《大班语言战胜风魔王的大树教案喊反思》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、大班语言战胜风魔王的大树教案喊反思
一、活动目标
1.了解森林对环保的重要意义。
2.有初步的爱护树木、森林的意识。
3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
二、活动准备
ppt课件、故事挂图、故事角色(大树、小树、风魔王、小猴子、小鸟)头饰
三、活动过程
1、教师出示挂图，交代故事名称，引出故事内容。
教师：这是谁?(手指风魔王)你看到它有什么感觉?为什么会有这样的感觉?
教师：这个故事的名字叫《战胜风魔王的大树，你能根据故事名字猜一猜这个
故事讲的是什么吗?
2、教师第一遍完整讲述故事，请幼儿根据故事内容回答问题。
教师：风魔王做了什么事?它给我们带来了什么?
教师：我们见过风魔王吗?它来的时候是什么样的?
教师：故事里是谁保护了森林里的小动物们?
教师：我们要怎么做才能战胜风魔王?
3、教师第二遍分段讲述故事，提出问题帮助幼儿理解故事内容。
(1)出示1-4段图片，请幼儿根据图片提示利用故事里的语言回答问题。
(2)出示5-8段图片，请幼儿根据图片提示利用故事里的语言回答问题
教师：大树怎么战胜了风魔王?小朋友们可以做些什么呢?
四、幼儿分组分角色戴上头饰表演故事。
教师：请你选择自己喜欢的角色，戴好头饰，我们一起来把这个故事表演给大家看吧。
五、活动结束。
让幼儿回家和父母一起制作“爱树卡”。
故事内容：
遥远的西西山上住着一个可怕的风魔王，他到处横冲直撞，掀起黄沙和巨浪。“哈哈，我的威力巨大无比!
每当风魔王到来时，小动物们都纷纷躲进家里，关紧门窗不敢出来。
一天，森林里到处充满了欢笑，淘气的小猴给树公公捶背，可爱的小鸟儿边飞边唱着歌。突然，八哥回来报信：“不好了，风魔王要来了。”
“风魔王能把小动物吹上天!”小猴有些害怕。“风魔王带来沙尘暴，会把我们埋在下面!”小草、小花也很担心。树公公慢慢地说：“别慌，风魔王来了，我们会保护大家的!”
树爸爸们手挽着手用结实的身体挡在最前边，树妈妈们撑起一把把大伞，树兄弟们站稳脚，连小花、小草都紧紧抓牢大地，准备迎战风魔王。
风魔王来到森林前。“哈哈!看我的厉害吧!”他瞪起眼睛，鼓起腮帮用力向森林吹去。狂风吹乱了树妈妈、树爸爸的头发，吹弯了树兄弟的腰，但他们的根紧紧抓住泥土，大家高声唱着：“我们是绿色的墙，一定战胜风魔王!”
风魔王吹得筋疲力尽，没能拔起一棵小树、掀翻一座小屋。气急败坏的风魔王又想着坏主意。他披上了柔软的外衣，梳理了蓬乱的头发，轻轻柔柔地又来到了森林边。他对小猴说：“可爱的小猴，你好呀，你的房子太旧了砍倒大树盖房子吧。”“哎，真是个好主意!”小猴拿来锋利的斧头，开始砍那棵最大、最结实的树爸爸。
树爸爸痛得直发抖，老树公公气得胡子发颤：“糊涂的小猴，你要把森林毁了吗?你要毁自己的家吗?”
风魔王看着被砍伤的树爸爸大声狂笑：“这回看看咱俩谁最强。”一阵大风把小猴吹起。“快救救我!”小猴从空中跌下来，愤怒的树朋友们肩并肩地奋力抵抗风魔王。
风魔王再次败回了西西山，森林又恢复了往日的欢乐。树爸爸原谅了认错的小猴，慢慢养好了伤。树木郁郁葱葱，动物们健壮欢乐，大家又过上了和平快乐的生活。
2、大班语言小树叶给大树妈妈的一封信教案反思
活动目标：
1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，发展幼儿的口语表达能力和思维能力。
3、体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动重难点：
1、活动重点：理解散文内容，感受散文诗的优美意境。
2、活动难点：能大胆地表达自己的想法和感受。
活动准备：
1、活动前带孩子户外在观察秋天的景色。
2、多媒体课件。
活动过程：
一、以歌曲《小树叶》导入活动，激发幼儿的兴趣。
师：小树叶真懂事，虽然离开了大树妈妈，可它们心里还记着妈妈呢!你们看，它们还给大树妈妈写了一封信呢。信里会写些什么呢?我们来听一听就知道了。"二、欣赏散文，初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
(一)完整欣赏配乐散文《小树叶给大树妈妈的一封信》，提问：你听到小树叶给大树妈妈的信里都说了什么?
(二)结合多媒体课件分段欣赏，进一步帮助幼儿理解散文内容。
1、欣赏第一段散文，然后提问：
①秋天，大树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服?
②小树叶挽着大树妈妈在秋风中干什么?
2、欣赏第二段散文，然后提问：
①小树叶离开了大树妈妈，心里感觉怎么样?
②小树叶跟着秋风阿姨都看到了什么?
3、欣赏第三段散文，然后提问：
①小树叶生病了，妈妈是怎么做的?
②小树叶是怎么长大的?
③每当大风大雨来临时，大树妈妈又是怎么做的?怎么做的?
④小树叶送给大树妈妈的礼物是什么?
(三)完整诵读，并进行简单表演。
三、鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢的语句。
四、拓展提问，体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感。
你喜欢小树叶吗?为什么?如果你是大树妈妈，你会怎样关心小树叶?如果你是小树叶，你会怎样关心大树妈妈?
五、教师小结，听歌曲《世上只有妈妈好》结束活动。
师：外面还有许多的大树妈妈在想念自己的孩子呢!我们一起到外面把《小树叶给大树妈妈的信》送给她们吧。
附散文欣赏--《小树叶给大树妈妈的一封信》
亲爱的大树妈妈：
您好!
我是您的孩子小树叶，接到我的信您一定很高兴吧!秋天，您给我们换上了红色和黄色的衣服，我们搀着您在秋风中翩翩起舞。一天，一阵秋风吹来，我们离开了您，心里感到非常难过。我们跟着秋风阿姨飘过城市和农村，一路上的风景真是太美了!那高高的楼房、宽宽的马路、金黄的稻田和丰收的果园，把我们的祖国妈妈打扮的非常漂亮。妈妈，要是您也来看看，那该多好啊!我们永远也不会忘记：有一次，我们生病了，是您请来了啄木鸟医生为我们治病，一直等我们病好了，您才露出笑脸。每天您拼命从土壤里吸取养料把我们养大，从不说一声辛苦。每当大风大雨来临的时候，您把我们紧紧的抱在怀里说："孩子，勇敢点，别害怕，有妈妈在。"我们从心里说一声：谢谢您，亲爱的大树妈妈，祝您永远年轻、健康，等到明年春天来临的时候，我们会带一件最好的礼物给您!
啊，秋风阿姨又在催我们出发了，过几天我们还会给您写信的，等着吧，妈妈!
--您的孩子：小树叶
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
3、大班语言活动大树妈妈教案反思
活动目标：
1、欣赏散文，感受散文的意境美，感受并理解娃娃与大树妈妈之间的情感。
2、通过对小松鼠、小鸟、小星星的特征的了解，理解比喻句。
3、结合自己的知识经验，仿照原有句式进行创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、钢琴曲磁带、配乐散文。
2、夜空下大树妈妈的背景图，小松鼠、小星星、小鸟贴图。
活动过程：
导入：
师：小朋友，你爱你的妈妈吗?
幼儿：爱!
师：你妈妈爱你吗?
幼儿：爱!
师：大树妈妈也很爱她的娃娃，那大树妈妈的娃娃是谁呢?
