《小班语言活动:啪啦啪啦——砰(设计意图分析反思)》可能是您在寻找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动目标:⒈仔细观察画面,结合画面大胆猜测和表达,了解小鼹鼠找新家的过程。⒉在小鼹鼠找家的情境中,认识一些长在地底下的植物,能说出它们的名字。活动准备:物质准备:PPT课件,纸箱,小鼹鼠头饰,实物:红薯、土豆、花生、白萝卜、胡萝卜等若干个。
经验准备:幼儿已认识红薯、土豆、花生、白萝卜、胡萝卜。
活动过程:
一、设置悬念,激发幼儿兴趣
师:听一听喇叭里发出了什么声音?啪啦啪啦砰到底是什么声音呢?它藏在了一个故事里,我们一起来看一看。
二、观察故事画面,了解小鼹鼠找家的原因
⒈认识主人公小鼹鼠,知道它的家在地底下
师:这是谁?(小鼹鼠)知道小鼹鼠的家住在哪里吗?(地底下)
⒉观看画面,了解搬家的原因
⑴哇!有一天,天上下起了大大的雨,地面上积满了水。然后,这个水就滴滴答答、滴滴答答地漏到了地底下小鼹鼠的家里。
⑵家里都是水,怎么办呀?小鼹鼠这个家被水淹了,它不能再住下去了,小鼹鼠准备去找一个新的家。
三、结合画面猜测表达,了解小鼹鼠找新家的过程
㈠撞到红薯
⒈啪啦啪啦,啪啦啪啦,小鼹鼠在地底下干嘛?
⒉挖着挖着,突然“砰”的一声,“哎哟”,好疼呀!它撞到了一个东西,它撞到了什么呀?是什么样子的?
⒊到底撞到了什么呢?(红薯)对了,这个东西是长在地底下的,小鼹鼠啪啦啪啦,砰!撞了上去。小鼹鼠张开大嘴巴“啊呜,真甜,原来是个香喷喷的红薯呀。
㈡撞到白萝卜
⒈“啪啦啪啦,啪啦啪啦——砰”,这次又撞到了什么?(白萝卜)你从哪里看出这是一个白萝卜?
⒉谁能告诉我,白萝卜长在哪里的?
⒊谁来学一学,小鼹鼠是怎么撞到它的呀?(幼儿学说“啪啦啪啦——砰”)
⒋小结:原来,我们一开始听到的啪啦啪啦的声音是什么声音呀?(是小鼹鼠在挖洞的声音)砰是什么声音呀?(撞到了东西的声音)
四、借助游戏,认识更多地底下的植物
⒈原来啊,地底下生长着好多好吃的东西,除了红薯、萝卜,猜猜小鼹鼠啪啦啪啦啦——砰!还会撞到什么?(教师简单小结)
⒉小鼹鼠在地底下啪啦啪啦,还会撞到什么呢?我们用手来做只小鼹鼠,到地底下啪啦啪啦钻一钻。
⒊请个别幼儿做小鼹鼠摸纸箱里的植物。
⑴花生⑵胡萝卜⑶土豆
⒋小结:小鼹鼠啪啦啪啦找自己的新家时,没想到能撞到这么多长在地底下的好吃的东西,有红薯、白萝卜、花生、胡萝卜、土豆。
五、完整欣赏故事,感受故事的有趣
⒈观看PPT,教师完整讲述,鼓励幼儿参与讲述。
⒉突然,它听到对面也有啪啦啪啦的声音,谁也在挖洞呢?噢!原来是另外一只小鼹鼠啊!两个好朋友见面会说什么呢?(你好!你好!)
活动延伸:
我们学校的泥土里面也藏着许多有趣的小动物、好吃的东西,下次我们散步的时候也去挖挖看,好吗?
附故事:
《啪啦啪啦——砰》
啪啦啪啦,啪啦啪啦……小鼹鼠在找什么呢?
砰——好疼呀!嘿,是个香喷喷的红薯呀,尝一口吧,喀嚓,真甜哪。
啪啦啪啦,啪啦啪啦……砰——好疼呀!
呦,是个大大的萝卜呀!咬一口,啊呜!好辣!呸呸!
啪啦啪啦,啪啦啪啦……扑通!哎呀!
哈,是我喜欢吃的蚯蚓啊!
啪啦啪啦,啪啦啪啦……咦,它们躲到哪儿去啦?
嘶嘶,嘶嘶……哎呀,是条大蛇呀!快逃!快逃!
啪啦啪啦,咦,谁也在挖洞?
