大班教案8的组成及加减反思

《大班教案8的组成及加减反思》可能是您在寻找幼儿园大班主题教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、大班教案8的组成及加减反思

教学目标：

　　1、让学生在摆学具的过程中感受并掌握8的组成与分解。

　　2、培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。

　　3、通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

教学过程：

　　一、复习“7”形式引入8的组成.

　　师：小朋友们，上节课我们学习了几啊?

　　生：7.

　　师：那我们一起用拍手游戏来回忆一下好吗?

　　生：好.

　　师：我拍1呀~~~

　　生：我拍6………(类推)

　　二、学习“8”

　　1.故事导入8的组成：

　　星期六，爸爸和小明去河边钓鱼，他们一共钓了8条鱼，可是用一个网兜又装不下，于是呀，爸爸让小明把鱼分别装在两个网兜里。如果你是小明会怎样分装这些鱼吗?今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。(揭示课题)

　　①、出示教具：8条鱼，2个篓子，请几个小朋友上来以不同的形式分类，边分边出示PPT把分类的方法记录下来.

　　②、2“小火车”游戏，巩固8的组成

　　师：我的火车1点开，你的火车几点开?

　　幼：我的火车7点开。…………

　　2.游戏：寻找宝藏

　　教师在迷宫途中放着8的加减算式，把全体幼儿分为三组比赛，每算对一题

　　前进一步，哪组幼儿最先找到宝藏，哪组获胜

　　3.活动延伸:

　　将幼儿分成5组，每组幼儿发一些教学道具(鱼)，动手分一分

活动反思：

　　给幼儿与同伴足够交流、解决问题的机会。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。重视区域活动。活动结束后，重视活动延伸的指导，在区域活动中，让幼儿自由操作并做好记录。整个活动，尽力体现以孩子为主，教师为主导的和谐师生关系。大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，达到预期的目的。

2、大班数学8的组成及加减教案反思

　　教学目标：

　　1、知识目标：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8的组成与分解。

　　2、能力目标：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。

　　3、情感目标：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　教学过程：

　　一、复习“7”形式引入8的组成.

　　师：小朋友们，上节课我们学习了几啊?

　　生：7.

　　师：那我们一起用拍手游戏来回忆一下好吗?

　　生：好.

　　师：我拍1呀~~~

　　生：我拍6………(类推)

　　二、学习“8”

　　1.故事导入8的组成：

　　①、出示教具：8条鱼，2个篓子，请几个小朋友上来以不同的形式分类，边分边出示PPT把分类的方法记录下来.

　　②、2“小火车”游戏，巩固8的组成

　　师：我的火车1点开，你的火车几点开?

　　幼：我的火车7点开。…………

　　2.游戏：寻找宝藏

　　教师在迷宫途中放着8的加减算式，把全体幼儿分为三组比赛，每算对一题

　　前进一步，哪组幼儿最先找到宝藏，哪组获胜

　　3.活动延伸:

　　将幼儿分成5组，每组幼儿发一些教学道具(鱼)，动手分一分

　　活动反思：

　　对于一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需要和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑。

　　我采取了以下措施进行教学：

　　1、使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。

　　2、在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺标签”比赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积极性。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

3、大班数学10的组成和加减教案反思

　　幼儿园大班数学《10的组成和加减》 www.qinzibuy.com　2013年04月27日 09:19:02

　　设计意图：

　　数的组成和加减是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿"从生活和游戏中感知事物的数量关系"，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学习过6到9的组成和加减，对于数的组成和加减他们已经有了一定的经验。我尝试让幼儿亲手操作、记录结果，在教室的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标。

　　活动目标:

　　1、复习9的加减。

　　2、通过幼儿实际操作，学习10的组成，在感知组成的基础上，掌握组成的递增规律、递减规律、互相交换规律;学习10的加减。

　　3、发展幼儿观察力，培养幼儿对数学的兴趣。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备:

　　PPT课件、操作笑脸、记录表格、笔。

　　活动过程:

　　一、以游戏"开火车"导入活动，激发幼儿的兴趣出示9点字样，说明火车是在9点的时候开。当老师说："嘿嘿，我的火车6点开"幼儿说："嘿嘿，我的火车3点开。"(老师说的点数和幼儿说的点数合起来等于9)二、复习9的加减1、出示笑脸小朋友，请你们根据看到笑脸的颜色，将加法算式填写完整。

　　2、出示蜻蜓仔细观察蜻蜓的数量，发现蜻蜓变少，写出减法算式。

　　三、学习10的组成1、幼儿动手操作师："老师这里有10个笑脸，要把他们分成两份，看看我们小朋友能分出几种方法。在操作的过程中，请小朋友把自己分的方法记录下来。"2、师幼共同总结10的九种分法3、引导幼儿观察，发现10的组成规律教师小结：把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律;把一个数字分成两部分，数字不变，位置互换，这就是互换规律。

　　四、学习10的加减，看图列算式师："这里有10个蓝色的圆圈，你发现有什么不同吗?"引导幼儿发现颜色的不同，根据颜色列出算式。

　　五"碰球"游戏巩固10的组成出示数字10，,对学生说："嗨、嗨、我的6球碰几球?"幼儿说："嗨、嗨、你的6球碰4球。"学生说出的数必须与老师说出的数合起来是10。

　　备注：本节课选自《幼儿园综合活动课程》大班下学期P135《10的组成和加减》

　　教学反思

　　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

　　一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

　　解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗?”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

