幼儿园语言故事狼来了教案反思

《幼儿园语言故事狼来了教案反思》可能是您在寻找幼儿园优秀教案设计过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、幼儿园语言故事狼来了教案反思

　　教学目标：

　　1、结合自身经验，建构故事内容，体会故事所蕴含的道理。

　　2、结合故事情节与画面，理解“无聊”、“玩笑”、“纷纷”、““哈哈大笑”、“气愤”、“拼命”、“理会”、“捉弄”、“伤心”等词语。

　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　教学准备：

　　大书狼的图片

　　教学过程：

　　一、导入活动：

　　角色导入：出示狼的头饰，和幼儿简单讨论的狼的特点，教师简单总结之后引出教学读本，提示故事和狼有关。

　　二、阅读大书

　　(一)出示大书，让幼儿观察封面画面，简单猜测故事内容。

　　1、现在，我们一起来看看大书的书名叫什么?(“狼来了”)

　　2、封面上的主人公是谁?他在做什么?在哪里放羊?

　　3、小男孩在放羊的过程中会发生什么事?请你们猜一猜?

　　(二)逐页阅读

　　师：你们说得都很好，现在，我们一起来看看故事里是怎么说的，首先来看看读本的第一页。

　　1、教师先朗读正文，再观察画面。提问：“无聊”是什么意思?从图画的哪里可以看的出小男孩很无聊?

　　2、顺序出示2—5页，教师朗读正文，幼儿观察画面，然后回答问题：

　　(1)小男孩开了什么玩笑?

　　(2)山下的人们是什么反应?

　　(3)小男孩为什么哈哈大笑?

　　(4)人们为什么生气?

　　3、遮挡文字，顺序出示图画6—8页，幼儿观察画面，建构故事内容。

　　(1)请幼儿参考前面几页的文字内容对这一小节进行讲述。

　　(2)教师揭示下面的文字和幼儿的表述进行对比、评价，解释词语“气愤”。

　　4、遮挡文字，顺序出示图画9—12页，幼儿观察画面，建构故事内容，引导幼儿讲述。

　　师：你们讲述的真好，故事里怎么说的?一起来听听老师读这一小节的正文，你们边听边观察画面，然后回答老师的问题：

　　(1)小男孩为什么拼命叫?

　　(2)人们为什么不理会他?

　　(3)小男孩为什么伤心?

　　三、总结分享：出示记录表，按照故事发展阶段回顾故事，完成表格。

　　教师完整朗读文本一遍，请幼儿根据故事的情节发展记录在表格里。

　　四、阅读小书

　　分发小书，教师带领幼儿一起阅读1-2遍后，请幼儿自己阅读

　　组织幼儿讨论：小男孩错在哪里?他得到了什么教训?无聊的时候有什么办法可以使自己快乐又不会给别人带来困扰?

　　反思：

　　《狼来了》是一个有关诚实做人的经典道德教育故事。故事里的小男孩因为无聊，一次又一次的说谎骗人，最终失去他人对他的信任。这虽然是一个老故事了，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质。

　　告诉大家做人应诚实，不以通过说谎来达到自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。整个活动过程中幼儿的学习积极性很高，课堂气氛十分活跃。

2、中班语言活动教案：狼来了教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　通过狼来了的教学，学生明白了一个道理：做人要诚实。为了加强学生对这个故事内容的深刻理解，同时也为了培养学生的表演能力以及说话表达能力，让学生分角色对这个故事进行表演，体会不同角色带给他们的感受。让孩子们更深刻更形象理解故事的含义，明白做人的道理。

　　活动目标

　　1、让幼儿能按照故事情节分角色表演，突出表现角色的特征。

　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　教学重点、难点

　　幼儿能大胆地表现出角色特征。

　　活动准备

　　1、欣赏故事《狼来了》，熟悉并掌握故事内容。

　　2、动画片《狠来了》的VCD、角色头饰。

　　活动过程

　　1、欣赏动画片《狼来了》。

　　引导幼儿观察片中角色的表现形式。

　　2、引导幼儿回忆故事中的对白，抓住各角色的特征。

　　引导幼儿有表情地表演对话，再次练习。

　　3、教师帮助幼儿分配角色尝试表演。重点指导幼儿运用表情和动作表演。提醒幼儿当孩子第三次喊“狼来了”的时候，山里人不同的表情和动作，如第一次的着急、第二次的气愤、第三次的不屑一顾。以及说谎的孩子无助的焦急。

