《小班一年的撕纸活动记录》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
生活化的艺术撕纸活动的研究我们已经在班级开展一年了。回想起来，孩子们由不知如何动手操作到大胆地动手撕，从漫无目的的撕到学会有目的性的进行创作撕纸，这都是孩子们的成长。对撕纸创作孩子们兴趣越来越浓厚了。但问题也开始慢慢产生——是是否要给孩子够好轮廓？在过去小班一年的撕纸活动中孩子所创作的作品基本上是老师画好轮廓，幼儿进行撕、拼贴。可现在是中班了，我觉得，可以尝试让幼儿自己设计勾画轮廓,这是属于幼儿的机会。在主题活动“快快慢慢”中有一节活动——《撕贴乌龟》，我则采用自己的想法，我准备好操作材料和引导幼儿撕贴的方法，至于乌龟的轮廓则由幼儿自己进行勾画。活动下来，虽然孩子们的作品不像预期的那样整齐，大胆。但事后再细看孩子们的作品，我自己都笑出来了。那真是充满童趣的地方。孩子们的乌龟大的大，小的小，有四肢张开伸直了脑袋,像是在拼命地像前游；有的转身向后看去，好像在喊“后面的跟上了，别掉队了。”有的则是站起身来仿佛再说：“爸爸妈妈，你们可不可以慢点，我走不动了。”有的……孩子们每个人的乌龟都很有特点。可能构图不够大，但这才是他们真正的作品。否则孩子们怎么会有一百种语言呢？这不就是一种嘛。这才是孩子们自己个性的展现，否则都像大家期望的那样不就都一样了嘛？还有什么个性呢？
而这也是给予幼儿充分的绘画锻炼机会。从本班的幼儿年龄特点来看，孩子们的动手能力不是很好。正因不好，孩子们就越加不自信，这时孩子们需要的是老师的鼓励，伙伴的鼓励、赞许。班级有好几个幼儿撕纸的创作能力明显有了提高，不仅老师高兴，小朋友比老师还急着表扬同伴，将奖励的掌声送给他。这时孩子的脸上露出了幸福的微笑——这不就是幼儿为之继续努力下去的动力之源。
因此，作为小家伙的老师，我应该相信他们，相信他们能行；应该从作者的角度、心里去欣赏他的作品——那是童趣、纯真之源，在这里，你会找回自己童年的影子，想起自己儿时梦想创作的大作。我们更应该耐心等待，等待孩子们慢慢地成长——他们需要时间的积累，达到质的飞跃。这都需要老师给予孩子们充分的锻炼机会，所以，让我们放手吧！你大胆地放手是对孩子们的信任，只要我们细心地引导，耐心地等待，孩子们绝不会让我们失望的！