4、幼儿园大班数学活动10的组成和加减教案反思

　　一、设计意图：

　　数的组成和加减是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿"从生活和游戏中感知事物的数量关系"，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学过了《8-9各数组成与加减》，对于数的组成他们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果。发现10的9种分法。新《纲要》中提出"在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力"，因此在学习10的加减的时候，我创设情景，让幼儿根据所遇到的问题想办法进行解决。

　　我们班幼儿在之前数学的学习中已经学习了看图列示和看图编应用题，但看图编应用题并不是所有幼儿已经掌握的。因此在本节课中，我给幼儿提供更多编应用题的机会，让他们能在一个宽松的范围中想说，能说。

　　二、活动目标：

　　1、学习10的组成，理解部分与整体之间的关系

　　2、看图编应用题并列出加减算式

　　3、乐于动手操作，正确记录并大胆表达对组成和加减的认识

　　三、活动准备：

　　《10的组成和加减》的PPT、10的分成的操作材料、看图编题的归类卡、10的算式

　　四、活动重难点：

　　重点：学习10的组成，理解部分与整体之间的关系难点：看图编应用题并列出加减算式

　　五、活动过程：

　　(一)设置情境，幼儿操作尝试练习10的组成师：小朋友们都去过超市的吧。今天蒋老师想带着小朋友们一起去超市购物，你们愿意吗?(出示图片超市)我们来到了超市的水果区，我买了10个苹果。小朋友们，你们都很喜欢吃苹果的对吧?所以现在我想请小朋友帮我把这10个苹果分成两份，看看可以怎么分，有几种分法?

　　师：(操作要求)请小朋友以小组为单位。组长记录你们组的操作结果，操作结束以后，请组长把表格交给我。

　　(幼儿操作)

　　(二)幼儿小结，教师总结并揭示10的组成师：我已经将小朋友们操作的表格展示了出来，我想请小朋友们仔细观察一下，你从中有没有发现什么问题?(5个左右幼儿进行回答)师：刚刚几个小朋友已经将他们发现的问题说了出来，所以我们在记录的时候需要注意(进行总结和补充)现在我想请一个小朋友根据每组的操作结果，最后来归纳一下10的组成。

　　师：最后我们发现10有几种分法啊?好，现在我们来把10的组成一起读一遍。

　　(三)情境创设，看图编应用题并列出10的加减法算式

　　1、看图编应用题并列加法算式

　　(1)师：刚刚蒋老师去了超市的水果区买了一些苹果，这时候我们班诺诺她说她刚刚在卖学习用品的地方看中了4样学习用品，我们一起来看看是哪4样东西呢?它们又要多少钱呢?

　　(出示物品图片和对应价格)师：但是诺诺身上只有10元，她又想买其中的两样东西，你觉得她可以买哪两样?说说你的原因。(请3、4个幼儿)小结：小朋友们把原因说了出来。因为铅笔要2元，铅笔盒要8元，2+8=10，所以诺诺可以选择铅笔和铅笔盒。那你觉得根据2+8=10，我还可以列一个什么算式呢?(8+2=10)

　　(2)师：帮助了诺诺之后，我们小朋友都来到了学习用品区，我想问小朋友你从图上看到了什么?

　　教师帮助幼儿分析图片上的物品，铅笔(长短、颜色)，橡皮(大小、颜色)师：小朋友们真棒!这时，超市的营业员阿姨走过来，她说"谁能赢了我的挑战，就能得到奖励!"营业员阿姨发出的第一个挑战听好了，(图上有1只长铅笔，9只短铅笔，一共有几只铅笔?)谁能来复述一下营业员阿姨刚刚说的话并且把算式也列出来。1+9=10师：谁能根据1+9=10再列一道算式呢?9+1=10师：这时，营业员阿姨又说了，她说："谁能像我一样用三句话把图上的物品都为它编一道应用题，才能赢得最后的奖励!"所以现在我要把我们小朋友分成男小朋友一队，女小朋友一队来比赛。如果女小朋友回答错了，那么这个问题就再由男小朋友再来回答。回答对一道就能得一个贴花纸，现在比赛开始了!

　　师：刚刚营业员阿姨用三句话根据铅笔的长短编了一道应用题，现在我们也用三句话根据铅笔的颜色来编一道应用题，谁能来试试?并列出对应的算式。

　　师：谁能根据3+7=10再来列一道算式呢?7+3=10师：现在我们来为橡皮编一下应用题，先根据橡皮的大小来编一下并列算式，谁能来试一试?谁能根据4+6=10列一道算式呢?我们再根据橡皮的颜色来编一下并列算式，谁能试一试?

　　师：好，我们第一轮挑战才结束我们来看看是哪一队暂时领先?但是我们下面还有一个挑战，所以小朋友们还要再继续努力!

　　2、看图编应用题并列减法算式

　　(1)师：我们刚刚买了水果和学习用品现在我们再去逛一下卖菜区就回家吧，但是我们的挑战还在继续哦!

　　师：我们先来到了卖鸡蛋的地方，谁来说说你从图上看到了什么?

　　师：哦，图上看到一共有10个鸡蛋，碎了1个，根据这个你觉得能编一道什么样的应用题并列一道算式呢?

　　(2)师：我们来到了卖蔬菜的地方，你从图上看到有哪些蔬菜呢?

　　教师帮助幼儿分析图片青菜10棵被拿走2颗番茄10个被拿走3个胡萝卜10个被拿走4个土豆10个被拿走5个师：现在我请女小朋友从青菜和番茄两幅图中选一幅来编一道应用题和列一个算式，男小朋友从胡萝卜和土豆两幅图中选一幅来编一道应用题和列一个算式。我们再来比赛看哪对答对得多，赢得最后的奖励!