幼儿一：大树妈妈的娃娃是树叶。
幼儿二：大树妈妈的娃娃是小鸟。
一、欣赏散文
1、第一遍欣赏散文，了解大树妈妈有哪些娃娃。
师：请欣赏散文《大树妈妈》，听一听大树妈妈的娃娃到底是谁?(放配乐散文)
师：大树妈妈的娃娃是谁?
幼儿一：大树妈妈的娃娃有小松鼠、小鸟、小星星。
幼儿二：大树妈妈还有许多树叶娃娃。
2、第二遍欣赏散文，了解娃娃们对妈妈说了些什么。
师：大树妈妈很爱娃娃，娃娃们也很爱妈妈。你从哪些话里可以听出娃娃是很爱妈妈的呢?请小朋友们再来欣赏一遍散文。(放配乐散文，并出示背景图)
师：娃娃们很爱自己的妈妈，娃娃们是怎么说的呢?谁先说的?
幼儿一：小鸟先说。小鸟说：“我会唱歌。”(师在背景图上放上小鸟贴图)
师：谁能用散文里的话来说?
幼儿二：小鸟说：“我来当你的娃娃，给你唱歌。”
师：小松鼠是怎么说的?(放上松鼠贴图)
幼儿一：小松鼠说：“我来当你的娃娃，给你跳舞。”
师：小星星是怎么说的?(放上星星贴图)
幼儿一：小星星说：“我来当你的娃娃，晚上陪你说悄悄话。”
二、理解比喻句
师：为什么说小鸟会唱歌?
幼儿一：小鸟会唧唧喳喳叫。
幼儿二：小鸟叫地很好听。
幼儿三：小鸟叫地很好听，大家都喜欢。
师：因为小鸟唧唧喳喳叫起来很好听，好象在唱歌，所以小鸟说：“我来当你的娃娃，给你唱歌。”
师：为什么说小松鼠会跳舞呢?
幼儿一：小松鼠会一跳一跳。
幼儿二：小松鼠会跳来跳去，所以说它会跳舞。
【调整】教师引导幼儿看松鼠贴图，重点指着大尾巴。
幼儿三：小松鼠跳来跳去，大尾巴摆来摆去，好象在跳舞。
师：小松鼠有一条漂亮的大尾巴，它跳来跳去时，大尾巴摆来摆去，姿态很美，好象在跳舞。所以小松鼠说：“我来当你的娃娃，给你跳舞。”
师：为什么说小星星会说悄悄话呢?
幼儿一：因为小星星说得很轻。
幼儿二：因为小星星一闪一闪的，好象在说悄悄话。
师：小星星一闪一闪的，好象在说悄悄话，所以小星星说：“我来当你的娃娃，晚上陪你说悄悄话。”
三、创编散文
师：大树妈妈还有些什么娃娃?他们能为大树妈妈做些什么呢?请你想一想，讲给旁边的小朋友听一听。
幼儿安静，师放钢琴曲。幼儿按开火车的先后顺序说说创编成果，重点指导过的幼儿：
幼儿一：树叶也是大树妈妈的娃娃。
师：他们能为大树妈妈做些什么呢?
幼儿一：天热的时候，能给妈妈扇风。
师：所以树叶说：“我来当你的娃娃，帮你扇风。“
幼儿二：大树妈妈的娃娃还有果子娃娃。
师：果子娃娃能帮妈妈做些什么呢?
幼儿二：长在大树妈妈上面，很漂亮。
师：所以可以这样编，果子娃娃说：“我来当你的娃娃，把你打扮得漂亮。“
通过树上还有谁会来玩，树林里还有谁，他们有什么特点，启发幼儿结合自己的知识经验来加以描述。如小猴荡着秋千陪大树妈妈玩;蚯蚓给大树妈妈松土……
四、延伸
师：小朋友编得都非常好，请小朋友去把自己编的散文画出来，好吗?
活动反思：
《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培养幼儿的审美能力及语言能力。
4、大班语言小河与大树教案反思
活动目标
1、欣赏图片，理解图片内容，知道花草树木对人类的作用。
2、结合生活经验说出自己熟悉的几种花草树木的名称和作用。
3、知道花、树木与人类的依存关系，产生爱树爱花的情感。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
教学重点、难点
教学重点：幼儿了解花草对人类的作用以及与人类的依存关系。
教学难点：愿意讲述花草树木的好处，用“大树真好、花儿真香”等句式表达 。
活动准备
挂图四幅、幼儿用书、自制花、大树、头饰按人数比例配。
活动过程
一、问题导入
小朋友，你们在幼儿园都看到了什么?这么多的花草树木你们喜欢吗?
二、基本活动
理解图片内容，懂得保护花草树木的重要性，让幼儿提出一些保护的方法。
三、游戏活动(运用头饰)
1、与“大树、小花”做朋友，体验怎样保护花草树木。鼓励孩子积极参与。
2、说说在活动中有什么感受，好玩吗?
3、在以后的生活中我们该怎么做?让生活环境变得更加美丽。
4、带小朋友们到园内欣赏各种花草树木，亲身体验运用手摸、鼻闻、耳听、嘴尝等方法感受花草树木。
四、活动延伸
1、为园内的花草树木贴上爱心标签。
2、用自己的方式与花草树木成为好朋友。
教学反思
1、中班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点，有意性行为开始发展，学习控制自己的情绪，培养初步的环保意识和行为，在生活经验的基础上帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系，从身边的小事入手。这些表明幼儿在这一时期更需要老师的引导。
2、对活动过程的反思
(1)、在活动中幼儿从开始的消积状态变为积极参与，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动;有些幼儿在活动显得被动。
(2)、由于自己是实习阶段，经验不足对一些突发状况无法找到照好的处理方法，对幼儿情绪的照顾不够。
(3)、活动中与孩子互动较好，大部分幼儿都能在老师的指令下进行活动，对个别性格孤僻的孩子耐心引导。
3、整个活动孩子的参与度较高，在表述花草的好处时显得较困难，做游戏时兴趣较高。室外体验收获很大。
4、如果重新上本切课，我会根据班上幼儿的年龄特征在兼顾多数的情况下照顾少数发展较慢的孩子把各个环节考虑得更细致。放手让孩子能全程参与活动真正成为活动的主体。
5、大班语言活动大树和男孩教案反思
活动目标
1 观察图片的细节，能大胆表达对图片内容的理解。
2 感受图片的意境，乐意说出自己的感受。
3 感受朋友之间的关爱，体会相处的快乐。
4 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5 领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
图片4幅。
活动过程
一、直接导入：今天我带来了几幅关于“大树和男孩”的图片，让我们一起看看吧。
二、看图讲述(逐幅图片观察)。
第1幅：
1 图片上有谁?他们在干什么?
——小男孩在跑步。
——小男孩在跟大树打招呼。
2 你怎么知道男孩在跟大树打招呼?
——因为他的手这样子。(回答问题的小朋友用手势表示，其他幼儿模仿动作。)
3 小男孩在跟大树打招呼，大树呢?
——大树伸出树枝要抱小男孩。(老师追问：是大树的什么?你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。)
——树枝!
它为什么要这样做呢?
——它想抱小男孩。
——跟小男孩打招呼。
4 完整讲述。
第2幅：小男孩来到大树下，他们在干什么?(幼儿猜测接下来的情节发展，对下一幅图片的观察充满期待。)
1 他们在干什么?
——睡觉。
——休息。
2 谁有不同意见?大树是怎样做的?大树有变化吗?
——它一只手伸得好长。(幼儿模仿动作)
它长长的手指在指着谁?它为什么要指着他?他们到底在干什么?
——捉迷藏。(师生模拟“捉迷藏”的游戏)
怎么玩?(请幼儿完整讲述，当幼儿讲述出现困难时老师给予动作提示，幼儿讲不下去时，请下一位幼儿“接力”讲述。)
3 师生完整讲述，及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定。
4 完整讲述。
5 玩着玩着，小男孩怎样了?
——困了。
困了?要不要休息呀?
——要，在大树旁休息。
——在大树下。
第3幅：
1 谁在哪里干什么?