　　4、全班分享活动

　　让每个孩子参与其中，布置舞台，准备道具，进行分组表演。让幼儿体会每个角色。然后教师进行点评和总结。

　　教学反思

　　通过身临其境的表演教学，提高了大部分孩子的表演欲望，同时也培养幼儿的语言表达能力，也更深刻的让幼儿理解故事内容，让幼儿明白今后应该怎么做事，怎么做人。同时也提升了幼儿对学习的兴趣，我们的教学不是枯燥的，而是丰富多彩的。在以后的教学中应当多运用，让孩子做学习的主人，让学习变为一件快乐的事情。

3、大班语言活动教案：狼来了教案(附教学反思)

　　活动意图：

　　绘本《狼来了》色彩搭配很漂亮，动物形象也很逼真。是民间口口相传下来的，是伴随幼儿睡觉的枕边寓言益智小故事，故事虽然简单，但富有教育意义。根据幼儿年龄的不同特点，开展了此次活动《狼来了》。教育孩子懂得任何事情都是有两面性的。

　　活动目标：

　　1. 观察、想象画面，理解故事内容。

　　2. 自己的话讲述对绘本内容的理解。

　　3. 体验阅读乐趣，感受大家成为朋友的快乐。

　　4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1. 故事PPT。

　　活动过程：

　　(一)了解幼儿对大灰狼原来印象。

　　1. 调动幼儿原有阅读经验。

　　2. 调查对大灰狼的印象。

　　3.说说为什么不喜欢大灰狼。

　　教师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是个凶猛、以强欺弱的坏家伙。

　　(二)理解绘本内容。

　　1. 引领幼儿阅读。

　　2.幼儿阅读。

　　3. 集体阅读绘本结尾。

　　(三)完整欣赏，提升拓展。

　　1.完整欣赏。

　　2.欣赏后再次调整幼儿对大灰狼的印象。

　　3.教师总结。

　　原来并不是所有的大灰狼都是坏的，大灰狼也有可能和动物们成为朋友。如果我们人类也能够合平共处，大家都能成为朋友是多么好的一件事。

　　活动延伸：

　　在角色游戏中提供胸饰等让幼儿进行表演，进一步体验故事的乐趣。

　　活动反思：

　　《狼来了》是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质。告诉大家做人应诚实，不以通过说谎来达到自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。整个活动过程中幼儿的学习积极性很高，课堂气氛十分活跃。好的开始是成功的一半，我们会一直坚持下去的，因为坚持就是胜利。

4、中班语言狼来了教案反思

　　活动目标：

　　1、能清楚地讲述动画片中有趣的故事情节。

　　2、体验喜羊羊战胜灰太狼的喜悦心情。

　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　活动重点：

　　让幼儿理解动画片的主要情节。

　　活动难点：

　　让幼儿猜想小羊们对付灰太狼的办法，引导幼儿用完整的话来表述。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿看过动画片，了解动画片中喜羊羊、村长和灰太狼等的外形特点。

　　2、物质准备：事先剪辑好动画片《狼来了》(长度约6分钟)、播放器。

　　3、环境创设：安排好幼儿观看动画片的座位。

　　活动过程：

　　1、播放动画片《喜羊羊和灰太狼》的主题曲，引出活动内容。

　　引导语：(1)请小朋友注意观看和倾听，这是哪部动画片的主题曲?(2)今天我们要一起欣赏"喜羊羊和灰太狼"系列动画片的第二集，名字叫《狼来了》。请你们想想，小羊们认识狼吗?如果狼来了，喜羊羊会用什么办法战胜灰太狼?

　　2、组织幼儿观看和讲述动画片的第一部分内容(开头到灰太狼编谎言)。

　　(1)提问：①灰太狼第一次要到羊村捉羊，它用了什么办法?②灰太狼把自己伪装成什么样?(引导幼儿学习词语"伪装"。)③灰太狼是怎么样编造谎言骗小羊和村长的?

　　(2)引导幼儿讨论如何帮助小羊们认识灰太狼的真面目：这只灰太狼太恶毒了，我们有什么好办法让村长和小羊们不上当?哪种办法好?