　　(四)教师总结，拓展与延伸师：我们去完了蔬菜区，也踏上了我们回家的路。蒋老师也将我们路上遇到的事情画了下了，我会放在我们的区角，等小朋友去玩区角时就可以看图编一编应用题并列算式。我也非常感谢小朋友们对我和诺诺的帮助，以后小朋友们和爸妈一起去超市时，也要很有计划的去买东西。最后我们一起读读这些算式!下课!

　　六、活动反思：

　　一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

5、大班数学复习5以内数的组成、加减教案反思

　　活动目标：

　　复习5以内数的组成、加减。

　　根据物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的数字进行记录。

　　注意保持正确的握笔姿势及坐姿。

　　活动准备：

　　教具若干

　　活动过程：

　　集体活动。

　　复习5以内数的组成我们来玩一个碰球游戏，你们的球和我的球和起来要是5。谁愿意一个人和大家玩这个游戏?

　　复习5以内数的加减。

　　引导幼儿观察。图上有什么?他们有什么不一样?，谁会用不同的标记表示他们不一样的地方?现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢?

　　游戏：看谁说的快。

　　活动反思：

　　这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的组成、加减。他们积极开动脑筋，并且注意保持正确的握笔姿势及坐姿。

6、大班数学活动教案：8的组成和加减法教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　幼儿教学是单调的，枯燥乏味的。再加上幼儿的年龄小，自控能力差。为保持幼儿的注意力，在教学中注意游戏引导幼儿联系实际，把字形结合起来，通过游戏引导观察和教师范写。这节课重点幼儿会8的组成和加减法。

　　活动目标

　　1、认知目标：通过操作，引导幼儿理解8的组成。

　　2、技能目标：通过操作、实践、启发幼儿看图口述8的加、减法。

　　3、情感目标：培养幼儿的思维、动手能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　教学重点、难点

　　8的组成以及8的加减法。

　　活动准备

　　数字卡、硬纸片、挂图、8的加减法算式卡、宝藏。

　　活动过程

　　一、复习

　　﹙1﹚从1数到7。

　　﹙2﹚6和7的组成及加减法。

　　二、新课

　　1、看图启发幼儿在“7”的基础上发现“8”的形成。

　　给“7”添“1”是8，8里面有8个“1”。

　　2、教师利用游戏引导幼儿理解8的组成，并让幼儿观察游戏人数的变换来摆硬纸片。

　　3、教师和幼儿玩“凑数”的游戏,让幼儿进一步熟练8的组成。

　　4、教师出示挂图示范口8的加减法应用题，让幼儿列出算式并学习看图口述8的加、减法应用题列算式。

　　5、游戏“寻找宝藏”学习计算8的加、减法算式。

　　(教师在藏宝的途中放着8的加减法算式，把全体幼儿分成两组进行比赛，每算对一题前进一步，哪组幼儿能最先算完找到宝藏，哪组获胜)。

　　1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8

　　8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8

　　6﹑活动延伸

　　7、复习总结。

　　教学反思

　　反思：对于一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需要和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑。

　　我采取了以下措施进行教学：

　　一、使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。

　　二、在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺标签”比赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积极性。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

7、大班数学活动教案：6的加减教案(附教学反思)

　　活动目标

　　1.学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

　　2.复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

　　3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动准备

　　投影机、投影片、算式卡片。

　　幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

　　活动过程

　　一、准备练习

　　复习6的组成。

　　1.游戏“拼6”。

　　(1)按键发音：(采用娃娃电脑学习机)

　　老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

　　(2)拍手对数：

　　老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

　　2.填数活动。

　　(1)将6的组成填上合适的数。

　　(2)引导幼儿归纳6的组成。

　　二、尝试练习

　　1.出尝试问题。

　　启发幼儿根据组成6 可分成4和2 ，在磁性板上摆图、列出算式。

　　师：今天，我们根据6可分成4和2 这组分合，用盒子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。

　　2.幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：

　　2+4=6 6-2=4

　　4+2=6 6-4=2

　　全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2～3道算式，10%的幼儿列出一道加法。

　　3.相互交流、讨论。

　　你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?

　　三、教师讲解

　　加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影)

　　列出算式：4+2=6 2+4=6

　　比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。

　　教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　　减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影)

　　列出算式：6—2=4 6—4=2

　　教师小结：我们知道6可以分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。

　　读算式两遍。

　　四、巩固练习(第二次尝试活动)

　　“娃娃游戏”(采用电脑学习机)

　　游戏规则：由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。另一名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式卡，两人交换角色再玩。(幼儿两人合作，你考我，我考你，兴趣浓厚，有的幼儿答错，同伴帮助纠正，尝试成功率较高)

　　五、游戏活动

　　1.看算式报得数：4+2=6;6—2=4等。

　　2.游戏“送苹果”。

　　小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是几就送给几号运动员。

　　大班数学教案：6的加减

　　课后反思

　　本课通过熟悉的情景观察,语言的交流表达,游戏中的操作演示等活动.使学生体验并感知了加减法的意义.经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程.初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。

　　从中掌握了：什么时候用加法,什么时候用减法.会根据直观图计算6的加法,减法.从而培养了学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力.学生在教师精心创设得生动活泼,形体松,头脑紧的情况和游戏中.培养了良好的学习习惯及合作意识,激发了学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲望.在教学设计上,本着突出教科书编写的原则:生活性,趣味性,过程性,科学性,开放性,着中注意了以下几点问题：把握课程目标：教学是教学活动的教学和师生交流的过程：有开发的意识和责任感,关注每个学生的发展：个性化的鼓励性语言：尽量创造性的组织教学。