——小男孩在大树旁边睡觉。
2 大树有变化吗?有什么变化?
——变成圆圆的月亮。
——像屋子。
——像一把伞。
3 大树为什么会有这些变化?
——它想遮着小男孩，不让阳光晒着他。
如果有大树为我遮阴，我就会睡得怎么样?
——很香。
——很舒服。
老师模仿大树为幼儿遮阴，提问：有什么感觉?
——很舒服。
——睡得很香，没有阳光。
4 完整讲述(鼓励幼儿把自己的感受带进图片讲述中)。
5 大树热情地欢迎小男孩的到来，跟他玩“捉迷藏”的游戏，小男孩子累了，大树为他撑开一把伞，为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢?
——关心他。
——他们是好朋友。
第4幅：
1 (老师用拥抱的动作表示对幼儿的关心)我们一起看看大树和小男孩有些什么关心的动作。
——大树做摇篮。
——荡秋千。
2 (师生模仿大树和小男孩的动作)大树和男孩在干什么?
——拥抱。
3 他们为什么要拥抱在一起?
——因为他们感情很好。
——因为他们是好朋友。
4 完整讲述。
三、完整讲述四幅图片。
四、原来互相关心除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之外，一个拥抱也是一种爱。我爱你们!(师生拥抱)
1 平常是谁给你拥抱最多?
——爸爸、妈妈。
2 爸爸、妈妈除了给你拥抱之外，还会给你做什么?
——亲一亲。(亲一亲是一种爱的表现)
——好好照顾我们。(好好照顾我们也是一种爱的表现)
3 原来在我们身边有很多爱我们的人，他们会用各种不同的方式来爱我们，那我们也爱他们吗?你会怎么去爱你们所爱的人?我相信你们会用自己的行动去告诉他们——你爱他们。
活动反思
本次活动的图片节选自美国作家谢尔·希尔弗斯坦的图画书作品《爱心树》。看似简单的线描画面，虽然没有孩子喜爱的色彩，但却蕴含着许多秘密，能激发起孩子反复观察与积极讨论、讲述的欲望，我们可以感受到孩子在过程中的投入。活动中我主要采用了以下手段与孩子共享活动的愉悦。
第一，引导孩子观察画面细节。在以往的看图讲述活动中，我们发现孩子在观察图片的时候，常常只注重对主体物的观察，忽视细节部分，而那些在经意或不经意之间留下的细节，通常与主题息息相关，甚至可以说，如果对其缺少关注。就会妨碍对图片内容的理解。因此，在本次的活动中，我们可以看到，画面中树枝的变化绘画得生动、拟人化，我不断引导孩子对这些细节及其变化重点进行观察、展开想象，使孩子在反复的观察与讨论中不断有新的发现，孩子们也乐此不疲。
第二，教师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用适当的语言提示帮助孩子观察画面，连贯讲述，对于孩子的回答，能注意及时捕捉，层层追问，并注重帮助孩子对观察的内容进行归纳和提升。如当观察讲述“男孩向大树跑来，大树弯下腰伸出手臂欢迎他的到来”这一画面时，我用语言进行提示：“男孩子来到大树下，他会干什么呢?”当出现下一幅画面“大树和男孩玩‘捉迷藏’游戏”后，我又提示：“玩累了，会做些什么事情?”此时幼儿自然而然地把自己日常游戏中的感受带到讲述中，形成新的体验，并积极展开想象，进入下一画面的观察和讲述中。当孩子带着切身体验重回画面进行讲述时，他们中的多数在语言表达上更为丰富、更富有创意。
第三，教师情感的自然流露有效地感染幼儿的情绪，并在情感互动的过程中产生共鸣。如在观察大树与男孩捉迷藏这一画面时，我们一起玩起了“捉迷藏”的游戏。在玩的过程中，我注重启发孩子模仿角色的行为和创编角色的对话。孩子从中真切地感受到画面营造的氛围，体现大树和男孩双方亲密无间的关系。
6、大班语言战胜大灰狼教案反思
活动目标
1.根据图片中提供的线索,编出合乎情理的故事情节。
2.用完整连贯的语言讲述故事，学习词：兴高采烈、张牙舞爪。
3.懂得朋友间要互相帮助，才能战胜困难。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
PPT、背景图、
活动过程
一、出示图一，观察画面。
1.师：今天，老师带来了一张图，请你讲出图片中的时间，有谁?在干什么，用讲故事的方法完整地讲一讲。
教师小结幼儿讲述内容：有一天，小白兔、小花猫、小黄鸡、大白鹅、小青蛙和乌龟一起在河边玩。
2.小动物们的心情怎样?(学习词：兴高采烈)
3. 师：大家正玩得兴高采烈的时候，突然发生了什么事?(出示大灰狼)，大灰狼是怎样出来的?师：“这是一只怎样的大灰狼?”(学习词：张牙舞爪)请幼儿学一学大灰狼的模样。
4.师幼完整讲述图一的内容。
二、续编故事情节。
1.出示结尾图(小动物已全部安全过河的图片)
师：这时，小动物们会怎样躲过大灰狼呢?
师：小动物们会想出什么办法过河?请你们6个小朋友一组讨论一下。然后用图片(一些帮助过河的物体卡片)摆出过河的方法。
2.各组选一名代表讲述。
3.师：哪种办法过河又快又安全，为什么?
三、出示图，讲述故事结尾。
师：小朋友又快又安全的过了河，大灰狼会怎样呢?小动物看到大灰狼掉进河里淹死了，会怎么说，怎么做?
小结：是的，小动物们互相帮助，团结合作，战胜大灰狼!我们给这个故事取个题目吧!
四、看图完整讲述故事
1.师：我们小朋友根据故事的开头，续编的故事的经过，真厉害，现在我们把三幅图连起来讲一讲。请幼儿看图完整讲述故事。
五、迁移经验讲述。
师：小动物在遇到困难的时候能够互相帮助，团结合作，战胜了大灰狼，那在我们生活中也有许多事情需要同伴的互相帮助，团结合作才能完成的，请你说一说。 教师小结：是的，在我们生活、学习、游戏中，只要能和同伴互相帮助，团结合作，任何困难都能战胜。
活动反思
在活动中孩子们积极参与，开动脑筋，并能一起想办法去帮助小动物过河，另外在这节活动中教师的引导至关重要，在活动中真正去做一个引导者，支持者，这样才能很好的去调动幼儿的积极性，只有有了兴趣，活动才能更顺利更有意义的进行。
本节课我注重提问的有效性，开放性，充分发挥幼儿的想象，让孩子在热烈的讨论、辩论中提高了语言表达能力。我还注重环节之间的自然过渡，如故事开头和续编部分我用了一个问题：小动物们怎样躲避张牙舞爪的大灰狼呢?通过这一问题自然转入故事的第二个环节。我善于总结每节课的含义，并迁移、运用到幼儿的生活中，如请幼儿说说生活中哪些事要通过同伴之间的互相帮助、团结合作才能完成的?幼儿各抒己见，讲述了自己的生活经验，课堂气氛非常活跃，从而也完成的我的教学目标：同伴互相帮助、团结合作就能战胜任何困难。
这节语言活动非常适合本班的幼儿，目标完成的非常不错，本班三十一个孩子都能积极参与，大胆去想象，去创编，我个人认为是一节比较成功的活动。
7、大班语言活动战胜大灰狼教案反思
活动目标
1.根据图片中提供的线索,编出合乎情理的故事情节。
2.用完整连贯的语言讲述故事，学习词：兴高采烈、张牙舞爪。
3.懂得朋友间要互相帮助，才能战胜困难。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
PPT、背景图
活动过程
一、出示图一，观察画面。
1.师：今天，老师带来了一张图，请你讲出图片中的时间，有谁?在干什么，用讲故事的方法完整地讲一讲。
教师小结幼儿讲述内容：有一天，小白兔、小花猫、小黄鸡、大白鹅、小青蛙和乌龟一起在河边玩。
2.小动物们的心情怎样?(学习词：兴高采烈)
3. 师：大家正玩得兴高采烈的时候，突然发生了什么事?(出示大灰狼)，大灰狼是怎样出来的?师：“这是一只怎样的大灰狼?”(学习词：张牙舞爪)请幼儿学一学大灰狼的模样。
4.师幼完整讲述图一的内容。
二、续编故事情节。
1.出示结尾图(小动物已全部安全过河的图片)
师：这时，小动物们会怎样躲过大灰狼呢?
