幼儿看一种记录读出两种分合方法，使幼儿感受到，虽然记录少了，但分法没少，可以看一种记录就想到两种分法。
5、再出示一组幼儿的组成记录单，请幼儿比赛找到相同的，并去掉相同的。
三、幼儿操作活动
1、找相同
观察数字组成记录单，圈出相同的分合式，读一读其他分合式的两种分法。
2、组成填空
请幼儿先读一读总数，在看一边的部分数是几，想一想缺少的部分是几，在方格上填上该数字。
四、活动评价
展示幼儿“找相同”记录单，请大家看一组记录说出两种分法。
12、大班数学找朋友教案反思
设计意图：
本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增勇气，“乐”中长才干。意在通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中学，不知不觉掌握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的教学知识”之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法规等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。
活动目标：
1.认识相邻数，初步探索三个相邻数之间的关系。
2.在游戏的情景中让幼儿能感知相邻数。
3.进行朋友间团结友爱的教育。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1.圆片教具若、,磁性黑板、1--10的数字卡片(人手1套)、1——10的大数字卡片(人手一张)。
2.幼儿已学会10以内的数字。
活动过程：
一、 通过语言引出主题：
小朋友们，你们有朋友吗?你们的朋友是谁呢?
二、认识相邻数，初步探索并体验三个相邻数之间的关系。
1、教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?第二排圆片有几个?第一排圆片比第二排圆片怎样?第二排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。
2、教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。
师：第三排有几个圆片?第三排圆片比第二排圆片怎样?第二排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1.
3、教师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。
师：3比2怎样?3比4怎样?
4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。
5、教师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引导幼儿比较4比3怎样?4比5怎样?所以4的相邻数是3和5.
6、教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引导幼儿比较5和4怎样?5比6怎样?所以5的相邻数是4和6。
7、教师直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁?启发幼儿用刚才学习的方法找它们的相邻数，幼儿回答后，师可总结。
(设计意图：通过教师的引导，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。)
三、玩游戏“找朋友”，巩固对相邻数的认识。
1、“找朋友”的游戏。
将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有1——10的数卡。教师请数字3的幼儿找朋友时，音乐开始，幼儿找本组的朋友时，音乐开始，幼儿找到本组的朋友，音乐停止，2、3、4的幼儿手拉手站一排。(先请10位幼儿演示，然后游戏继续。)
2、卡片游戏。
师事先发给幼儿1——10的数字卡片，教师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个“朋友”，并将卡片举起。
(通过游戏的形式巩固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。)
四、结束部分。
1、游戏后评价。
2、师小结，教育幼儿要像数字宝宝一样，互相帮助，团结友爱。
(设计意图:在数学活动中渗透友爱同伴的意识。)
教学反思：
整个活动流程安排合理清晰，一环紧扣一环，，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动兴趣，再衔接到数字朋友中去。整个活动老师通过讲述、幼儿玩找朋友的游戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，达到了活动目标。
在活动中孩子们情绪高涨，老师请幼儿找朋友时，孩子们的小手纷纷举起;老师问题刚提出，孩子们就争着回答;老师请小朋友们做“找朋友”的游戏时，活动气氛非常活跃。
但在最后一个环节中，还有幼儿不能迅速地找出卡片，在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿巩固10以内的相邻数，在以后的游戏活动中再玩几次类似的游戏。
13、大班数学找图形教案反思
(一)活动目标：
1.尝试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。
2.能仔细观察图形，并积极参与讨论。
3.听懂操作要求，并按要求操作。
4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
(二)活动准备：
