《绘本教学利于幼儿园教师提高综合素质》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
学前绘本教学的过程中,幼儿教师既要依据教育目标和幼儿实际情况筛选绘本,也要合理设计教育活动,更要把控好活动过程,并及时做出活动反思,这一系列的过程,幼儿教师在反复组织教育活动的同时其综合素质也在不断的提高。本文借鉴布鲁姆的教育目标分类系统,将学前绘本对幼儿教师的影响分为整体认知、教学技能和教学态度三方面。提高整体认知水平
幼儿教师的认知水平有助于其了解幼儿的实际身心发展状况,确定活动目标,并依据目标筛选绘本,进而组织教育活动。在明确活动目标后,幼儿教师可根据实际情况筛选合适的绘本开展教育活动。在整个活动设计中幼儿教师处于一种“头脑风暴”的状态,在这个过程中会不断的思考:活动目标是什么?这些的绘本在反应什么内容?反应的内容是否有利于下一阶段教育目标的实现?幼儿的实际身心发展水平能接受吗?要如何设计教育活动?如何进行课后反思评价?幼儿教师需要将自己所学的专业知识与实际情况相结合,反复的对绘本和幼儿以及教育活动做出调整,最终确定最佳活动方案。从确定活动目标到筛选绘本再到组织实施活动,幼儿教师认知水平不断的进行整合提高,是幼儿教师懂得如何将理论与实践相结合的重要表现。
利于提高教学技能
幼儿老师想要取得理想的教育效果需要考虑方方面面的因素,其中包括结合教育目标选择合适的绘本、根据绘本内容设计活动过程、把控活动过程和临机应变能力等。首先,想要通过绘本实现教育目标就要筛选出适合幼儿发展的绘本,只有选出合适的绘本才有助于整个教育活动的展开,而经过大量的绘本筛选使幼儿教师的辨别能力和敏感度得到了锻炼。在绘本教学实施的过程中,幼儿教师要保证幼儿主体性的同时突出幼儿教师的主导性,要反应快速且妥当的解决活动中的突发事件,长此以往利于幼儿教师统筹能力和临机应变能力的发展。在活动结束后,幼儿教师要及时反思自己在活动中的表现,分析自己的不足,判断此次绘本的选择是否适合,是否达到了自己的预期效果,在下次活动中自己要如何改进,在哪个步骤中去改进,在这个过程中是对幼儿教师的反思能力和评价能力的磨炼。
牢记端正教学态度
在选择绘本进行教学时要保持严谨的态度,对任何教育活动都要认真负责,要不停的权衡所选绘本与教育目标的“匹配度”,要反复思考整个教育活动的设计是否科学合理。在整个教育过程中幼儿教师起着气氛渲染的作用,幼儿教师的态度会影响幼儿在活动中的积极性以及绘本教学的效果,在活动中要对幼儿持包容的态度,要理解幼儿自制力和注意力的有限性,因此幼儿教师在进行绘本教学的过程中要不断控制自己的情绪情感,要有意识的去调整自己的教学策略,尽可能的利用绘本故事吸引幼儿参与到教育活动中来。幼儿教师要明白实际活动效果与预期教育目标会存在一定的差距,自己要做的就是尽量扩展自己的知识,丰富自己实践的经验,尽可能的缩短两者之间的距离。