　　力求体现以下特点：倡导民主，平等的师生关系：呈现儿童的数学：在玩中学数学：重视与生活的联系。

8、大班数学学习8的加减教案反思

　　活动目标：

　　1、通过看图列算式，学习8的第一、二组加减。

　　2、探索根据实物图的内容选择答案图，并列出8的第一、二组加减算试。

　　3、用较准确、完整的语言讲述算式的含意。

　　4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　教学准备：

　　教具：图片：8的第一组实物图七张、第二组实物图五张。

　　学具：幼儿用书、铅笔若干。操作材料若干(7以内的加减算式和8的第一、二组加减算试。)

　　活动过程：

　　一、集体活动。

　　1、复习8的组成——玩碰球游戏。

　　2、学习8的第一组加减。

　　(1)学习8的第一组加法。

　　出示3张实物图，引导幼儿说说图上说了些什么?并看图列算式记录它的意思(7 1=?)说说7加1等于几?(7 1=8)这道算式的意思是什么?再出示另外3张图片，让幼儿选出一张正确的答案。启发幼儿完整地讲述图意。读一读算试。

　　(2)学习8的第一组减法。

　　出示3张实物图，引导幼儿看图说说图意再记录(8-1=?)，然后启发幼儿选出正确的答案图，完整讲述这三幅图的意思，读算式8-1=7两遍。

　　3、学习8的第二组加减。同8的第一组加减教学。

　　二、操作活动。

　　1、幼儿用书第10页的观察房子的颜色，列出8的第一组加减算式。

　　2、观察第11页上的实物的颜色，列出8的第二组加减算式。

　　3、仔细看图，讲述图片的内容，选择正确的答案图，并打√，然后列出8的第二组加减算式。

　　4、直接写出答案。

　　5、开火车游戏：操作8以内的加减算式卡片。

　　三、活动评价。

　　1、带领幼儿看操作记录，鼓励幼儿大胆地看图讲述图片内容。

　　2、请个别幼儿读读自己的算式，其他幼儿看着自己的验证。

　　反思

　　将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

9、大班数学8的加减运算教案反思

　　教学目标：

　　1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。

　　2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。

　　3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。

　　教学准备：

　　1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。

　　2、物质准备：

　　——教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字)，8、3、5三个数字各一张，笔一支。

　　——学具：《幼儿用书》(P14、15、16)，幼人手一支笔。

　　教学过程：

　　1、奇怪的门卡。

　　——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。

　　——教师(出示符号底板和8、3、5三个数字)：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。你们愿意来试试吗?

　　——幼儿思考。请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。

　　2、幼儿操作活动。(幼儿用书P14)——看房子特征列算式。观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。

　　——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。

　　——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。

　　——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。(也可以采用分组练习的方式，本;舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。)

　　3、活动评价。

　　——请幼儿介绍操作活动。

　　——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同;两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。

　　——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿。

　　活动反思：

　　成功之处：在教学中有意识地培养了学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。指导学生用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。

　　不足之处：在第一个环节，让孩子说的还是不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得少。

　　改进措施：多正确引导，让孩子自己自主思考，并给他们足够多的时间。

10、大班数学活动复习8的加减教案反思

　　活动目标：

　　1.通过钓鱼、分鱼的活动，练习将三个数按组成关系排四道题,发展心算能力。

　　2.培养积极思维及创造能力。

　　3.发展幼儿逻辑思维能力。

　　4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备：

　　1.教具：鱼若干(鱼上面数字1～8)、猫头饰若干。

　　2.学具：每组若干只盆子及鱼(也有数字)。

　　活动过程：

　　一、钓鱼出示池塘，你们看有什么?(鱼)今天老师做猫妈妈，你们做小猫，一起来玩游戏好吗?(好)今天猫妈妈要带小猫去钓鱼，这些鱼上都有1个数字宝宝，请小猫钓三条鱼，要求三条鱼上的三个数能排出四个算式。

　　1.老师先钓数字为1和8的两条鱼，请幼儿再钓一条(数字为7)，可排出四个算式。

　　引导幼儿说出四道算式：1+7=8，7+1=8，8-1=7，8-7=12.刚才那么多小猫只吃这么点鱼，太少了，我们再来钓两条，多吃一点。

　　老师再钓数字为6和2的两条鱼，请他们补钓一条鱼(数字为8)，三个数也能排四个算式。

　　引导幼儿说出四道算式：2+6=8，6+2=8，8-2=6，8-6=23.请幼儿独自钓三条鱼(鱼的数字分别为3.5.8或4.4.8)，分别请幼儿进行三个数排四个算式的口算练习。

　　二、分鱼每组桌上有若干只盆子，若干条鱼1.要求各组的幼儿协作分鱼，每只盆里放三条鱼，这三条鱼上的数能排四个算式，2.幼儿动手分鱼鼓励幼儿很好地配合，又快又好地完成任务，如在分鱼过程中，有一只盆里的鱼不成功，就应想办法将不同盆里的鱼进行调换，使五只盆里的三个数都能排四道题。

　　三、奖鱼(活动延伸)今天小猫真能干，钓了许多小鱼，猫妈妈也钓了许多大鱼，这些鱼要奖励给猫宝宝，猫妈妈有要求，要求把鱼后面的题目做对，才奖给你。(到区域角去练习)

　　活动反思

　　活动中幼儿思维还是很活跃的，参与积极性比较高。针对中班幼儿的认知特点和他们天真浪漫，爱说爱动，及对自己的行为约束力差，注意力容易分散的特性。活动关键在于采取多种形式培养幼儿的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性。如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