1.幼儿认识多种图形2.各种颜色、形状、大小的图形若干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张3.幼儿用书(三)活动过程：
1、彩色图形来了……(1)以游戏情境引起幼儿的兴趣。
"今天有许多彩色图形要去游乐场玩游戏，瞧，它们来了……"(2)出示各种形状、大小不一的彩色图形，引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小特征。
(3)出示颜色、形状、大小标记让幼儿认一认。
2、彩色图形找朋友。
(1)教师出示参考图，引导幼儿观察，说说它们的共同特性。
"彩色图形要找朋友一起去游乐场。看，它们找到朋友了。它们什么地方一样，成为朋友呢?"(2)教师引导幼儿观察，从形状、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。
(3)请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。
(4)师幼进行检验讨论。
(5)教师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征，可进行两遍。
(6)小结：原来彩色图形喜欢找有两个特征相同的图形做朋友，它们有的形状相同，有的颜色相同，还有的大小相同。
3、彩色图形进游乐场。
(1)出示空白表格"彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，因为进游乐场要符合条件才能进。"(2)教师边说边将红色和正方形标记贴上。
"原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么，谁能来做检票员把关呀?"(3)个别幼儿上前示范。
(4)师幼检查。
(5)教师换标记并请幼儿集体做"检票员""这个游乐场很神奇，瞧，这次进去的条件变了。"教师边说边贴标。
(6)师幼一起讨论需要的条件。
"原来这次要进游乐场必须要满足两个条件，一个是黄色的，还要是大的。谁愿意来做检票员?"(7)请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。
(8)师幼检查讨论(9)教师换标记并请幼儿第二次集体做"检票员"。
(10)师幼讨论检验。
(11)小结：原来要进游乐场还必须符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。彩色图形们让我感谢你们的帮忙，现在它们已经在开心地玩了。
4、幼儿操作活动(1)讲解题目要求。
(2)教师巡回指导并提醒纠正幼儿的书写姿势。
活动反思：
本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。
14、大班数学找对称教案反思
设计意图：
“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿就能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。纲要中明确指出：教师要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式进行探索，提供活动的条件。，于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导幼儿发现了“对称”所需的特点，环节清晰、明了，重点突出。
教学目标：
1、初步感知对称图形并理解对称图形的含义，尝试找出对称图形的对称轴。
2、通过观察、思考和动手操作培养幼儿的抽象思维和空间想象能力。
3、引导幼儿领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发幼儿的数学审美情趣。
4、通过猜，找，做，画等方法表现对称。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1、两对称图片：苹果，蝴蝶。
2、对称及不对称图片若干。
3、操作纸每人一张。
教学过程：
一、“玩”对称、体验特征
1、每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开始撕，撕一个自己喜欢的图形。
2、展示部分幼儿的作品：看一看这些图形，你们有没有发现什么共同的地方?
(引导幼儿进行观察、比较，小结出这些图形的特点：对折左右两边都相同，把它叠在一起，会重合。)
教师提出概念：像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形 。
3、看看你自己手中的作品有没有这样的特点。
二、识对称，找对称轴
1、引导幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感受对称图形的特征。
(1) 指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用?
(2) 告诉幼儿对称轴的概念：把对称图形分成了一样的两部分的直线，我们给它起个名字叫——对称轴。
2、操作活动：找对称轴。
(1)猜想：长方形、正方形、圆形有对称轴吗?有几条?
(2)每人一份操作材料尝试找出三种形状的对称轴。
(3)展示操作的结果(根据幼儿的操作情况画上对称轴)，并检验找得对不对。
3、根据幼儿的操作结果，引导幼儿找出各图形的对称轴。
三、找对称，提高认识
1、找一找，我们身上和周围有哪些事物是对称的?(如：人体、蝴蝶、标志等等)
2、观看多媒体短片，了解生活中的对称现象。
四、结束
教师总结：今天，我们班里的小朋友都很能干，不但认识了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，
在我们身边还有好多好多对称的物品，今天我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告诉老师好吗?