原来是另外一只小鼹鼠啊!你好!你好!
一、设计意图
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域提出:要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。语言领域的子领域(二)阅读与书写准备的目标2具有初步的阅读理解能力中指出:3-4岁幼儿会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。在以下的教育建议2中指出应在阅读中发展幼儿的想象和创造能力,鼓励幼儿用不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
在我们的周围,到处都是植物,有些是长在地面上的,有些是长在泥土下的。虽然幼儿可能经常会接触到这些东西,但很少会去思考这些东西是长在什么地方的。通过这个活动,利用“啪啦啪啦——砰”的声音线索,可以让孩子们了解地底下的各种不同的植物,共同探索奇妙的植物世界。针对小班幼儿的年龄特点,我选择了幼儿喜欢的绘本进行教学,在小鼹鼠找家时发出的“啪啦啪啦——砰”的声音线索中,通过游戏和学说“啪啦啪啦——砰”,让幼儿了解泥土里生长着各种各样的动植物,增加活动的趣味性。
二、目标定位
我将活动的目标定位在⒈仔细观察画面,结合画面大胆猜测和表达,了解小鼹鼠找新家的过程。⒉在小鼹鼠找家的情境中,认识一些长在地底下的植物,能说出它们的名字。在《指南》中,针对小班幼儿语言领域中的目标要求有:喜欢听故事、看图书,具有初步的阅读理解能力,具有书面表达的愿望和初步技能。本次活动是根据绘本《啪啦啪啦——砰》来设计的,通过让幼儿观察画面来了解故事内容。
三、教学分析
活动中我运用了多媒体将图、文、声、像融为一体,以课件和实物的形式直接刺激幼儿的视听器官,通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点,使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣,充分发挥想象。
⒈本次活动的选材比较好,不仅生动有趣,而且符合小班孩子的年龄特点。随着故事内容的层层深入,孩子对画面中出现的长在地底下的植物特别感兴趣。本次活动选用了孩子日常生活中能接触到的几种植物,激发了幼儿参与活动的积极性。
⒉我设计了一个摸箱游戏,在纸箱中放入地底下生长的植物,用小手当小鼹鼠去纸箱中摸出一种植物,并说说它是什么。寓教于乐,希望孩子能够在游戏中边讲述边认识更多生长在地底下的植物,这个环节是孩子很感兴趣的。通过游戏让幼儿亲自尝试、探索地底下未知的世界,了解各种地下植物,丰富幼儿的知识,体验到游戏的乐趣。
⒊环节设计较为合理,条理清晰。
⒋幼儿很活泼,参与度非常高,愿意大胆表现自己,能根据画面表达自己的想法,玩中学,学中玩。
四、执教不足与调整
⒈“猜猜小鼹鼠还会碰到什么东西?”此环节孩子们生活经验缺乏,当孩子们出现常识性错误时,我没有及时纠正。前期可以做一些经验准备,此环节也可一带而过,让下一个亮点环节留足时间。
⒉摸箱游戏时孩子们不知道箱子里会有些什么,心里可能会有防备不敢摸,我应该先做示范可能会更好。孩子们有的想像小鼹鼠一样用头碰一碰,我需要思考的是道具小箱好还是大箱好?小箱用手摸,老师先做示范,这样既可以打消孩子心中的顾虑,又可以把游戏方法很明了地传达给孩子。如果是大箱的话,孩子可以爬进去钻一钻,但可能出现的问题是第一个孩子就把地底下所有的东西都拿了出来。里面我准备了花生、胡萝卜和土豆,是否可以再准备多一点的植物或是小石头或是地底下的小动物?效果会怎样?可以让孩子说说摸到的东西是什么样子的。此环节中用头饰还是手偶我可以再摸索一下。执教时有两个小朋友没有摸到东西,我自己害怕超时所以代替了他们,最后我做了一只小鼹鼠摸植物,这个做法有点不当,剥夺了孩子的参与机会,下次我会注意。
⒊最后一环节我设计了教师完整讲述故事,如果改为自主阅读环节可能会更好。让孩子能够自己亲自翻阅书本,体验一页一页翻书的过程,不仅能丰富孩子阅读的经验而且让孩子有动手的机会,并不是一味的坐在听故事,看图片。完整欣赏后,再提问:你听到、看到了地底下还有什么?检验倾听阅读效果。
⒋由于我的经验还不够丰富,上课时不够机智灵活,活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位,语言不够精炼。我还需要继续改进,不断提高,争取更大的进步。
作者:学员陆依蕊 所属单位:太仓市实验幼教中心