　　数学活动“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在幼儿的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。数学活动中教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养幼儿有一双“用数学视角观察世界的眼睛”。

11、大班数学公开课8的加减运算教案反思

　　活动目标：

　　1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。

　　2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。

　　3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。

　　4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动反思：

　　不足之处：在第一个环节，让孩子说的还是不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得少。

　　改进措施：多正确引导，让孩子自己自主思考，并给他们足够多的时间。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。

　　——学具：《幼儿用书》(P14、15、16)，幼人手一支笔。

　　活动过程：

　　一、奇怪的门卡。

　　——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。

　　——幼儿思考。请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。

　　二、幼儿操作活动。(幼儿用书P14)——看房子特征列算式。观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。

　　——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。

　　——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。

　　——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。(也可以采用分组练习的方式，本;舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。)三、活动评价。

　　——请幼儿介绍操作活动。

　　——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿。

12、大班数学公开课学习8的加减教案反思

　　活动目标：

　　1、通过看实物图列算式，学习8的第三、四组加减。

　　2、巩固复习看图形勾画特征。

　　3、能按要求进行各项活动，并与同伴友好合作。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　教具：实物图，算式教具一套。

　　学具：幼儿用书第12、13页。

　　活动过程：

　　一、集体活动。

　　1、复习8的组成——“碰球”游戏。

　　2、学习8的第三组加减。

　　出示实物图：引导幼儿观察画面说说：图上有什么?有多少?有什么不同?启发幼儿按标记的提示，列出8的第三组加减。(3+5=8,5+3=8,8-3=5,8-5=3)并让幼儿说说算式的意义。

　　3、学习8的第四组加减。

　　让幼儿独立完成后，说说是怎样做的?教师板书：4+4=8，8-4=4。

　　4、读一读8的第三、四组加减算式。

　　二、操作活动。

　　1、看图列式。

　　引导幼儿观察画面上实物的数量，启发幼儿根据不同的特征列出算式。

　　2、仔细观察图片，选择正确的答案图打√，在列出加减算式。

　　3、直接写出得数。

　　三、活动评价。

　　请个别幼儿讲一讲它的操作活动，集体进行评价，教师对幼儿在操作活动中的表现进行简单的小结。

　　反思

　　将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

13、大班数学活动有趣的门卡（8的加减运算）教案反思

　　活动目标：

　　1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。

　　2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。

　　3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。

　　2、物质准备：

　　——学具：《幼儿用书》(p14、15、16)，幼人手一支笔。

　　活动过程：

　　1、奇怪的门卡。

　　——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。

　　——幼儿思考。请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。

　　2、幼儿操作活动。

　　——看房子特征列算式。观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。

　　——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。

　　——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。

　　3、活动评价。

　　——请幼儿介绍操作活动。

　　——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。表扬正确列出四道不同的加减

　　活动反思：

　　利用多媒体课件展现生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

14、大班主题学习8的第一、二组加减教案反思

　　活动目标：

　　1、通过看图列算式，学习8的第一、二组加减。

　　2、探索根据实物图的内容选择答案图，并列出8的第一、二组加减算试。

　　3、用较准确、完整的语言讲述算式的含意。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　教学准备：

　　教具：图片：8的第一组实物图七张、第二组实物图五张。

　　学具：幼儿用书、铅笔若干。操作材料若干(7以内的加减算式和8的第一、二组加减算试。)

　　活动过程：

　　一、集体活动。

　　1、复习8的组成——玩碰球游戏。

　　2、学习8的第一组加减。

　　(1)学习8的第一组加法。

　　出示3张实物图，引导幼儿说说图上说了些什么?并看图列算式记录它的意思(7+1=?)说说7加1等于几?(7+1=8)这道算式的意思是什么?再出示另外3张图片，让幼儿选出一张正确的答案。启发幼儿完整地讲述图意。读一读算试。

　　(2)学习8的第一组减法。

　　出示3张实物图，引导幼儿看图说说图意再记录(8-1=?)，然后启发幼儿选出正确的答案图，完整讲述这三幅图的意思，读算式8-1=7两遍。

　　3、学习8的第二组加减。同8的第一组加减教学。

　　二、操作活动。

　　1、幼儿用书第10页的观察房子的颜色，列出8的第一组加减算式。

　　2、观察第11页上的实物的颜色，列出8的第二组加减算式。

　　3、仔细看图，讲述图片的内容，选择正确的答案图，并打√，然后列出8的第二组加减算式。

　　4、直接写出答案。

　　5、开火车游戏：操作8以内的加减算式卡片。

　　三、活动评价。

　　1、带领幼儿看操作记录，鼓励幼儿大胆地看图讲述图片内容。

　　2、请个别幼儿读读自己的算式，其他幼儿看着自己的验证。

　　活动反思：

　　学生在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两个加法算式或两个减法算式，教材已为本课的一图四式作了铺垫。出示小棒图后，我问：谁能根据这幅图列出两道加法算式：6+2=8，2+6=8。那么，谁能列出两道减法算式呢?8-2=6 ，8-6=2，这还比较顺利。我再问：谁能说出这些算式的意思?我要求学生先看加法，用语言表达出来，再看减法，用语言表达出来，说的就不太顺了。最后齐读算式，我之所以这样的设计，是想根据教材提供的图，要求学生根据图写出不同的算式，通过合作交流，共同写出四个算式，使学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，让学生根据图意用语言表达出来，培养了学生看图说话的能力及学会运用数学语言的能力，加深学生理解的能力，我认为这样的教学过程，让学生亲身经历了一图四式的形成过程，对新知的认识比较深刻，这一点比较成功。不足之处：学生在列减法算式时，有的学生用一边多的减一边少的，在这里应加以强调：不管是一图两式还是一图四式，列减法算式时，都应从总数中减。