　　3、组织幼儿观看和讲述动画片的第二部分内容(喜羊羊认出灰太狼到结束)。

　　(1)提问：①喜羊羊用什么办法识破灰太狼的伪装?②灰太狼是怎么样露出凶恶的面目的?谁能用好听的词句来讲讲?

　　(2)定格画面，帮助幼儿理解灰太狼的"凶恶面目"和"气急败坏"。

　　(3)提问：最后，喜羊羊是用什么办法赶走灰太狼的?

　　4、引导幼儿完整观看和讲述动画片的内容。

　　5、引导幼儿讨论和交流动画片的主题。

　　引导语：狼来了，小羊们是怎么样认识狼的真面目的?为什么喜羊羊会战胜灰太狼呢?

　　活动延伸：

　　家园同育：请家长和幼儿一起观看《喜羊羊和灰太狼》系列动画片，相互交流动画片的内容。

　　教学反思

5、小班语言狼来了教案反思

　　活动目标：

　　1. 通过学习故事，让幼儿知道要做个诚实的好孩子。

　　2. 初步理解“诚实”的意思。

　　3. 让幼儿了解在日常生活中要学习讲诚信。

　　4. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　《狼来了》ppt课件

　　教学重点、难点：

　　幼儿能大胆地表现出角色特征。

　　活动过程：

　　1. 情景导入，引出课件，激发幼儿对故事的兴趣。

　　2. 了解画面内容。

　　观察图一：牧童在干嘛?

　　观察图二：牧童在做什么呢?

　　观察图三：为什么村民跑过来，又走了?

　　观察图四：第几天?发生什么事?

　　观察图五：为什么村民又跑过来，再次的离开呢?

　　观察图六：第几天?又发生了什么事情?

　　教师：你们喜欢放羊的孩子吗?为什么不喜欢他?放羊的孩子说谎以后造成了哪些不好的后果?

　　教师小结：小孩由于说谎结果：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家不能说谎，要做一个诚实的孩子。

　　3. 再次观看故事，教师总结：我们不能学那个放羊的孩子，说谎话。我们从小要做诚实守信的好孩子。

　　讲解“诚信”就是诚实、不说谎、有错就改、信守承诺、答应的事情一定要做到。

　　4. 师幼讨论什么样的行为才是诚实的行为，怎样做一个诚实的孩子。

　　教师小结：小朋友做错事情时应该主动承认，及时改正，更不能说谎，这样大家会认为你是个诚实的孩子。希望小朋友们从现在做起，从每一件小事做起，做一个诚实守信的好孩子。

　　5、结束活动。欣赏歌曲《好孩子要诚实》。

　　教学反思：

　　这个活动目标主要是让幼儿理解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。同时能积极参与故事讨论，迁移经验。针对这个活动目标我把活动分成了四个环节：

　　第一、讲述故事，理解故事内容。

　　在这个环节中，我分成两段来讲述首先是讲述故事的前两段，结束后提出问题:小男孩在放羊时做了什么事情?人们相信他了吗?这样做对不对?为什么呢?请你说说道理。接着讲述故事后两段，提出问题:小男孩有没有听人们的劝告，大家相信他吗?结果怎样了?在这个环节中，由于找不到教学挂图，在没有图片结合的情况下，只是单凭教师干巴巴讲述故事，同时在讲述这个故事时旁白语气未能做到抑扬顿挫所以并没有把幼儿深深的吸引住。

　　第二、讨论，让幼儿理解故事寓意。

　　提出问题:为什么小羊被狼吃掉了?小男孩撒了几次谎?为什么第三次狼真的来了，却无人上山打狼了?在这个环节中，由于孩子在第一环节中，对故事内容理解不是很透彻导致这个环节讨论气氛不够活跃因此在迁移经验这里孩子不能完全理解自己在平时的生活中要做一个不撒谎的诚实的好孩子。

　　第三、通过下载《狼来了》这个故事视频，让孩子完整的欣赏故事，从中强化和深入了解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。这个环节中有个细节以后要多多注意，在今后的故事视频教学中，应该在旁边静静观察每个幼儿，从中找出幼儿是否理解故事或者发掘他们脑袋里疑惑并及时解决。

　　第四、在幼儿理解故事内容的基础上，挑个别幼儿上来表演故事。这个环节中，教师应该把舞台让给幼儿，让幼儿根据自己的理解把对故事内容的理解通过他们的肢体语言展示出来。通过这节活动，从中发现自己在教学中存在的不足，今后要不断地去取长补短，加强自己讲述故事的教学水平，把孩子的眼球牢牢吸引住!