师：小动物们会想出什么办法过河?请你们6个小朋友一组讨论一下。然后用图片(一些帮助过河的物体卡片)摆出过河的方法。
2.各组选一名代表讲述。
3.师：哪种办法过河又快又安全，为什么?
三、出示图，讲述故事结尾。
师：小朋友又快又安全的过了河，大灰狼会怎样呢?小动物看到大灰狼掉进河里淹死了，会怎么说，怎么做?
小结：是的，小动物们互相帮助，团结合作，战胜大灰狼!我们给这个故事取个题目吧!
四、看图完整讲述故事
1.师：我们小朋友根据故事的开头，续编的故事的经过，真厉害，现在我们把三幅图连起来讲一讲。请幼儿看图完整讲述故事。
五、迁移经验讲述。
师：小动物在遇到困难的时候能够互相帮助，团结合作，战胜了大灰狼，那在我们生活中也有许多事情需要同伴的互相帮助，团结合作才能完成的，请你说一说。
教师小结：是的，在我们生活、学习、游戏中，只要能和同伴互相帮助，团结合作，任何困难都能战胜。
活动反思
在活动中孩子们积极参与，开动脑筋，并能一起想办法去帮助小动物过河，另外在这节活动中教师的引导至关重要，在活动中真正去做一个引导者，支持者，这样才能很好的去调动幼儿的积极性，只有有了兴趣，活动才能更顺利更有意义的进行。
本节课我注重提问的有效性，开放性，充分发挥幼儿的想象，让孩子在热烈的讨论、辩论中提高了语言表达能力。我还注重环节之间的自然过渡，如故事开头和续编部分我用了一个问题：小动物们怎样躲避张牙舞爪的大灰狼呢?通过这一问题自然转入故事的第二个环节。我善于总结每节课的含义，并迁移、运用到幼儿的生活中，如请幼儿说说生活中哪些事要通过同伴之间的互相帮助、团结合作才能完成的?幼儿各抒己见，讲述了自己的生活经验，课堂气氛非常活跃，从而也完成的我的教学目标：同伴互相帮助、团结合作就能战胜任何困难。
8、大班语言活动《战胜大灰狼》教案反思
活动目标：
1.能仔细观察画面，用自己的话讲述图意。
2.能合理大胆想象，并丰富词汇;张牙舞爪，缩成一团。
3.能安静倾听同班的发言。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
图片，头饰
活动过程：
一.谈话导入
今天奚老师给你们带来了一个惊险的故事。
二.观察图片，大胆讲述
A.出示图片一，引导幼儿观察，讲述图意(先遮住大灰狼)
1.图上有谁?它们在哪儿?干什么?
2.瞧，树丛中躲着一只大灰狼。它想干什么?(揭开大灰狼的遮盖纸)
3.你从哪儿看出来?
4.谁能用自己的话吧这张图片的内容说出来。
B.出示图片二，引导幼儿清楚讲述。
发生了什么事?
1.小猪拼命逃，他会喊什么?小鸟又会说什么?请小朋友与同伴讨论。
2.个别幼儿交流，老师跟着指导。
3.现在老师当大灰狼，小朋友一起扮演小猪，好吗?
C.鼓励幼儿大胆想象营救方法
1.小猪会不会被大灰狼吃掉?为什么?
2.睡会帮助小猪?用什么办法?(讨论，交流)
过渡：让我们继续看图。
D.出示图三，图四
1.小猪有没有被大灰狼吃掉?
2.小动物是怎么帮助小猪的?
3.师生表演。(师扮演大灰狼，生扮演小刺猬河马)
过渡：在大家的帮助下，大灰狼灰溜溜地逃走了，小动物们开心极了!
4.小猪得救了，它会对小动物说什么?
二.大胆说出自己的感受
1.在这个故事中，你们喜欢谁?为什么?
2.这个故事还没有名字呢?谁来取一个?
3.请个最勇敢的小朋友来讲故事。
4.老师也想来讲故事了，想不想听?(老师完整讲述故事)
三.结束
老师讲的故事好听吗?那么我们把这个故事讲给爸爸妈妈，爷爷奶奶听吧!
活动反思：
在活动中孩子们积极参与，开动脑筋，并能一起想办法去帮助小动物过河，另外在这节活动中教师的引导至关重要，在活动中真正去做一个引导者，支持者，这样才能很好的去调动幼儿的积极性，只有有了兴趣，活动才能更顺利更有意义的进行。
9、大班语言活动教案：风在哪里教案(附教学反思)
活动目标：
1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。
2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。
3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。
指导要点：
活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
活动难点：理解风与四季的关系。
活动过程：
1.观察讨论，理解诗句。
提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)
2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)
(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。
3.学习朗诵诗歌。
(1)教师有感情地朗读一遍。
(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。
(3)听录音轻声跟读。
(4)幼儿自主朗读。
4.教师小结。
教学反思：
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
10、大班美术活动教案：美丽的大树教案(附教学反思)
教材分析：
这是一幅小班幼儿生活中常见的景物图片——蓝色的天空，伸展着枝条的大树。再仔细看，景物中似乎缺少了点什么。原来，大树上没有叶子，光秃秃的，显得有些冷清。现在是冬天，我们北方的孩子就置身于这样一个场景，熟悉的生活经验加上画家用色彩营造的氛围，很容易唤起幼儿的情感以及想要动手做一做的创作愿望。
对于动手能力比较弱的小班幼儿，有底图的作品更能唤起他们创作的热情。在这样一幅底图上，幼儿根据自己的喜好涂涂、画画、粘贴、撕贴、团纸贴……就可以创作出一幅很漂亮的作品，他们也会在成功的喜悦中建立起对美工活动更为持久的兴趣，并乐此不疲。
活动目标：
1.欣赏冬季的自然美：湛蓝的天空、伸展有力的大树枝干、枯黄的落叶。
2.积极尝试，用自己喜欢的方式装饰大树。
3.了解老师提供的多种材料，按照自己的意愿去使用。
4.欣赏自己及同伴装饰的大树。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
经验准备：教师在体育活动或日常户外活动(如散步)时间带幼儿欣赏冬天的自然美，感受湛蓝的天空，观察掉光叶子的大树有力伸展的枝干，捡拾落叶等，让幼儿感受到不同季节的大自然都有独特的美。
场地准备：四个操作区，分别放四种操作材料;一个幼儿作品展示区。
物质准备：第一组广告纸(五厘米见方)、胶棒;第二组皱纹纸(五厘米见方)、胶棒;第三组水粉、棉签、抹布;第四组油画棒。幼儿每人系一个围裙。
活动过程：
一、谈话，共同分享冬天的美。
师：我们散步时观察了冬天，你们喜欢冬天吗?
师：说一说冬天哪些地方很美?
师：你们捡到落叶了吗?落叶是什么颜色的?
二、欣赏图片，激发创作愿望。
师：图片上有什么?这是什么季节的大树?
师：这些大树的枝条和我们在外面看到的一样吗?
师：大树上的树叶哪儿去了?