活动反思：
一、“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我原来的目的是要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。但是在实际教学中，当孩子们有的说一样，有的说不一样的时候，我没有让孩子们充分表达自己的想法，如果此时我能加以追问“一样在什么地方”“不一样在什么地方”，给孩子们充分时间，让他们通过质疑、讨论，理解对称的特点，使幼儿对对称含义的理解更为深刻。
二、“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我让孩子们在三张图片中找出跟范例对称的图片，通过这次找，孩子们明确了对称的特点。在第二次找一找中，我让孩子们每人手持一张图片，让他们找朋友配对，接着，我让孩子们找一找教室里对称的物品，进而延伸到在自己身上找，让孩子不仅对对称的理解和感受更进一步，而且知道对称现象在我们的生活中随处可见，很好了的达成了第一目标。
三、“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。活动中孩子们对此环节非常的感兴趣，师幼配合非常默契。 让孩子们运用各种感官探究发现、理解物体的对称，通过亲身体验、操作来梳理已有经验，形成正确的知识，充分体现了“幼儿主体”的教学理念，这也是纲要对我们提出的要求。在此环节中，美中不足的是：当孩子们能很好的用身体动作来表现对称之后，我又自我展示几个动作，感觉有点多余了。
四、“画一画”的操作活动有看、想、找、画的过程，是前面学习的综合反映。在此环节，我觉得不足的是：我通过暗示引导孩子们发现可以通过重叠描画的方法，能又快又好的描画出对称的另一半，这只是众多方法中的一种。如果时间允许的话，可以让孩子们尝试多种方法制作对称的图案，如剪、印画等方法。这个可以放到区域活动中让孩子们继续尝试。再者，本次活动主要是让孩子们了解图案的对称，再课后延伸时可以让孩子们在图案对称的基础上，理解颜色的对称。
15、大班数学找邻居教案反思
活动目标：
1.能发现比一个数多一少一的数初步理解相邻数的含义
2.知道5以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系
3.乐于参与数学活动，体验活动的乐趣。
活动准备;
1、1-5的数字卡片，点卡。
2、新房图一字排开五间连在一起，
3、幼儿操作材料。
活动过程：
一、谈话导入，出示数字宝宝。
1、情景导入，激发幼儿兴趣。
教师;今天，又到了数学王国的时间。我从王国里请来了几位小客人。你们想看看是谁吗、
2认识数字宝宝，并拍手欢迎。
二、住新房从小到大排列。
1、数字住新房。
教师：这些可爱的数字宝宝看到别人都住上了新房，他们也想住新房。于是，老师昨晚连夜设计了一张新房图。
(1)你们看房子漂亮了吗。那一共有几间房你们怎么知道的，从那边数的.
(2)要从左往右数，那么第一间给哪个数字宝宝呢?
(3)幼儿操作教师表扬。
2、点卡住新房，
(1)我也要住新房，我也要住新房小朋友你们愿意帮她吗?
(2)为什么要这样放呢?
(3)教师小结
三、找邻居
1、给小2找邻居。
教师;数字宝宝和点卡妹妹住在新房里可开心了，可过了一段时间。数字宝宝2觉得太无聊了，于是他带着点卡妹妹去找离它最近的邻居玩玩，谁离2最近。
(1)教师引导幼儿观察，2的邻居
(2)观察1和3与2的关系。
(3)教师小结;1比2小，就是它的小邻居。3比2大，是2的大邻居。在数学王国里它们叫相邻数。
2、数字四找邻居。
(1)教师;小4也要找邻居那我们来看看他的邻居是谁、教师事先把4的左右两边遮起来，让幼儿猜。
(2)幼儿说结果教师肯定。
3、找中间数
(1)出示2和4找它们的中间数，
(2)教师引导幼儿
(3)教师小结：三个数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。
四、幼儿操作
1、给小动物找门牌号。(相邻数)
2、画苹果。(找中间数)
3、幼儿集体操作，
教师;刚才国王送来了进入城堡的入场卷，但是，你们必须把上面得题目了，才有效哟。
五，活动结束部分
教师;小朋友们真聪明，都得到了入场卷，下次我们可以随时去王国玩。今天，我没得数字宝宝也累了，它们想回家了。它们说今天有许多数字宝宝没来，下次还要带更
多的数字来。再玩找邻居的游戏，你们欢迎吗?跟数字宝宝再见!