6、中班语言活动狼来了教案反思

　　活动目标

　　1.理解故事内容，知道好孩子要诚实，不说谎。

　　2.能积极参与故事表演，迁移经验。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　教学图片，动物头饰、锄头、铁锹、歌曲《好孩子要诚实》。

　　指导要点

　　1.活动重点：知道要诚实，不说谎，不随便骗人，不做恶作剧。

　　2.活动难点：能够内化故事寓意，迁移经验。

　　3.指导要点：通过传统故事，通过表演，引导幼儿知道好孩子要诚实，不说谎。

　　活动过程

　　1.导入“狼来了”的头饰，引起有的兴趣。

　　(1)师：小朋友，看看谁来了?

　　(2)今天老师带来了一个很好听的故事，名字就叫做“狼来了”，让我们一起来看看吧!

　　(3)师：小朋友，这个小朋友为什么哭了? 好吧，故事里讲的是一件什么事呢?

　　2.讲述故事，理解故事内容。

　　(1)师结合图片讲述故事。

　　提问：小男孩在放羊时做了什么事情? 大家相信他了吗? 结果怎么样了? 这样做对不对?为什么?请你和他说说道理。

　　3. 故事表演，理解故事寓意，经验迁移。

　　(1)你说过谎吗?听了这个故事，你有什么想法?经常说谎会怎样?我们要做个什么样的孩子?

　　(2)小结：经常说谎的人说的话，人家不会相信。我们要做个诚实的好孩子，不说谎话，不随便骗人。

　　4.延伸：欣赏歌曲《好孩子要诚实》。

　　活动反思

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

7、幼儿园小班语言活动毛毛虫的故事教案反思

　　活动目标：

　　1、能积极参与游戏活动，理解故事内容，体验参与文学活动的快乐。

　　2、会比较连贯地学说短句：我吃了**。

　　3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　重、难点

　　重点：积极参与活动, 学说短句：我吃了**。

　　难点：乐意运用语言交流,学说完整话。

　　活动准备：

　　1、三首音乐(游玩、睡觉、讲故事)

　　2、场景苹果树(苹果贴图)、香蕉树(香蕉贴图)、小树(树叶贴图)

　　3、毛毛虫头饰每人一个

　　4、故事幻灯片

　　活动过程：

　　(一)幼儿随音乐进入活动室

　　幼儿头带“毛毛虫”头饰，随音乐模仿毛毛虫爬行的样子进场。“ 今天天气真好，小毛毛虫们快和姐姐一块出去玩儿吧。”(播放游玩音乐)

　　(二)幼儿游戏

　　1、观察小树林

　　2、游戏“毛毛虫的故事”

　　(1)教师示范

　　(2)幼儿尝试

　　(3)幼儿再次尝试(巩固练习)

　　(4)幼儿休息

　　3、结合幻灯片讲述故事(故事见附后)并提问

　　(1)故事的名字叫做什么?毛毛虫都吃什么了?

　　(2)毛毛虫吃饱以后睡着了，接着变成了什么?最后变成了什么?

　　4、音乐游戏：毛毛虫变蝴蝶

　　附：《毛毛虫的故事》

　　我小的时候不喜欢吃东西，一直都长不大，妈妈很着急，就对我说：“宝宝，你要吃很多东西，长大才能变漂亮的’。听了妈妈的话，(边翻书边讲述)我来到苹果树下，阿乌，阿乌，我吃了一个红苹果，又来到梨树下，阿乌、阿乌我吃了一个黄梨子，接着又来到长满绿树叶的小树下，阿乌、阿乌我吃了一片绿树叶，这回，我真的吃饱了，我要美美地睡上一个很长很长的觉，我呀变成了一只蛹，把自己包在里面，不让别人去打搅我睡觉，等我睡醒了，换了件漂亮的衣服从蛹里出来了，你们猜我变成什么拉?(幼儿自由发言)，毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶在天空飞舞呢。

　　教学反思：

　　在日常的生活中，当孩子们看到毛毛虫的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时让幼儿会比较连贯地学说短句，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。