三、了解材料，掌握创作基本技能。
师：我们一起来把大树装扮得更美丽、更暖和吧。看一看都有些什么材料。
教师分别出示四组材料，请幼儿谈一谈这些材料可以怎么用，还可以请个别幼儿先尝试，集体观察并总结操作经验。考虑到幼儿可能是首次接触撕纸和团皱纹纸的方式，教师可着重示范：撕纸时，用两只手的食指、拇指捏住纸，一点一点撕开;团皱纹纸时，把皱纹纸放在两手手心，合掌压住，顺着一个方向团。
四、自主创作，用不同的方式装饰大树。
师：请小朋友选择自己喜欢的东西来装饰大树，每个小朋友的大树都会是很特别、很漂亮的。
此环节重点是支持幼儿的创作，请幼儿自由选择操作区域活动，并允许幼儿更换操作材料。教师应欣赏每一位幼儿的创作思路，不要打断幼儿的创作。
五、作品欣赏，分享各自的感受。
教师将所有的幼儿作品悬挂在展示区，和幼儿一起欣赏作品。可以请三至四名幼儿讲一讲自己喜欢的大树。
师：你喜欢哪一棵大树?说说你为什么喜欢它。
师：今天我们一起装饰出了多种多样的大树，每一棵都很漂亮，老师喜欢每一个小朋友的想法，大家都非常棒!
活动延伸：
1.将幼儿创作的大树装饰在教室里。可以用麻绳悬挂，还可以沿轮廓剪下来组成森林。
2.在美工区继续提供多种材料以及大树图片，供幼儿进行再创意。
活动反思：
孩子们观察着不同大树的图片，在心中勾画着自己将要绘画大树的样子，我穿梭在孩子们周围，欣赏着孩子们稚嫩小手笔下的大树，很欣慰：每一张画都是与众不同的，每一个孩子都在享受着这段时光，看着孩子们和画儿，我慢慢翘起了嘴角。
11、大班主题活动教案：神奇的大树教案(附教学反思)
活动设计背景
前几天，我们班有几个小朋友在家里带来橘子和釉子一些树上的水果。小朋友都在比谁家的水果多，有一个小朋友着急了就说“我家果树最厉害什么果子都要长”为了引导孩子对身边事物、现象大胆的想象从中体验到快乐，我设计了本次活动。
活动目标
1：教小朋友根据自己的回忆和想象，描绘简单物品的方法。
2：培养幼儿的想象力和创造力。
3：培养幼儿敏锐的观察能力。
4：发展幼儿思维和口语表达能力。
5：探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
培养小朋友把自己观察和想象的东西表现在纸上。
活动准备
1： 活动前组织小朋友玩弄各种玩具模型。
2：每人一套彩笔，一张白纸。
3：范画：白纸上面一棵树干。
活动过程
1、启发谈话，引导小朋友兴趣。
教师：小朋友你们见过变魔术吗?魔术师想变什么就能变什么。今天老师带来了一棵神奇的大树，小朋友想让它长什么，它就长什么。
2、引导小朋友积极思考，发挥想象力。
按小朋友的想象，教师教小朋友画物品的主要特征，并有侧重的示范，将部分物品画到树上。
3、引导幼儿感受神奇的大树，激发小朋友创作欲望。
教师：小朋友，这棵神奇的大树，把你们喜欢的东西都长出来了。有``````有``````还有``````，你们高兴吗?它还能长出更多的东西来吗?现在请每一个小朋友画一棵神奇的大树，在大树上长出你自己喜欢的东西吧。
4、小朋友绘画，教师巡回指导。
鼓励小朋友大胆想象，画出日常生活中见到和想象中各种各样的东西，并提醒小朋友用恰当的颜色涂染。
5、总结评比，结束活动。
(1)作品讲评以小朋友介绍自己的画为主。
(2)教师表扬画得线条流畅，内容丰富的小朋友。
活动延伸：
安排布置“神奇的大树”，表扬小朋友个个是小设计师。了不起的画家。通过简单的评价，增强其自信心。
教学反思
这节课充分发挥了小朋友自由想象大胆设计的创造能力，小朋友绘画积极性很高，有些东西尽管画不象，但讲述非常好。操作中幼儿的表现方式各不相同：有个别孩子任务意识很强，拿到纸后，先思考，想好后再动手。有的幼儿迟迟还不下手，嘴里嘟嘟“画什么，画什么，”在操作过程中他们试着用合作，询问同伴，自己摸索等方式解决问题。有的幼儿画的太多，画着画着自己都看不清树上有那些物品了。有的幼儿对物品形象的的表现有困难。
出现这些问题，我想：我们的孩子是不是很少涉及物品的临摹练习。对于构图，排列这些基本技能是不是需要一定的练习，这些问题让我意识到：设计活动最重要的就是要联系孩子的实际经验，因为幼儿的已有经验才是设计活动的起点。
12、大班语言风娃娃的心愿教案反思
活动目标：
1、知道风对人们既有好处，又有害处。
2、体验"心愿"的含义。
活动重点：
知道风对人们既有好处，又有害处。
活动准备：
1、幼儿已经认识风是由于空气的流动而产生的。
2、幼儿活动操作材料第二册第13--16页。
活动过程：
一、让幼儿体验风
1、教师用扇子给幼儿轻轻扇风，让孩子们说说风刮在身上、脸上有什么感觉?(舒服)
2、教师用扇子给幼儿用力扇风，让孩子说说现在风刮在身上、脸上有什么感觉?(冷、难受)
3、你喜欢什么样风吗?为什么?
二、引出故事，风娃娃想做好事
1、有个风娃娃，它想让大家都喜欢它，让我们听一听，大家有没有喜欢它呢?
2、教师讲述故事，至"大家都不喜欢它"。
3、提问：风娃娃都到了哪些地方?它做了什么?小朋友对他说了什么?大家为什么要感谢它?
4、讨论：风娃娃做的这些事情是不是好事?
5、请为风娃娃出出点子，怎样做才能实现他为朋友做好事的愿望呢?
三、风娃娃做好事
1、继续倾听故事至最后。]
2、小朋友为什么风娃娃吗?
3、你喜欢它吗?喜欢它帮你做什么?(帆船靠风力航行、电风扇的风是人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)
4、风娃娃有没有做过你不喜欢的事?
四、延伸活动
1、户外活动时和幼儿一起体验外面的风，让幼儿观察小花、小草、书在风的吹动下有了哪些变化?
2、和幼儿在午餐前观看关于风的视频，看看风的好处和风带给人类的坏处。
故事：风娃娃的心愿风娃娃想为朋友做好事。他轻轻地吹过树林，小树"悉悉簌簌"地说："喔，真舒服，清清凉凉的，让我们全身都舒服。"他吹过庄稼地，庄稼说："谢谢你，风娃娃。你让我们大家都很舒服。"他轻轻吹过池塘，水面上吹起一个个圆圈圈。小鱼伸出头来说："谢谢你，风娃娃，你帮我画了那么多圆圈。"他轻轻吹过小朋友的身边，好像妈妈轻轻地抚摩小朋友的脸蛋。小朋友说："谢谢你，风娃娃，你是我们的好朋友，我们喜欢你。"风娃娃听了大家的话，很高兴。他想为大家做更多的好事。风娃娃用力地吹起来，"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大，越吹越猛。
风很猛地从树林吹过，树叶不停地拌动。风不停地吹，树叶一片片地从树枝上飘落下来。风还是吹个不停，树枝"咔嚓咔嚓"地断掉。小树说："风娃娃，停一停，快停一停。"风"呼呼呼"地吹得很猛，没有听见小树的话。
风"呼呼呼"地吹过庄稼地，庄稼一片片地倒下。庄稼急得喊起来："风娃娃，停一停，快停一停。"风"呼呼呼"地吹得很猛，没有听见庄稼的话。
风很猛地吹过池塘，把小鱼吹得往水底下躲。
风越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大声地喊："风娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。"风娃娃听见了小朋友的话，慢慢地停了下来，停在小朋友身边。小朋友说："你瞧瞧，你把树枝都吹断了。你再瞧瞧，庄稼吹倒了，小鱼也吓坏了。大家都不喜欢你了。"风娃娃看见自己闯了祸，不知道怎么办才好。小朋友说："风娃娃，你要轻轻地吹，用力吹，会闯祸的。"风娃娃听了小朋友的话，轻轻地吹起来。他轻轻地吹过树林，吹过庄稼地，吹过池塘。大家都说："风娃娃，你真好，我们大家都喜欢你。"风娃娃吹过晾衣服的地方，把刚洗的衣服吹干了;吹过小朋友的身边，小朋友手里的风车，飞快地转起来;吹过放风筝的地方，一只只风筝飞到天上去。
"风来了!风来了!大家都欢喜地喊起来。
活动反思：
谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿，浪费了时间，没有抓住时机直接引出故事;语言活动中，应该让幼儿充分感受故事，完整的欣赏故事是最起码的要求。但我忽视了这一点，直接就看图片分段欣赏，并且按照故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的故事，干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感受到故事;利用生活经验讲述风和人类的关系，因为缺少前期经验的准备，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一些常见的现象;最后延伸部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时间，又脱离主题。
13、大班语言活动风娃娃的心愿教案反思
活动目标：
1.知道风对人们既有好处，又有害处。
2.知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片
活动过程：
一、 导入 T ：你们知道什么是心愿吗?