活动反思：
对于大班的幼儿来说可能也会有难度，而对于中班的幼儿来说可能更难。但它既然出现在了幼儿园中班的教材里，就说明这个年龄段的幼儿还是能够理解的，因而在今天的活动中我决定选择《我的邻居朋友》这一课，为了上好这一课让幼儿能够学会这一知识，我做了精心的设计和准备，活动一结束就发现许多的问题。为了提高自己的教学水平特对此次活动作以反思：
一、借助故事，激发幼儿学数学的兴趣
本次活动我尝试打破传统教学的模式，把幼儿数学活动与故事进行了有机的结合，在设计的过程中，我充分结合幼儿对动物的喜爱之情，让幼儿在轻松地在故事情节中自然将问题解决，为幼儿提供了主动探索的机会。
二、调整教学顺序，分解知识难点
在阅读教材的过程中，我发现教材中对学习相邻数的安排是先认识比本数多1的数，再认识比"本数"少1的数，最后总结出比本数多1或少1的数是它的相邻数。我觉得这种教学不利于幼儿掌握相邻数这一知识，本课的重点应该是先学会找相邻数，然后再认识相邻属于本数的关系，幼儿接受起来也就更加容易。
三、游戏化的教学过程，促进幼儿对知识的掌握
虽然因个体差异有的幼儿不能脱口而出某一数字的相邻数，但一定会用一节课中的学习方法，然后慢慢找出答案
一堂课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思考选择好教学方法。在数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。让幼儿真正意义上做到"玩中学，学中乐"，从而达到教学效果。
16、大班数学找规律教案反思
活动设计背景
客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。大班的孩子虽然处于前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，常常了解或发现一些规律。在节日里，他们看到街上按红、黄、绿得规律排列着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看到月亮从小到大，，又从大到小有规律地变化。这些都是他们的直觉感受，还没有真正认识事物规律，更谈不上掌握这些规律和运用规律。所以，找规律有利于幼儿的学习。
活动目标
1、初步掌握并运用事物排列规律。
2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点
让幼儿有规律的意识，发现规律
活动准备
1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形)
2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形
3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。
活动过程
一、寻找活动：如何挑
1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室
2、 师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?”
(幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律)
二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律
1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”(一个比一个小或一个比一个大)
师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么?”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。
2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片
带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。
带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。
3、打开第三个魔术盒
送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。
三、幼儿动手操作复习对规律的认识
教师出示准备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中体现一定的规律特点。
四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有一定规律
教学反思
1、 本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过有趣的游戏形式展开活动，在活动中洋溢着欢乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观察图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、形状的规律。最后幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌握规律的普遍存在，培养幼儿的发散性思维能力。
2、 在教法上我采用多层次从易到难，循序渐进的方法进行。活动开始让幼儿观察活动室的物体，幼儿按颜色、形状、大小、长短、高矮观察其中的规律存在，逐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发现数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。
