《教学反思——诗歌《摆家家》》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
把诗歌用故事的方式引出是我经常采用的方法，因为大部分的孩子都喜欢听故事，我尽量根据诗歌的内容来编故事，在故事中加入对话、动作，然后根据故事的内容引导大家讨论、或者分组表演。这样两遍后，小朋友自然就理解了故事的大概，当我将故事的内容用儿歌示范朗诵时，小朋友显得很轻松，此时的重点是引导小朋友有表情地朗诵儿歌。
诗歌《小小鸟捡花瓣》这是一首句式公正而又富有童趣的儿歌，整首儿歌表现了秋天来了，花瓣儿飘落的情景，用拟人的手法小小鸟来捡花瓣体验在秋天捡花瓣的愉快心情。 我通过以小小鸟的身份引题激发幼儿的兴趣，在此使用背景音乐来烘托秋意。我设计了以下五大环节来开展这一活动：引题分段欣赏，理解诗歌的内容完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌，体会意境仿编诗歌活动延伸：花瓣舞这五个环节来进行活动。整个环节节节相扣，层层递进，让幼儿
好的教学效果需要好的教学方法，在这节课中教师几种教学方法的灵活运用使幼儿的学习变得轻松、简单。任务法：在倾听前提出听的任务，让幼儿带着目的听。反馈法：对于幼儿回答问题及时评价反馈：说的很有创意、说的真完整你把动作都说出来了！听得真仔细。这是他的表情反馈的内容具体、并且具有针对性，让幼儿对自己和别人的表现有了正确的认知。 总结提升法：教师总是适时的帮助幼儿的经验进行总结提升。例如：幼儿创编苹果躲在红色里
教材分析：诗歌以拟人的手法描绘了秋天落叶的自然现象，有声有色，富有儿童情趣。这种情趣主要表现在动词的运用上，如：跟、溜、吹、调、转、摇、躺等，不但展现了秋叶生动有趣的形象，而且赋予诗歌以较强的动感，产生内在节律，为幼儿表演诗歌提供了较充实的素材。 活动目标： 1、理解诗歌内容，感受诗歌所表现的意境。 2、用肢体语言大胆表现诗歌中的动词，展现秋叶生动有趣的形象。 活动准备：图片五幅、一片叶子 活动过程： 一、 谈
一、不愿承认却又无法回避的尴尬 相对于其它文本与影视作品，诗歌与人们的生活并非息息相关，尽管在阅读方式发生剧烈变革的今天，阅读者与阅读量都与日俱增，但事实上却是：一个人可以不读诗，但不可能不读报刊不看电视不上网。在人所进行的一切阅读活动中，诗歌进入人们视线的概率最小。 相对于其它文学体裁，诗歌鉴赏是专业性最强的审美活动。不懂小说理论的人可以读小说，不懂戏曲理论的人可以看戏，即使是一字不识的农村老汉也能听
诗歌三首 广饶县大码头镇央上幼儿园 徐英梅 时钟 一个木盒四方方， 一个圆盘放中央， 数字宝宝来站岗， 兄弟三个跑得忙。 大哥转一圈， 二哥走一格， 三弟晃晃不挪窝。 转转转，走走走， 大哥转五圈， 二哥走五格， 三弟刚好走一格。 防暑降温很重要。 走路 小狗走路尾巴翘， 小鸭走路屁股摇， 小兔走路蹦蹦跳， 螃蟹走路耍大刀。 新年 年来了， 赶集了， 熙熙攘攘好热闹。 买年画， 蒸年糕， 除尘辞灶年来到。 贴春联， 送福到， 红红的灯笼挂得高。 穿新衣， 戴新帽， 敲锣打鼓放鞭炮。 鞠个躬， 道声好， 欢
陈彩秀，活动要求：1．帮助幼儿理解诗歌的内容，体验诗歌所展示的大自然的美和快乐的情趣。2．引导幼儿用诗的眼光观察周围世界，大胆进行艺术想象。3．学习仿编诗歌句，体验创造的快乐。 活动准备： 1．图片 2．绿色的眼镜，其他颜色的眼镜。 活动过程： 小朋友们好！ 老师好！ 看看！今天陈老师带来了一副什么呀？ （眼睛）我们用好听的话来说你说，陈老师带来了一副眼镜。 哦，你觉得这副眼镜怎么样？ 练习说（我觉得这副眼镜很漂亮，我觉得这副眼镜很） 咦，小朋友，这副可爱的眼镜，她的镜片是什么颜色啊？ 哦，那陈老师带上了
在这次高级教师培训班的教学研讨活动中，我设计并执教了诗歌《秋天果子多》的活动。在这个教学活动中，我考虑比较多的是对诗歌的分析，包括诗歌的内容，诗歌语句的结构特点，适合的幼儿年龄阶段，以及幼儿在活动中会如何学习诗歌的语句等等。经过深思熟虑之后，我准备了相应的教具，并通过巧妙地方法，让幼儿来突破这些诗句的学习。在活动中，确实也达到了预想中的效果，孩子们对诗歌的学习比较好。当然，在执教的过程中也发现了一些问题，虽然听课的是年轻教师，但是他们有他们的优点，这也是我们老教师可以取长补短的地方。年轻教师给我也提出了一
水在我们日常生活中随处可见，水有许多种形态，比如相对平静的、舞动的、汹涌的、喷涌的、湍急的等等；水也有许多颜色，比如当水和另外的东西混合后颜色就会有变化，我们叫它XX水等等。正是因为水比较的常见，幼儿比较的熟悉，所以我选择水作为主题，设计了一节活动。 活动主要是以诗歌的形式，让幼儿了解不同水的特征，并能够用一句话来形容你所说的水。活动以生活中最常见的自来水导入，然后通过观察了解我们身边还有些什么水，我们怎么形容它的。就这样，小朋友对诗歌的句式有了一些了解。接着我用节奏谱让幼儿了解念诗歌的节奏，我发现在这个
诗歌《家》 --蓓蕾一年级语言训练教学设计说明 一、学生现状概况分析 本班学生是一年级新生，共10人。其中一名学生患有唐氏综合症，三名脑瘫学生，两名自闭症学生，其余四名为单纯性弱智。根据他们学习语言的不同能力，我将他们分为A、B、C、D四个组别，在教学中我采用了集体教学--分组教学--个别辅导相结合的教学形式。 A组学生： 王佳杰(在本校幼儿园就读一年后升入本班)、金一帆(脑瘫，本学期刚进校)、骆敏敏(本学期刚进校，外地借读生，带有方言口音)，三人对儿歌学习有较高的积极性，通过三个月的学习，能较流利地朗诵
诗歌：小朋友爱上幼儿园 稻田镇曙光第三幼儿园 何孝娟 小鱼爱在水里游， 小鸟爱在树上跳， 蝴蝶爱在花间飞， 小兔爱在田野跑， 小朋友爱上幼儿园， 唱歌跳舞真热闹。 散文诗：太阳妈妈 稻田镇曙光第三幼儿园 何孝娟 太阳妈妈起得很早。 她为河边的小草悄悄揩去泪珠。 她为树上的苹果轻轻抹上鲜红的胭脂。 她为睡觉的小花猫送一个暖烘烘的梦。 太阳妈妈是我们大家的妈妈。 太阳妈妈给我们大家送来温暖和幸福！ 等我长大了 稻田镇曙光第三幼儿园 何孝娟 等我长大了， 我要做一个陆军， 手拿长枪， 保卫祖国的边疆。 等我长大