15、大班数学活动我们乘车去朋友家（8以内的加减）教案反思

　　活动目标：

　　1.学习看路线图，找出最合适的路线。

　　2.在乘车游戏中学习8以内的加减计算。

　　3.培养幼儿对数字的认识能力。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1.学过8以内的加减。

　　2.去朋友家的路线图(如图，大图一份，小图若干。图上的粗线表示汽车行驶的路线，圆圈里的数字表示在这条路线上的公交车编号，格子数可以表示路程数。两个数字放置在一起表示这里两路车都经过，例如①③表示1路车和3路车都要经过这里。①路车是往左开的，如果想往前走就得换乘③路车)。

　　3.自制的标有数字1~7的钱币。

　　4.站牌。

　　活动过程：

　　一、讨论去亮亮家的方法

　　师：亮亮已经好几天没来幼儿园了，你们都很想去他家看望他。今天我们就来讨论几个问题。你们准备怎样去亮亮家?如果乘公交车去，需要做些什么准备工作?

　　二、看路线图

　　1.寻找出发点和目的地。

　　师(出示大路线图)：这是一张公交车行车路线图。你能看出我们在哪里，亮亮的家在哪里吗?

　　2、观察路线的走向。

　　师：这张图上还有些什么?你们有没有看不懂的地方? 师：你们两个两个结伴先在小图上找一找，一共有几条路线可以到达亮亮家。

　　(幼儿回答，教师在大路线图边上记录：①路车换乘③路车，④路车换乘②路车，⑥路车直达。)

　　三、选择路线

　　1.找出最近的路线。

　　师：你们认为哪条路线最近?怎样才能知道哪条路线最近?为什么? (记录每条路线的路程并比较。)

　　2.找出最省钱的路线。

　　a.了解每路车的票价：①路车2元，②路车2元，③路车2元，④路车3元，⑥路车5元。

　　b.哪条路线最省钱?为什么? (幼儿回答，教师记录每条路线的价钱。)

　　四、模拟乘车

　　1.幼儿每人拿8元自制钱币，分别站到自己选择的路线(站牌)前。

　　2.每辆车上有一个幼儿当售票员，一个幼儿当司机。乘客买票上车，随音乐做开汽车动作绕活动室一圈。换车时，售票员提醒乘客再次买票。

　　活动延伸：

　　1.请幼儿想一想原来有多少钱，算一算用去多少钱，比一比谁最省钱。

　　2.带幼儿乘公交车去亮亮家。

　　活动反思：

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

16、大班主题6的加减教案反思

　　[活动目标]

　　1.学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

　　2.复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

　　3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

　　[活动准备]

　　投影机、投影片、算式卡片。

　　幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

　　[活动过程]

　　一、准备练习

　　复习6的组成。

　　1.游戏“拼6”。

　　(1)按键发音：(采用娃娃电脑学习机)

　　老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

　　(2)拍手对数：

　　老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

　　2.填数活动。

　　(1)将6的组成填上合适的数。

　　(2)引导幼儿归纳6的组成。

　　二、尝试练习

　　1.出尝试问题。

　　启发幼儿根据组成6 可分成4和2 ，在磁性板上摆图、列出算式。

　　师：今天，我们根据6可分成4和2 这组分合，用盒子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。

　　2.幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：

　　2+4=6 6-2=4

　　4+2=6 6-4=2

　　全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2～3道算式，10%的幼儿列出一道加法。

　　3.相互交流、讨论。

　　你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?

　　三、教师讲解

　　加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影)

　　列出算式：4+2=6 2+4=6

　　比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。

　　教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　　减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影)

　　列出算式：6—2=4 6—4=2

　　教师小结：我们知道6可以分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。

　　读算式两遍。

　　四、巩固练习(第二次尝试活动)

　　“娃娃游戏”(采用电脑学习机)

　　五、游戏活动

　　1.看算式报得数：4+2=6;6—2=4等。

　　2.游戏“送苹果”。

　　小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是几就送给几号运动员。

　　教学反思：

　　在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同角度促进幼儿各方面的发展，凸现自主、自信的主体精神。本次活动主要从生活性,趣味性，过程性，科学性，开放性引导幼儿通过动手操作来探索出6的加减法，在操作活动过程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。

　　从中掌握了：什么时候用加法,什么时候用减法，会根据直观物体列出6的加法,减法算式，口述应用题，从而培养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。幼儿在老师精心创设的操作游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了幼儿学习数学的兴趣和对数学的求知欲望。

　　着中注意了以下几点问题：把握课程目标;教学活动过程中注重师幼交流的过程;关注每个幼儿的发展;个性化的鼓励性语言;尽量创造性的组织教学。力求体现以下特点：倡导民主，平等的师幼关系;呈现儿童学习数学：在玩中学数学;重视与生活的联系。

17、大班数学5的加减教案反思

　　设计意图：

　　本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

　　教学目标:

　　复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.

　　进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.

　　能根据分合式说出加减法算式.

　　教学重难点:

　　理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.

　　教学准备:

　　背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5

　　5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具.

　　教学反馈:

　　纠正措施:

　　教学后记:

　　教学过程:

　　个人分析意见

　　一、复习5的分合。

　　1.出示5的分合式，请幼儿认读。

　　2.游戏：碰球(复习5的分合)

　　师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球?生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。(依次说完5的分合)

　　二、新授5的加减。

　　A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子?