3、 活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。
17、大班数学活动找邻居教案
活动目标：
1.引导幼儿学习5以内相邻数，理解相邻数之间大1和小于1的关系。
2.幼儿能够正确指认5以内数字的相邻数。
活动准备：
1.教学挂图《相邻数的学习(一)》。
2.教师用5以内的数字卡片;1只小熊、2只小兔子、3只小猪贴片、3只蝴蝶、4只蜜蜂、5只蜻蜓贴片。
3.幼儿挂书第11页。
活动过程：
1.使用教学挂图，让幼儿理解数字2、3、4之间的的相邻关系，知道3的相邻数是2和4。
(1)以复习数数，认数的方式出示教学挂图。
(2)请幼儿数一数：画面上有几个苹果?(两个，用2表示，教师在苹果一列下面贴上2的数字卡)有几个西红柿?(三个，用3表示，教师在西红柿一列下面贴上3的数字卡)有几个梨子?(四个，用4表示，教师在梨一列下面贴上4年数字卡)。
(3)请幼儿观察、比较苹果和西红柿，得出数字2和3之间的关系。
教师提问："苹果和西红柿哪个多，哪个少，还是一样多?(西红柿多)多几个?(多1个)"教师小结："3个比2个多1个。3大2小，3排在2的后面。"
(4)再比较西红柿和梨子，得出数字3和4之间的关系。教师小结："3个比4个少1个，3小4大，3排在4的前面。"
(5)教师对3的相邻数之间的连续比较进行讲解："3个比2个多1个。3大2小，3排在2的后面;3个比4个少1个，3小4大，3排在4的前面。所以3的邻居(好朋友)是2和4。"
2.教师把蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓贴成三列在黑板上，同上步骤让幼儿理解数字3、4、5之间的相邻关系，知道4的相邻数是3和5。
3.教师把小熊、小兔子、小猪贴片贴成三列在黑板上，同上步骤让幼儿理解1、2、3之间的相邻关系，知道2的相邻数是1和3。
4.使用幼儿用书第11页，通过活动使幼儿进一步理解相邻数之间的关系，并正确指认5以内数字和相邻数。
(1)教师提问："小熊住在几号房里?比它小1的邻居是几号房子?比它大1的邻居是几号房子?
(2)同样的问题问小鸡、小牛的邻居的房号。
活动建议：
通过各种游戏活动，进一步巩固幼儿对5以内内相邻数的认识。例如开展"找好朋友"游戏。玩法：教师请形五名幼儿，每人胸前贴一张5以内的数字卡，当教师说2的好朋友，贴数字卡2的幼儿和贴数字卡1和3的幼儿就要手拉手，其他幼儿评判他们找对了没有。
18、大班数学教案：找邻居
幼儿园大班数学教案：找邻居
活动目标
1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
2、理解并能说出多1或少1的关系。
活动准备
1、课件-数字图卡
2、1-6的大点卡和数卡一套
3、幼儿数卡每人一套
活动过程
一、初步理解“邻居”关系。
1、请幼儿做成一排，说一说和你挨着坐的是谁?
2、和挨着坐的幼儿拉拉手。
二、出示图片，教师讲述
1、讲述并表演故事后提问：
(1)熊猫说2号有两个邻居，它们都是1和3.
(2)小兔说它的家是4号的邻居，是3和5以此类推。
2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，
告诉幼儿相邻数的定义。
(1)2的邻居www.qinzibuy.com是谁呀?(1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。)
得出结论：2有两个相邻数是1和3;5有两个相邻数，是4和6。
(2)提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁?4有没有相邻数，它们是谁?
得出结论：每一个数都有两个相邻数。
3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数(部分幼儿上前操作，集体验证)，
进一步推理说出5以内各数的相邻数。
三、复习数字1-6。
1、请你说得比我多1(少1)。
(小朋友，我问你，比2多1就是几?)
2、接着往下数，一直说到数字6。
四、总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
1、教师：你帮2找到了哪两个相邻数?
为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢?
引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。
2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。
教师：你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。
依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。
五、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。
游戏：给屏幕上的数字找相邻数。
19、大班数学教案：找图形
幼儿园大班数学教案：找图形
活动目标
1、尝试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。
2、能仔细观察图形，并积极参与讨论。
3、听懂操作要求，并按要求操作。
活动准备
1、各种颜色、形状、大小的图形若干。
2、图形特征标记、空白记录表一张。
3、课件-各种各样的图形
活动过程
一、彩色图形来了
1、以游戏情境引起幼儿的兴趣。
教师：今天有许多彩色图形要去游乐场玩游戏，瞧，它们来了!