你有什么心愿?
T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事。(倾听故事至“大家都不喜欢你了)
二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。
1.欣赏故事第一段
T：风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)
T： 风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?
T：小朋友对风娃娃说了些什么?
T：大家为什么都感谢它?
2.欣赏故事第二段
T：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?
T：它闯了什么祸?
T：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃?
3.欣赏故事最后一段
T：小朋友为什么喜欢风娃娃了?
T：那么你喜欢风娃娃吗?
三、引导幼儿讨论：
T：你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)
T：你不喜欢风娃娃做什么事?
四、找别人的优点
T：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。
T：请你说一说小朋友的优点
整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点。
活动反思：
谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿，浪费了时间，没有抓住时机直接引出故事;语言活动中，应该让幼儿充分感受故事，完整的欣赏故事是最起码的要求。但我忽视了这一点，直接就看图片分段欣赏，并且按照故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的故事，干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感受到故事;利用生活经验讲述风和人类的关系，因为缺少前期经验的准备，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一些常见的现象;最后延伸部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时间，又脱离主题。
14、大班语言活动乐于助人的风娃娃教案反思
教学目标：
1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害。
2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。
3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学过程：
一、猜谜：说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
(学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了?)
四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图(一)提问：图上画了谁?在什么地方?在干什么?
b、讲解第一段课文，并提问。
c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演
2、教学第二段
3、教学第三段
4、教学第四段
五、请一名同学试者着复述故事。
六、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。
七、谈话。
(通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。
说一说：你们平时是怎样帮助别人的?)
八、总结。
这个故事教育我们：
当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……
同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
风娃娃帮小熊划船
风娃娃帮小狗放风筝
风娃娃帮农民给玉米传花粉
风娃娃帮小猴和小兔灭火。。。。。
教学反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
15、大班语言风中故事教案反思
活动目标：
1、理解故事内容，懂得小学学习生活的基本特点。(重点)
2、能仔细观察图片，猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。(难点)
3、对小学生活产生向往。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
PPT幼儿用书
活动过程：
一、谈谈自己的上学心情，引出主题
1、师：再过几个月，小朋友们就要上小学，做一名小学生了，假如明天就是你上学的第一天，你会有什么感觉呢?为什么会有这样的感觉呢?
2、出示PPT1教师小结小朋友的感受
3、师：有位小朋友叫贝贝，他比你们大一岁，去年上的小学，我们一起看看他上学的第一天是怎样的?
二、学习故事
1、出示PPT1
(1)师：明天是贝贝第一天上学，晚上睡觉时，他会和妈妈说什么呢?
(2)看对话提问：贝贝为什么会问妈妈这些问题?你会有这样的担心吗?妈妈的回答你满意吗?为什么?
2、PPT2
师：一大早贝贝就起床了，他在干什么呢?从他的表情中你知道他怎么了嘛?如果是你你会怎么做?为什么?
师结：贝贝还是将拼图带去学校了，结果会怎样呢?
3、PPT3第一节课开始了，老师在讲课时，贝贝在干什么?这样能听好老师上课吗?如果是你，你会怎么做?
师结：贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的，他控制了自己，继续听老师上课。
4、PPT4师：
(1)下课了，贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看，这样做对吗?为什么?你认为小学生下课要做些什么?
(2)贝贝这样做会发生什么情况呢?
5、PPT5师：
(1)第二节是数学课，你看到了什么?为什么会发生这样的情况?
(2)我们听听老师是怎么说的?
6、PPT6(1)下课了贝贝又怎么了?如果是你会发生这样的情况吗?为什么?
7、PPT7师讲述内容
三、完整欣赏故事
一次提问：现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗?知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗?
师结上小学时的要求，并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。
活动反思：
转眼间，孩子已经在幼儿园学习、游戏了三年，马上就要进入小学。上小学是幼儿步入正规教育的开始，进入小学后，幼儿在生活习惯、学习方式以及人际关系等方面面临许多的变化，这是幼儿生命历程中的一个重要转折，顺利度过这个转折期，对幼儿日后身心健康的发展及顺利完成小学阶段的学习都具有重要的意义。为了能够让孩子们尽快的适应小学生活，我们开展了主题教学活动“我要上小学了”旨在让幼儿初步了解小学生活，激发幼儿向往上学、想要上学的情感。
“上学第一天”这堂课的活动目标为1.理解故事内容，感受贝贝上小学时的心情，讲述自己对上学的感受。2.对小学生活产生向往，懂得小学学习生活的基本特点。通过谈话引出故事《上学第一天》接着讲述故事，通过提问“贝贝在上学前担心的问题是什么?”“如果是你你会担心什么?”“贝贝第一天上学，在学校里发生了哪些事情让你印象深刻?为什么?”让幼儿初步了解故事内容，以及贝贝小朋友第一天上小学时遇到的问题和他的表现。在第二遍讲述的时候通过结合挂图，很好的完成了目标2。
通过平时对孩子的观察，我发现我们班一部分孩子很喜欢偷偷的从家里带一些玩具或者是一些好吃的藏在书包里，偷偷的和小朋友进行分享。所以我把故事中关于描述拼图的那几段单独拎了出来，通过讨论，孩子们总结出了上学带玩具会影响自己的学习就算是在课间玩耍也会对下节课的学习产生一定的影响。很多孩子一下子联想到了那些经常带玩具来幼儿园的小朋友，“老师**经常带玩具
来和小朋友玩的!”**一听就着急了，“我下次再也不带了!”
通过《上学第一天》的学习，孩子了解了很多有关于幼儿园与小学的不同之处。为了做好幼小衔接，我们还组织了参观小学的活动，主要让幼儿懂自己长了，很多事情要学会控制自己，约束自己，自己能自己管好自己。
16、大班语言活动风娃娃教案反思
活动目标：
1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害。
2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动过程：
一、猜谜：说一个关于风的谜语。
二、导入新课。
三、教师讲故事。
(学生边听边思考：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了?)
四、教学故事。
1、教学第一段故事。
a、先看图(一)提问：图上画了谁?在什么地方?在干什么?
b、讲解第一段课文，并提问。
c、请大家讲第一段，再找一名同学上台配合表演
2、教学第二段
3、教学第三段
4、教学第四段
四、请一名同学试者着复述故事。
五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。
六、谈话。
(通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。 说一说：你们平时是怎样帮助别人的?)
七、总结。
这个故事教育我们：
当别人遇到困难的时候，我们应该主动去帮助他……
同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。
板书设计：
风娃娃
乐 帮小熊划船
于 帮小狗放风筝 爱帮助的
助 帮农民给玉米传花粉 风娃娃
人 帮小猴和小兔灭火
活动反思：
优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。
17、大班语言风在哪里教案反思
活动目标：
1.通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。
2.能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。
3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。
活动过程：
一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。是谁呢?” (教师打开门)
“谁来了?”“你是怎么知道的?”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。
二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。
“你还在哪里看到过风?”