　　2.指定幼儿回答。

　　3.启发幼儿说出用什么方法算出来的?

　　4.请幼儿口头说出算式。

　　5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(2 3=5)

　　6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式?

　　7.请一名幼儿说出相关的算式(3 2=5)

　　8.比较两道加法算式的异同。

　　9.拓展练习：8 9=17&;

　　9 8=?

　　B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子?

　　2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?

　　3.请幼儿口头说出算式。

　　4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(5-2=3)

　　5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子?

　　6.请幼儿交流、讨论并回答。(5-3=2)

　　7.比较两道减法算式的异同。

　　C游戏：你问我答

　　师：小朋友，我问你，2 3=?生：╳老师，告诉你2 3=5

　　依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.

　　D抢答:看谁最快?

　　老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励)

　　教学反思：

　　该活动教师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。

18、大班数学6的加减教案反思

　　活动目标

　　1.学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

　　2.复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

　　3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备

　　投影机、投影片、算式卡片。

　　幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

　　活动过程

　　一、准备练习

　　复习6的组成。

　　1.游戏“拼6”。

　　(1)按键发音：(采用娃娃电脑学习机)

　　老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

　　(2)拍手对数：

　　老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

　　2.填数活动。

　　(1)将6的组成填上合适的数。

　　(2)引导幼儿归纳6的组成。

　　二、尝试练习

　　1.出尝试问题。

　　启发幼儿根据组成6 可分成4和2 ，在磁性板上摆图、列出算式。

　　师：今天，我们根据6可分成4和2 这组分合，用盒子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。

　　2.幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：

　　2+4=6 6-2=4

　　4+2=6 6-4=2

　　全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2～3道算式，10%的幼儿列出一道加法。

　　3.相互交流、讨论。

　　你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?

　　三、教师讲解

　　加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影)

　　列出算式：4+2=6 2+4=6

　　比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。

　　教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　　减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影)

　　列出算式：6—2=4 6—4=2

　　教师小结：我们知道6可以分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。

　　读算式两遍。

　　四、巩固练习(第二次尝试活动)

　　“娃娃游戏”(采用电脑学习机)

　　五、游戏活动

　　1.看算式报得数：4+2=6;6—2=4等。

　　2.游戏“送苹果”。

　　小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是几就送给几号运动员。

　　课后反思

19、大班数学活动教案：6的组成及分解教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分，我在日常教学中发现，平时执教数学活动中较重于记忆和训练，无趣味性，幼儿对学习数学提不起兴趣。在参加 “国培”后，学到“幼儿是在游戏中学习，在游戏中成长。”于是决定调整教学思路，以游戏及操作取代以前的记忆和训练，以达到提高幼儿对数学的学习兴趣的目的。

　　活动目标

　　1、引导幼儿亲自操作，认识并熟悉6的组成及分解，掌握6的5种分法。

　　2、培养幼儿的观察力，分析力和培养幼儿对数学的兴趣。

　　3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、有兴趣参加数学活动。

　　教学重点、难点

　　认识并熟记6的5种分法

　　活动准备

　　1.6的组成，分解图一幅。2.带磁铁鸡宝宝卡片若干。3.树的挂图4幅，可拆卸苹果卡片若干，篮子若干个。

　　活动过程

　　1. 老师和小朋友先复习一下之前学过的5.4.3.2数的组成及分解。

　　如老师问：5可以分成几和几?

　　小朋友答：5可以分成1和4。

　　2. 学习6的组成及分解：

　　出示6的组成，分解图一幅.

　　老师：今天鸭妈妈很高兴，因为它请了几只鸡宝宝来家里做客，小朋友们，你们看一下鸭妈妈请了几只鸡宝宝来做客呀?(老师出示6只鸡宝宝的卡片并和幼儿一起数数共6只)

　　老师：鸭妈妈要把鸡宝宝安排住进两个房子里，是两个房子喔。但是它不知道要怎么样分配这6只鸡宝宝，有多少种办法可以让鸡宝宝住进去呢?办法是不能重复的，看一下哪几位小朋友能帮鸭妈妈把鸡宝宝安排房子住进去，好不好?

　　请小朋友到讲台前把鸡宝宝的卡片粘到画有房子的黑板上。老师记录每一次分出来的结果。再把小朋友分出来的几种方法总结归纳得出5种分法。

　　6 6 6 6 6

　　/ / / / /

　　1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

　　3. 引导幼儿观察6的分解式，令幼儿发现把一个数分为两个数，而这两个数合起来又等于这个数。分解出来的数，左边的数进1，右边的数就退1，还可以把分解出来的两个数调换过来，合起来还是得到这个数。

　　4. 巩固练习游戏：摘苹果比赛

　　老师：(出示苹果树的挂图)小朋友你们看，树上的苹果熟了，想不想把它们摘下来呀?我们来进行摘苹果的比赛好不好?(把小朋友分为4个组进行)我们先讲一下比赛规则：小朋友把摘下来的苹果放在两个篮子里，两个篮子里的苹果加起来要等于6，每一组派一个小朋友上去摘，其余的小朋友在下面看，看他把苹果摘下来放得对不对，有多少种方法放这些苹果，要两边加起来都是等于6喔。如果他放错了，其他的小朋友可以上去帮他重新放，注意放的方法不能重复。我们来比一下哪一组的小朋友放的方法最多，放得最快。