　　小班孩子年龄小，具体形象更能充分激发孩子的兴趣，为了让孩子能够融入到整节课堂当中，我精心准备了教具：为每位幼儿准备了毛毛虫头饰，布置场景(三棵果树)，果树上的果子要能够方便摘取并能粘在自己的肚子上，还能确保不会容易掉落等等。

　　在做好教具后，开始找适合活动所需的音乐。在三段适合不同场景的音乐，如：爬行时活泼、有趣的音乐，睡觉时舒缓的音乐，讲故事时舒缓的音乐，还把奥尔夫音乐《毛毛虫和蝴蝶》融入贯穿到游戏当中，使幼儿能根据听到不同的音乐做相应的动作。在找音乐时，首先考虑节奏是否适合，还要听旋律是否适合每一个活动过程。一节活动的效果怎么样，配乐和活动准备都很重要。根据故事，我还制作了幻灯片，边讲故事，还能边给孩子看，符合幼儿的具体形象思维。我觉得这节活动的课前准备比较充分了。

　　活动开始以毛毛虫妈妈带着宝宝出去游玩的时候进入小树林里，发现了红苹果、黄梨子、绿树叶开始了活动。开始部分，宝宝都能跟着老师的思路，宝宝的兴趣一直很浓厚，当我说我们吃饱了的时候，突然有位孩子说，那我们就睡觉吧，对于孩子突然的发言，我觉得有点意外(这可能和孩子的生活经验有关系)，而我在课中也没能接过孩子的话。活动中总是会出现一些突发状况，教师要考虑得更广泛，不仅要备教案更要备孩子，关注到孩子的言行并能及时地引导。活动过程中我尽量启发、引导幼儿说完整的话：“我吃了一个xxx”，大部分孩子都能用完整的话说出来，有个别孩子也能够在老师的引导下说完整的话。

　　后面蝴蝶姐姐出来时，小朋友注意力一下子集中起来了，活动进入一个小高潮。在后面听故事时，因为有多媒体的介入，加上故事讲述，有的虫宝宝还能看图跟着讲!故事结束后提问：“猜猜我变成什么啦?”虫宝宝都知道是蝴蝶了。通过后面的提问情况，反映出宝宝对故事内容已经理解，能回答老师提出的问题。

　　整节活动我觉得和宝宝都比较融洽，玩得很开心，在玩的过程中学习知识。但是，同时也出现、存在一些问题和不足，比如没有接应孩子的提问，忽略了孩子，在今后的教学上，我要尽量避免，争取做到最好!

8、幼儿园小班语言优质课小青蛙听故事教案反思

　　活动目标：

　　1.知道故事的名称，理解故事内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。

　　2.理解词语：静悄悄、安安静静、又蹦又跳。

　　3.愿意大声地在集体中发言。

　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　活动准备：

　　1. 多媒体教学课件。

　　2.《幼儿画册》

　　活动过程：

　　一、导入：倾听音乐感受安静的氛围。

　　提问：你们知道什么时候要安安静静的?

　　幼儿自由回答(睡觉、吃饭、看书等)

　　过渡：听故事的时候应该怎么样呢?引出《小青蛙听故事》

　　二、倾听故事，理解故事内容。

　　1.幼儿完整欣赏故事。

　　提问：故事的名字叫什么?故事里有谁?他们是怎么听故事的?

　　2.教师演示多媒体教学课件第二遍欣赏故事。

　　提问：故事里有谁?他们是怎么听故事的?

　　3. 分段欣赏故事，理解故事中的词、句

　　(1)提问：故事发生在什么时候?夜晚是怎么样的呀?(静悄悄)月亮婆婆在讲故事给谁听?(小鱼儿)小鱼儿他们是怎么听故事的?(安安静静)小青蛙是怎样听故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)请个别幼儿表演。

　　理解词语：安安静静。集体体验安安静静的感觉。

　　(2)月亮怎么样了?(它生气了)为什么会生气?后来小青蛙是怎么听故事的?(坐在荷叶上一声也不吭)帮助幼儿理解词汇：一声不吭。

　　三、游戏"传话"

　　1.现在小青蛙可好了不管听谁说话都很认真，我们也来学一学小青蛙。听人家说话时也要眼睛看着人家，不插嘴听清楚每一句话，这样才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我们来做个传话游戏，做这个游戏时你们一定要听仔细听清楚，人家说的话才能做游戏。