三、请幼儿欣赏诗歌：《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。
――在诗歌里，风吹到了哪儿?你最喜欢哪个地方?为什么? (引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”)
――朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样? (引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。)
四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，教师扮成风，鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。
五、出示诗歌图谱：
――猜猜看，图上是什么意思?
师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。
出示操作图：图中少了什么?请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。
六、幼儿进行操作。
1、 先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。
2、 在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，感受合作创作的快乐。
七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌《风在哪里?》。
活动反思：
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
18、大班语言活动风在哪里教案反思
活动目标：
1、知识目标：理解并学习朗诵诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系。
2、能力目标：丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，进一步体验风的特点。
3、情感目标：感受诗歌的意境，学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。
4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点：
重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。
难点：创设语言环境，大胆的想象和发现，让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。
活动准备：
1、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》、风的声音、背景音乐。
2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。
活动过程：
(一)导入活动，引起幼儿兴趣
1.幼儿随音乐进入活动室(放音乐)
宝贝们(哎)今天天气可真好，大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!(好)播放开汽车音乐，幼儿模仿开汽车进活动室。
2.出示背景图，引出主题
看，多么美的景色呀!我们坐下来欣赏吧!(幼儿观察画面，说说画面上有什么?)听，是什么声音呀?(刮风了)刮风的时候，我们周围的事物有什么变化?(风吹来能让东西动起来)我们除了用耳朵听到声音，还可以用什么办法知道呢?(启发幼儿可以用眼睛看，用身体感觉等)假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化?今天，老师带来了一首诗歌，名字叫《风在哪里》，小朋友们仔细听，诗歌里说了什么?你听完有什么感觉?
(二)观看多媒体课件，欣赏散文诗《风在哪里》，感受散文诗优美的意境。
1.诗歌的名字叫什么?
2.你听到诗歌里说了什么?(树、花、草)你听完有什么感觉?(很舒服、很优美……)
教师小结：这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢?让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。
(三)分段理解、学习(观看多媒体课件)
(1)看课件，理解学习第一部分。重点引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。感受风吹过时植物发生变化的意境美。
①.风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?(演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法)
②.风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(看课件结合肢体动作，学习词：频频点头)
③.风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(看课件结合肢体动作，学习词：轻轻晃动)
④.这三句中有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的?引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的，“当我的……那是风在吹过”的形式。
⑤. 师生一起看课件，再欣赏一次前三句诗歌。学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。(鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容) 你觉得哪个词最优美?把这一部分连起来朗诵一遍。
⑥.幼儿朗诵诗歌的前半部分，强调优美的词要用好听的声音表现。
教师小结：风吹过的时候，树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈，心情非常的愉悦!
⑦.这首诗歌念完了吗?(没有)还说到了什么?我们一起来往下看。
(2)看课件，理解学习第二部分。引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。风与四季变化的关系。
①.为什么风就在我们的身边?(它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事)
②.春、夏、秋、冬不同的季节，它可以为人们做不同的事，它做了哪些事?
为什么说春天，它吹绿了大地呢?(万物生长)
为什么说夏天，它送来了凉爽呢?(天气炎热，风一吹很凉爽)
为什么说秋天，它飘来了果香呢?(秋天是果实成熟的季节，风一吹人们闻到了果香)
为什么说冬天，它带来了银装呢?(天气寒冷，北风吹来了雪花)
③.幼儿朗诵诗歌的后半部分，强调要用好听的声音表现。
④.请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化(带来哪些帮助)?什么样的风会给大自然带来危害?为什么?
教师小结：风在哪里?风其实就在我们的身边，风的本领真大，它就像一个魔术师，把大自然变的更加漂亮更加活泼可爱。带来很多奇妙的变化，风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实。能给我们送来凉爽、用来发电;能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态，但台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。
(四)观看flash课件，初步学习用优美的声音，有感情地朗诵，表现诗歌的意境美。
这首诗歌好听吗?请小朋友一边看课件一边用轻柔、优美的声音有感情地轻声朗诵一遍。
(五)完整欣赏flash动画诗歌。注意强调孩子倾听，应该用什么样的声音。鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。
你喜欢这首诗诗歌吗?为什么?我们用最美的表情、动作、声音来表现吧!
教师小节：这首诗歌很美，树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我们小朋友朗诵更美，我们动动脑筋，还能编出优美的诗来。
(六)放多媒体课件，用“当我……那是……”经验迁移，尝试仿编诗歌。
(1)(点击课件)让幼儿观察风来时各种物体的变化。 风在哪里?请小朋友们用最优美的语言用“当我……那是……”的句式说一句话，比如：“风在哪里?气球说：当我的身体慢慢升上天空，那是风在吹过。”
(2)风还会和谁做朋友呢?风还会在哪里呢?幼儿自由讨论、自由仿编诗句。(鼓励幼儿大胆讲述)
风在哪里?红旗说：当我的身体轻轻飘扬，那是风在吹过。
风在哪里?风筝说：当我的身体自由地飞翔，那是风在吹过。
风在哪里?气球说：当我的身体轻舞飞扬，那是风在吹过。
风在哪里?蜻蜓说：当我的身体翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里?小女孩说：当我的裙子轻轻飞舞，那是风在吹过……
剩下的小朋友编好了，请把你想好的下了课告诉其他小朋友。
(七)活动延伸：在音乐声中带领幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉，拓展幼儿经验。
今天，我们学习了诗歌《风在哪里》，知道了风就在我们身边，风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起去寻找风，向风问声好!和风儿一起做游戏吧!
活动反思：
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
19、幼儿园大班语言风在哪里教案反思
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
2.幼儿用书
3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄 像机拍摄下来
指导要点：
1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境
2.活动难点：理解风与四季的关系
3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境
活动过程：
1.猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推到房子
2.观察讨论，理解诗句。
(1)播放花草树木被风吹动的录像。提问：
你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草的动态)风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的?
教师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。(快思老师.教案网出处)风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里?草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。)
(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：
春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?
夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?
秋天是收获的季节，它会收获什么呢?当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味?
冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?
(幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。)
(3)请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。
3.学习朗诵散文诗
(1)教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音
(2)教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
(3)听录音轻声跟读。
(4)结合幼儿用书，自主朗读。
4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化? 评价要素 是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。
活动建议：
可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。
风在哪里
风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里?花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。
风在哪里?草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。
风在哪里?风在我们身边
春天，他吹绿了大地;
夏天，他送来了凉爽;
秋天，他飘来了果香;
冬天，他带来了银装。
活动反思：
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
20、大班语言活动爱玛与风教案反思
设计思路：
我这次设计的是大班语言活动，我班幼儿大多是5-6岁年龄阶段，大纲中指出，这个年龄阶段的幼儿在语言领域中应能有序、连贯、清楚的讲述一件事情，从而我给我班幼儿设计了这节语言活动《爱玛与风》。
活动目标：
1、让幼儿学习运用 “先，再，最后”完整的说一句话，并观察画面大胆猜想故事情节。
2、萌发对文学作品的兴趣。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
在活动过程中教师依次出示准备好的 ‘风声”的背静音乐以及一一出现的沙漠，花园，高山，大海，森林等插入 式图片来激发幼儿对活动的了解与兴趣。
活动过程：
一、故事导入：
在活动过程刚开始教师以引入故事的形式来导入，并请出故事主人公“爱玛”{出示爱玛图}，幼儿仔细观察图，它象谁，从哪里看出来的，幼儿自由回答说出爱玛其实是一只大象，一只大象和谁的故事呢，教师放“风声”的背景音乐，从而得知是《爱玛与风》的故事。接着教师继续讲故事;爱玛要去旅行了，可是外面的风真的很大，所有的大象和小鸟都躲在了山洞里，小鸟说：万一被刮跑了怎么办呢，爱玛很镇定，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟带到了另一个山洞。可是爱玛的弟弟很害怕于是爱玛蹦出了一个想法，它要和大家开一个玩笑，它大叫，哦，这风好大呀，把我都给吹跑了。那么风会把爱玛吹到哪里呢?