2、出示各种形状、大小不一的彩色图形。
引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小特征。
3、出示颜色、形状、大小标记让幼儿认一认。
二、彩色图形找朋友。
1、教师出示参考图，引导幼儿观察，说说它们的共同特性。
教师：彩色图形要找朋友一起去游乐场，它们找到朋友了。
它们什么地方一样，成为朋友呢?
2、教师引导幼儿观察，从形状、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。
3、请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。
4、师幼进行检验讨论。
5、教师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征。
6、小结：彩色图形喜欢找有两个特征相同的图形做朋友，它们有的形状相同，有的颜色相同，还有的大小相同。
三、彩色图形进游乐场。
1、出示空白表格
教师：彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，因为进游乐场要符合条件才能进。
2、教师边说边将红色和正方形标记贴上。
教师：原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么，谁能来做检票员把关呀?
3、个别幼儿上前示范。
4、师幼检查。
5、教师：这个游乐场很神奇，这次进去的条件变了，这次要进游乐场必须要满足两个条件，
一个是黄色的，还www.qinzibuy.com要是大的。谁愿意来做检票员?
6、请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。
7、师幼讨论检验。
8、小结：原来要进游乐场还必须符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。
彩色图形们让我感谢你们的帮忙，现在它们已经在开心地玩了。
四、幼儿操作活动
1、讲解题目要求。
2、教师巡回指导并提醒纠正幼儿的书写姿势。
20、大班数学教案：找家
幼儿园大班数学教案：找家
活动目标
1.让幼儿通过游戏、操作等活动，在分类的基础上初步感知集合，了解集合与子集的包含关系。
2.培养幼儿的观察能力及初步的逻辑推理、概括能力。
活动准备
1.趣味练习-韦恩图
2.音乐-我的朋友在哪里
3.头饰：草莓、西瓜、苹果、葡萄、香蕉各6个;
活动过程
一、通过游戏活动，让幼儿初步感知集合。
1.今天我们都成了水果娃娃，请你告诉我你是什么水果娃娃呀?
2.现在我们来做个游戏，请每个娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友，
找齐了好朋友，就可以找一个家坐下来。
3.幼儿游戏。
4.你们都找到了自己的家，可小动物们还没有找到家呢?我们愿不愿意帮帮他们呀?
5.出示大屏幕-小动物找家-
提问：
(1)这是什么地方?
(2)蓝蓝的天空会是哪些小动物的家?为什么蓝蓝的天空是这些小动物的家?
(3)绿绿的草地会是哪些小动物的家?为什么绿绿的草地是这些小动物的家?
(4)青青的小河会是那些小动物的家?为什么轻轻的 小河是这些小动物的家?
6.小结
小动物们都找到了自己的家。蓝蓝的天空是会飞的小鸟的家;
青青的小河是会游泳的小动物的家;绿绿的草地是会跑爱跳的小动物的家。
二、通过操作活动，让幼儿初步了解集合、子集的包含关系。
1.出示-蔬菜的集合
(1)这个家里有谁?(指示幼儿集体讲述)
(2)我们给这个家取个名字吧?(蔬菜的家)对，这么多蔬菜住在一起组成了一个大家庭。
(3)我们可不可以组成一个大家庭?为什么?同时提问那我们的家应该取个什么名字。
(绿带圈起来)
(4)水果大家庭由哪些小家组成?
提问：是苹果娃娃多呢还是水果娃娃多?为什么?
2.幼儿分组集体操作活动
(1)这是谁?衣服和花www.qinzibuy.com看到我们既有大的家又有小的家，很羡慕，也想请我们帮帮忙，
给他们分小家，你们一边分，一边想想：我们 是按照什么来分的。
(2)每组请一名幼儿讲述结果：
提问：你们组是按照什么分的?是花衣服多还是衣服多?为什么?
三、幼儿分组个别操作活动
1.这些是谁?他们还没有自己的家，请你们赶快帮他们找到家吧。
2.请幼儿分组按颜色、大小、形状分成不同的子集，并介绍给其他幼儿或客人老师听。