　　2.讲解方法一组幼儿上来示范。

　　3.幼儿游戏。

　　4.简单评价游戏情况

　　幼儿传话内容从简单的较熟悉的词开始。

　　活动反思：

　　《小青蛙听故事》选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。本次活动我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。活动开始师我边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么,好吗? 这一环节在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。讲述故事的过程中通过一系列的提问：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?” “小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这样的问题让每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动幼儿回答之后，我讲述了故事中的对话，,让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上，我结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师幼互动，幼幼互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。

9、大班语言续编故事老虎来了教案反思

　　【活动目标】

　　1、认真倾听故事，并能根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编故事的结尾。

　　2、发展幼儿的想象力、创造力及大胆表述的能力3、在合作续编故事中，有积极参与续编故事的兴趣。

　　【活动准备】

　　大公鸡、小猴、小猫、小白兔、小牛、老虎的道具、草地等。老虎吼叫的录音

　　【活动内容】

　　1、导入活动，激发幼儿兴趣小朋友你们看，这是什么地方，森林是谁的家嘘，小朋友们，你们听，这是什么声音(播放录音)，谁来了?你觉得老虎是什么样的?今天老师要来讲一个"老虎来了"的故事，小朋友们仔细听

　　2、教师讲述前半部分故事，加深对故事的理解(

　　1)出示道具，教师讲述故事

　　(2)幼儿自由讨论老虎来了以后，小动物们会怎么样，接下来又会发生什么故事呢 ?

　　你们一起来想一想，说一说接下来会发生什么故事?

　　(3)教师归纳幼儿几种故事结尾请小朋友来讲讲你们编的故事结局是什么?

　　(出示图片)那

　　①小动物们是怎么打败老虎的

　　②老虎是怎么抓到小动物了

　　③小动物们想了什么办法躲开了老虎，保护自己

　　④为什么老虎和小动物们做朋友了

　　3、幼儿合作续编故事结尾，要求能大胆说出自己的观点，积极参与续编故事，并能将续编故事用完整、连贯的语言表述出来。

　　(1)幼儿与同伴讨论，续编故事结尾刚才小朋友都说了这么多个故事的结尾，那么现在请小朋友自己分组每一组五个人，然后从这几个结尾中选一个你们喜欢的结局来把故事编完整，如果你们选的是这个，那么就小动物们是怎么打败老虎的编完整。老师还准备了一套道具，里面有故事中的五个动物，每人选一个，可以边讲边演。

　　(3)幼儿完整讲述故事结局老师想请每一组的小朋友派个代表来完整讲述一下你们编的故事结局，

　　4、活动延伸小朋友都很聪明，很有想象力，讲了很多故事的结局。有的小朋友和我们分享了他编的故事，有的小朋友还没有，没有讲过的小朋友有空的时候可以和其他小朋友讲讲，老师把道具放在区域活动内，小朋友自己去边讲边摆弄道具，也可以在想想还有没有更好的结局。

　　活动反思

　　该活动是“语言教育”和“心理健康教育”双目标的体现。设计目标明确、涵盖了认知、能力、态度三个层面，形式新颖，整个活动过程包括了引入、理解故事、自由讨论、合作创编等环节，做到层层深入。活动设计即充分体现了教师主导和幼儿主体的关系，又使幼儿的想象力、创造力、自信心得到培养。尤其是教师对个别自信心不足的幼儿给予关注，并提供录音机，引起他们参与学习的兴趣，使目标得到更好的落实。

10、大班语言续编故事活动老虎来了教案反思

　　一、目标

　　(一)认真倾听故事，较快地掌握故事前半部分的主要内容，发现故事中的合理线索。

　　(二)能根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编出故事的结尾。

　　(三)在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有积极参与创编故事的兴趣，并自信地将自己续编的故事用较准确连贯的语言讲述出来。

　　二、准备

　　有老虎形象的录像，有大公鸡、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的录像;汉字卡片《老虎来了》;拉线教具、沙插教具、磁吸教具各若干;录音机、带，实物投影仪。

　　三、过程

　　(一)提出本活动内容，引起幼儿的兴趣。

　　1.通过实物投影在电视荧屏上出现森林的背景，提问：“小朋友，这是什么地方?”“这森林是谁的家?”