二、根据情景，发挥幼儿想象力，教师提问，幼儿自由回答
教师让幼儿发挥想象力并说出自己的想法，例：风把爱玛吹到了。。。。这个环节中幼儿表现力都很积极，有的说吹到了天上，有的说吹到了树上 ，还有的说吹到了幼儿园里等等，大象们听到后都勾着鼻子跑出来看，可是却看不到爱玛它们，原来这只是个玩笑啊。
三、结合依次出示图片画面，让幼儿运用“先”“再”“最后”完整说一句话
爱玛这次真的走出了山洞，走了好远好远，一会就听见大叫的声音，原来这次爱玛真的被风吹走了，可是大风把爱玛吹到了哪里呢，教师依次出示图片，沙漠，花园，高山，大海，森林等，教师提问：风把爱玛吹到了哪里?先去的哪，再去的哪，最后去的哪?幼儿运用“先”“再”“最后”完整的说一句话，
四、活动延伸：
活动最后幼儿自己想象定制一个旅行计划，并运用“先”“再”“最后”说一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎泽公园，再去儿童公园，最后去森林公园等等。在这个环节中大部分幼儿能完整的说下来，个别幼儿需再老师的帮助下完成，总体来说效果不错。以上就是我设计这节课的流程。
活动反思：
这节语言活动，《爱玛与风》从整体上效果还是不错的，这次活动可以说我并没有运用什么特别的活动教具和教法，但整个活动下来孩子们的表现力还是很显而易见的，很适合我们大班这个年龄阶段的，虽然有些幼儿回答问题不是很正确，但他们敢于回答问题的精神还是很宝贵的，值得小朋友们去学习，对于老师提出的问题，我们班孩子把握的也不错，想象力真的很丰富，我觉得唯一不足的就是在教学活动中缺乏幼儿与幼儿之间的沟通，如果他们能够一起相互交流相互学习，我相信他们一定会表现的更好，更出色，在今后的教学活动中我一定注重这方面的的培养，朝这个方向去努力。
21、大班语言风来了雨来了教案反思
活动目标：
1、让幼儿在欣赏活动中感受雨天优美意境，从而受美、表现美的情趣。
2、丰富词汇：“一行一行的”。学习用“有的……一段话，扩展幼儿想像。
3、愿意欣赏诗歌，感知诗歌语言的风趣。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备：
1、木偶台(背景布置有大森林、小草坪、荷花塘、有点由线穿成若干行)。
2、四幅图片(表现下雨时的优美意境)。
3、录音机、磁带、液晶投影仪。
4、小雨点、花、草、树、小动物等头饰。
活动过程：
1、激发幼儿兴趣，欣赏散文诗。
(1)播放下雨时的声音，导人课题。
①“小朋友们听，这是什么声音?”(下雨的声音)
②“下雨了，小雨点来了，小雨点是怎样从天上跑一跑到大地上干什么?让我们一起听一听，看一看。”
(2)引导幼儿边看表演边完整地欣赏散文诗。
老师操作布置在木偶台上的小雨点使其跑动起来
问“散文诗的名字叫什么?”
2、引导幼儿分段欣赏散文诗，帮助幼儿感受下雨环境。
(1)欣赏散文诗第一段。
①“小雨点是怎样从天上跑下来的?”
②“小朋友们会像小雨点那样一行一行排好队吗?
试试。”(引导幼儿用身体动作感受一行一行地排好队)。
(2)欣赏散文诗第二段。
①“小雨点跑到大地上干什么?”(上幼儿园)
②“小雨点都进了哪些幼儿园?”(引导幼儿用有自……完整地说一段话。)
③“小雨点到过的地方会怎么样?你们想看吗?
认真仔细，把小雨点到过的地方——森林、草坪、荷花耀些什么，都要讲一讲，还可以和其他小朋友讨论讨论。”观察，讨论四幅画的内容，教师巡回指导幼儿讲述。)
④“小雨点到过的地方有什么变化?”(引导幼儿用连贯的语言讲述自己观察到的情景，还可以用动作表现出来，如：竹笋钻出来，小蚂蚁顶着小树叶，小雨点把青草当滑梯，“哧溜”一下滑下来……)
⑤“还有的小雨点到哪里去了?”
⑥“小雨点跑到我们的幼儿园，我们的幼儿园怎么样?”
3、欣赏散文诗第三段。
小结：散文诗《小雨点来了》有三段，第一段是写小雨点怎样从天上跑下来的，第二段写小雨点跑到大地上干什么，第三段写大家都欢迎小雨点。这首散文诗真好听，让我们边听边讲述。
4、扩展幼儿思维：“小雨点还会跑到哪里，去干什么?”
引导幼儿边说边用动作表示，如小雨点来到菜园里，给蔬菜浇水，幼儿模仿小雨点做浇水的动作……
5、幼儿戴上头饰表演散文诗。
幼儿自选头饰(小雨点、动物、植物等表演)，当小雨点来大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚、幼儿园、来到花园里、街道上、田野里、大海里……来到整个大地，扮演动物、植物的小朋友便尽情用动作展现小雨点来到后的各种变化，如：花儿使劲喝水，鱼儿欢快地游着，小兔们洗洗澡……
附散文诗： 小雨点来了
小雨点来了，小雨点来了。
瞧，小雨点们一行一行的，排着队，跑下来了。一路上，大家都好好地走呀走呀，快快地走呀走呀，不贪玩，不乱跑，不像那个孙悟空，从天上跑下来，一路上翻十八个筋……
小雨点来了，小雨点来了。
小雨点们跑到大地上干什么?上幼儿园呀。它们有的进了大森林幼儿园，有的进草坪幼儿园，有的进了荷花塘幼儿园，有的进了葡萄架幼儿园……还有的小雨点呀，啪哒啪哒跟着我们跑，跑进我们的幼儿园里来了。
小雨点来了，小雨点来了。
欢迎啊，天上来的小朋友——我们的好朋友。
课题评价：
一、效果分析
散文诗以拟人的手法描述下雨时的优美意境，小雨点就像孩子们熟悉而亲切的小伙伴，引人遐想。本活动能够针对孩子学习语言的特点让幼儿在听听、说说、看看、做做中欣赏、感受雨天的美好，使孩子的思维得到锻炼，发展口语表达能力。
教学过程以“下雨声”自然引出，用“跑动”的小雨点来表演散文，引导幼儿感受意境，让人感觉自然，别具匠心。欣赏散文第二段时，用四幅清新优美的图片，让幼儿结合自己的生活经验自由观赏讲述下雨后大森林、小草坪、荷花塘、葡萄架的变化，充分发挥美好的想像，引人遐思。他们仿佛看到了小雨点来了以后，树儿艳绿、花儿更鲜、小草儿青翠欲滴;葡萄纯净晶莹、透亮，竹笋儿使劲钻出地面;小动物欢歌齐舞，尽吸甘甜的雨水等情景，达到了散文欣赏的目的，让幼儿在自主轻松、愉快的气氛中学习。“小雨点还会跑到哪儿呢?”一句提问又引起幼儿遐想无限，在发展语言的同时，拓展了幼儿思维。结束部分幼儿自由选择角色，边听散文边参加表演，有表情、身体的动作去表现诗歌意境，兴趣盎然，使活动进一步得以巩固和深化。
二、专家点评
文学欣赏，重在幼儿的感受。本活动设计用视听一体的岁让幼儿感受，再用动作表现感受体验，调动了幼儿多种感官自入，使活动过程清新、趣味、欢快。
惟一缺憾是，本活动过程的欣赏次数较少，可能是教师因时限所制约。其实，只要是幼儿感兴趣的活动，特别是后半段自己表演，教学时间稍长，是可以的。
三、反思
很多活动受时问限制，不能充分挖掘教材的内涵，就需要将教学活动与游戏活动结合。联系本活动设计，请你谈谈该诗教学的时间划分?怎样和游戏活动关联?
