《游戏活动观察记录表—毛敏慧》可能是您在寻找幼儿园小班游戏教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
实录：游戏刚开始，我发现贝贝家里很拥挤。于是，我走过去问孩子们：“哎呦，今天贝贝家好热闹呀！”雯雯马上对我说：“毛老师，今天我们请丁丁来做客！”我听了觉得做客可以促进幼儿之间的交往能力，于是给予了肯定，说：“那请你们好好招待你们的小客人哦”。孩子们又在贝贝家开始忙活起来。不一会，我发现了一个现象，作为客人的丁丁在烧饭，喂娃娃。而作为妈妈的雯雯却在一旁无所事事。于是，我也扮成了客人来到娃娃家做客。我敲了敲门，问：“叮咚，家里有人吗？我可以进来做客吗？”雯雯听了有些诧异，但马上反应过来，说：“可以”。进去后，就说：“我走了好远的路过来，有点喝了，可以帮我倒杯水吗？”雯雯马上拿了杯子给我。过一会，我又说：“好香的味道，是妈妈在烧菜吗？我今天可以留下来吃饭吗？”雯雯马上说：“可以可以”于是，雯雯在桌子边烧起了饭来。
思考分析
1、在角色游戏中，小班幼儿角色意识薄弱，游戏中他们难于进入角色。雯雯邀请丁丁来娃娃家做客是源自于生活中的经验，但是由于他们的角色意识缺乏，所以才会出现客人和主人的角色意识不明确。
2、角色游戏的内容来自现实生活，只有让幼儿有了一定的生活经验，让幼儿了解和认识角色的作用与行为，初步建立起角色意识，进而在游戏中自己进入角色。
调整策略
1、教师可以通过谈话、录像、图片等方式帮助幼儿提升经验：客人来做客时，小朋友要先问清是谁再开门；客人进门要问好；给客人倒茶；为客人做好多好吃的；客人走后送客人到门口道别等等。
2、除了通过谈话丰富幼儿的生活经验，来巩固幼儿角色意识以外，教师在游戏进行时，也可以以角色的身份向幼儿提出一些启发性问题、劝告或者建议，从而帮助幼儿丰富游戏情节，明确角色行为。就像在游戏中，我以客人的角色身份介入到雯雯和丁丁的游戏中，通过一些动作、语言的示范和引导，帮助幼儿更好地理解和扮演角色。
教师：毛敏慧