　　2.播放“老虎吼叫”的录音，问：“听，这是什么声音?是谁来了?你觉得老虎怎样?”并在荧屏上投出：“老虎来了”几个汉字，让幼儿认识。

　　3.师：“今天老师要讲《老虎来了》这个故事给你们听。”

　　点评：开头环节设计有新意，教师运用现代化教育手段，较生动地引出本活动的内容，把幼儿对活动的兴趣充分调动起来。

　　(二)教师讲述故事前半部分，要求幼儿留心倾听，尽快记住故事内容。

　　1.教师有感情地配合动作讲述故事，提示：“听清楚故事的前半部分讲了在什么时候?什么地方?有谁?它们在干什么?”

　　2.提问故事名称及上述问题后，教师继续作启发性提问：

　　(1)“小动物玩得正高兴，突然谁来了?”

　　(2)“这个故事老师只讲到‘老虎来了’，你觉得这个故事完了吗?如果你是小兔、大公鸡、或者是小猴、小猫，碰到老虎时你会怎样?”

　　3.让幼儿在教师的引导下观看录像，加深对故事中所提供线索的理解。

　　点评：通过老师声情并茂的故事讲述和生动有趣的动画故事录像片，帮助幼儿尽快地理解故事的前半部分内容。教师还通过让幼儿代入故事角色的设问，去了解幼儿遇到突发事的心理状态，活跃了幼儿的想象思维。

　　(三)让幼儿合作创编故事结尾，要求能大胆地说出自己的观点，积极参与创编故事，并能自信地将创编故事用完整连贯的语言讲述出来。

　　1.教师：“老虎来了，会发生什么事情呢?接下来请你商量一下，编出后面的故事情节。”

　　2.让幼儿互相议论，教师巡视指导，然后帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局。

　　3.提供插沙、拉线、磁吸等学具材料，按上述不同结局分成若干小组，幼儿根据自己的意愿选择小组的活动，提出自己的观点，丰富故事的情节。

　　教师按不同结局的小组提出指导：

　　(1)小动物想出了什么办法来打跑老虎的?

　　(2)小动物怎样逃跑才能躲避凶猛的大老虎?

　　(3)为什么老虎跟小动物们做了好朋友?

　　(4)老虎是怎样捉到小动物的?

　　4.教师分别到各组指导，对个别自信心不足、胆怯的幼儿给予鼓励，并为他们提供录音机，引起他们的兴趣，鼓励他们将自己的意见录下来。

　　5.鼓励各组幼儿将自己组所编出来的故事结局向其他组的幼儿讲述。

　　6.集中幼儿，然后每一组幼儿请一个代表出来将自己组续编的故事讲述出来，教师作简单的评析。

　　点评：提供多种学具材料，让幼儿自选、合作创编故事结局，幼儿的主体性得以充分体现。幼儿互相讲述和向客人老师讲述创编故事的环节，充分为幼儿提供了表现自我的机会，使幼儿的自信心得到培养。此外，这里除幼儿自由发表意见外，还以小组为单位进行故事续编，幼儿的合作、商讨等社会性行为得到较好的锻炼。

　　四、活动延伸

　　把各种动物的头饰和道具投放到活动区中，在平时活动中让幼儿自由组合，引导幼儿通过扮演角色理解体验动物形象及它们的性格特征。

　　活动反思：该活动是“语言教育”和“心理健康教育”双目标的体现。设计目标明确、涵盖了认知、能力、态度三个层面，形式新颖，整个活动过程包括了引入、理解故事、自由讨论、合作创编等环节，做到层层深入。活动设计即充分体现了教师主导和幼儿主体的关系，又使幼儿的想象力、创造力、自信心得到培养。尤其是教师对个别自信心不足的幼儿给予关注，并提供录音机，引起他们参与学习的兴趣，使目标得到更好的落实。

　　附：故事的开始部分

　　老虎来了

　　茂密的森林里，住着许多小动物。一天清晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好朋友，它们围着一颗大榕树，在草地上高高兴兴地玩起来了。

　　瞧，小猫在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲;可爱的兔子拍着大皮球，脸都涨红了;最淘气的小猴子山骨碌碌地转动着机灵的大眼睛，在大榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢!小牛也来凑热闹，它摇晃着大脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我比赛，顶一顶，看谁的力气大!”

