《我想要桂圆发芽》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动的缘由：有一天午后水果是桂圆，我看到几个小朋友吃完桂圆悄悄地跑到教室外面去了，我跟去一看，看到他们把桂圆放在了盆景的盆子里。“你们为什么把核放在那里？”“我想要桂圆发芽！”“我们小班时候不是也种过桂圆吗？”原来是小朋友的小小发芽愿望让他们有了这次的行为。活动准备：回到教室，我问：“你们都喜欢吃什么水果？”“苹果”“西瓜”“梨子”……小朋友们的回答五花八门，很多小朋友的兴趣都是不同的。于是我发了信息给家长，邀请家长一起加入到活动中，和孩子一起讨论决定一种水果种子，考虑其适宜性并搜索种植方法，第二天带到幼儿园与大家分享。
活动进行中：第二天大家带来了不同的水果种子，有香瓜、苹果、梨子、桂圆等，还附有一些种植方法。利用当天的空余时间，孩子们进行了交流分享，说说自己想种的水果种类，并进行了统计。
接下来的一天我们便真正地投入到了活动中，一开始，带桂圆的小朋友去清洗桂圆，然后放在容器里进行浸泡；带苹果、梨子的放在湿润的纸巾上发芽；带香瓜种子的小朋友便直接种到了盆内……忙活了一下午，终于把所有的水果种子都种完了。接着，我们又给自己的盆栽贴名字，做标签，每个小朋友按自己的想法绘画了标签内容，最后便布置在自己的盆栽上。接下来做的便是每天好好照顾它们，慢慢等待它们的萌芽。当第一盆种子发芽的时候，孩子们可激动了，他们兴奋地来告诉我：“我的种子发芽了！”接着第二盆、第三盆、第四盆……越来越多的种子发芽了。
种子虽然发芽了，但是记录工作却不是做得很好。一开始我们提供的记录是自制的记录本形式，但是发现记录本挂在自然角中幼儿经常会忘记，而且本子合起来之后他们不能直观地看到植物的变化。后来便以墙面的形式来记录，一是生动形象地展现了孩子们的种植过程，同时又有开放性和一定的自由度，孩子们在记录的时候不仅仔细观察了植物，还能直观的看到植物的长势，用数字记录日期也实现了领域间的整合。
到现在为止，种植已经有很长一段时间了，虽然他们的兴致不再像一开始那样兴奋，但仍然会有空就去自然角看看属于自己的盆栽。从一件小小的事情开始，我们开始了这一系列的活动，平时的观察真的非常重要，同时重要的是，倾听孩子的心声，去听听他们的声音。