　　教学反思

　　本次数学活动主要以游戏为主体，利用帮鸭妈妈安排鸡宝宝住下及摘苹果比赛让幼儿在游戏中认识并掌握6的组成及分解，与以往教学活动相比较增加了趣味性，激发了幼儿的学习兴趣，达到了在游戏中学习的目的。在后面的摘苹果比赛中，充分的利用了小朋友喜欢竞争的心理，自已组里的小朋友可以讨论方法对不对，增加了幼儿之间的互动。就是在时间上掌握得不够好，到后面小朋友为了争第一都有点乱了，如果重新上一次的话，觉得应该设定好一个时间，在这个时间内哪一组的小朋友得出的方法最多获胜，可以更大的激发小朋友的兴趣。

20、大班数学活动6的加减教案反思

　　活动目标

　　1.学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

　　2.复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

　　3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

　　4.培养幼儿对数字的认识能力。

　　5.引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备

　　投影机、投影片、算式卡片。

　　幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

　　活动过程

　　一、准备练习复习6的组成。

　　1.游戏“拼6”。

　　(1)按键发音：(采用娃娃电脑学习机)

　　老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

　　(2)拍手对数：老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

　　2.填数活动。

　　(1)将6的组成填上合适的数。

　　(2)引导幼儿归纳6的组成。

　　二、尝试练习

　　1.出尝试问题。

　　启发幼儿根据组成6 可分成4和2 ，在磁性板上摆图、列出算式。

　　师：今天，我们根据6可分成4和2 这组分合，用盒子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。

　　2.幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：2+4=6 6-2=4 4+2=6 6-4=2 全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2～3道算式，10%的幼儿列出一道加法。

　　3.相互交流、讨论。

　　你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?

　　三、教师讲解

　　加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影) 列出算式：4+2=6 2+4=6 比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。

　　教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　　减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影) 列出算式：6―2=4 6―4=2

　　教师小结：我们知道6可以分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。

　　读算式两遍。

　　四、巩固练习(第二次尝试活动)

　　“娃娃游戏”(采用电脑学习机)

　　五、游戏活动

　　1.看算式报得数：4+2=6;6―2=4等。

　　2.游戏“送苹果”。

　　小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是几就送给几号运动员。

　　活动反思

　　我觉得，这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情中讲述，幼儿也很快乐的学习，而且6的加减法算式他们全都学会了。最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很快乐。

21、大班数学学习7的加减教案反思

　　活动目标：

　　1.根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

　　2.理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

　　3.积极探索数学活动，乐于讲述探索过程。

　　4.培养幼儿对数字的认识能力。

　　5.有兴趣参加数学活动。

　　活动准备：

　　四座城堡图，四幅画、数字1-7、符号+、-、=,信封活动过程：

　　1.复习巩固：玩"碰球游戏"师：我的1球碰几球?

　　幼：你的1球碰6球。

　　……2.情境感知---看图学习7的第一组加减法.

　　你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么漂亮的城堡你们想不想进去参观参观啊(电话响)是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来讲述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的进入城堡。你们愿不愿意来说一说(愿意)，那好，就请我们小朋友开始去说一说吧。

　　1)幼儿第一次探索操作---看图讲述(1)问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡?里面讲了一件什么事情?(树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟)集体验证，并集体把这件事讲述。

　　(2)分别请到其他颜色城堡的小朋友来讲述(得到大家验证后，再集体讲述)。

　　小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清楚了，国王还夸我们都是最聪明的小客人呢。赶快表扬表扬自己。

　　2)幼儿第二次探索操作---边讲述边列出算式(电话再次响起)，又是城堡国的国王打电话来了，它还想考考我们小朋友，刚才是让小朋友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小朋友根据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

　　1)交代幼儿操作要求2)集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来?为什么用加法算式?请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式认读两遍。

　　3.体验理解---互换规律1)请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘密?看谁先能找出秘密来。

　　小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，马上就想到6 +1=7。我们把它称做为朋友题。同样看到7-1=6，马上就想到7-6=1。我们也把他们称做为朋友题。

　　2)练习互换，老师拿出题卡，请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)4.内化迁移---幼儿游戏游戏规则：

　　(1)每个信封里面也藏着一个算式题，答对的得一朵小红花。

　　(2)每次请每队选一个小朋友参加进行比赛，看看到最后那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。

　　四：幼儿练习主题数学操作题

　　活动反思：

　　本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参与活动的兴趣。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游戏中快乐学习7的加法，并发现使用交换规律。

　　首先，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”游戏导入——情境中感知学习7的加法——交流验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方游玩。”引发幼儿参与活动的兴趣，复习了7的组成。接下来的第二块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更直接的知识积累。让幼儿带着任务去观察，既培养了观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进他们对 “加法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达交流自己从三组算式中发现的交换规律，并以获得肯定作为进入狼堡大门的密码游戏验证操作结果。最后在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能积极参与，兴趣很高，思路始终跟随着老师，所有幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发现了：

　　优点：

　　1、创设的情境极大地吸引了幼儿参与活动的兴趣，幼儿的常规有了明显的进步。

　　2、活动中各环节层次清楚，能层层递进。

　　3、在让幼儿动手操作前能及时的讲清楚要求，使幼儿能按要求操作。

　　4、本次活动幼儿能达到预期的效果。

　　不足：

　　1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发现规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来教师就小结了。

　　2、在第三个交流验证环节，教师的引导语可以更加清晰，结合挂图和手势。

　　3、课件中有些页面，画面有些复杂，如花、树不够突显。

　　通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，教师必须观察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学;其次，教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，教师必须要学习数学理论，弄清数学概念。[教案来自：幼儿园学习网教案网.]用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。