　　小动物们正玩得高兴，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“大老虎来了，大老虎来了……”。

11、中班语言活动故事城里来了大恐龙说课稿教案反思

　　一、说教材：

　　童话是儿童文学的一种体裁，它以现实生活为基础，通过丰富的想象，把故事中的事物描绘得有思想、有感情，富有生命力和教育意义。

　　《城里来了大恐龙》是一篇充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，以恐龙的基本特征作为推进故事的线索，通过恐龙到城里给大家带来麻烦和快乐的故事，让幼儿感受帮助别人，会收获快乐。故事逻辑清晰、内容浅显，易于幼儿理解。

　　二、说学生：

　　从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。4、5岁的幼儿连贯性语言开始发展，能够正确地说简单的句子，具有一定的口语表达能力，成人可以和幼儿一起开展分享阅读，在阅读中注意口头语言与文字的对应关系，并增加预期和假设的提问，猜想事件的发展。

　　《城里来了大恐龙》正好适合这个年龄段的幼儿理解。

　　三、说教学目标：

　　根据《纲要》精神、中班幼儿语言发展实际水平、以及本故事具有的特点，确定本活动的目标为：

　　1、情感目标：帮助幼儿体验恐龙的不同心情，体会给别人带来便利的快乐。

　　故事具有很好的教育意义，它能培养幼儿的品质与情操。在故事《城里来了大恐龙》中，情感目标在于发展幼儿的社会性，体验恐龙给人们带来麻烦和便利的心情，从而激发幼儿关爱别人的情感。

　　2、知识目标：初步理解故事内容，掌握故事名称、角色及故事的主要情节。学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕。

　　《纲要》指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学伤作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解。"此次活动，就是让幼儿欣赏、倾听、讲述、反思故事，使幼儿逐渐理解故事内容，学习词汇、语句等。

　　3、能力目标：鼓励幼儿尝试运用已有的经验大胆想象，讲述恐龙来到城市所发生的事情。

　　爱因斯坦说过："想象力比知识更重要。"故事虚拟、夸张的特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。在故事《城里来了大恐龙》里，引导幼儿对故事情节和角色对话进行合理想象，大胆讲述，发展幼儿的想象力、语言表达能力。

　　由此，我确定本次活动的教学重难点是：

　　教学重点：帮助幼儿理解故事内容和情节，以及发生这些事情的原因。

　　教学难点：鼓励幼儿尝试运用已有的经验大胆想像，大胆讲述恐龙来到城市所发生的事情。(幼儿讲述的效果与幼儿自身已有经验，幼儿语言的发展，教师的引导有关，因此，把这点作为难点。)

　　四、说教学准备：

　　一次成功的活动需要精心的准备。幼儿经验上的准备，可以为活动的开展打下良好的基础;教师对教具及教学环境的准备，可以使幼儿在更形象直观的环境里学习。

　　1、幼儿经验准备：对恐龙相关知识的了解。

　　2、课件准备。符合故事情节发展、动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。

　　五、说教学方法

　　说教法：

　　托尔斯泰指出："成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"本次活动，我采用多种教学方法，重视"教师主导、幼儿主体，"以问题引导为主线，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动学习。

　　1、教法：

　　演示法：展示生动形象的教具，引导幼儿理解故事内容。

　　活动中主要运用多媒体课件，引导幼儿了解故事情节，理解故事内容，形象地感受童话。

　　讲述法：通过生动形象的讲述，帮助幼儿多角度感受故事。

　　教师用适当的语言，讲大恐龙"啪嗒啪嗒"地走时，语气加重，动作夸张，更好的突出恐龙大而重的形象。

　　谈话法：提出话题，引起共鸣。

　　如请小朋友共同讨论：你喜欢这只恐龙吗?为什么?

　　提问法：引导幼儿观察事物，寻找问题答案的方法。

　　我主要运用了反思性提问：恐龙给大家带来了麻烦，这是他愿意的吗?假设性提问：如果你是大恐龙，你会怎么做?等。

　　2、说学法：

　　观察法：利用课件，让幼儿欣赏观察，猜测故事的发生。

　　幼儿对故事内容的讲述都是基于观察的基础上的。幼儿除了观察图片外，还可以观察一些重复出现的文字，引起幼儿对文字的兴趣。

　　讨论法：幼儿互相合作，共同探讨问题。

　　讨论法的运用给了每个幼儿说的机会，对幼儿语言的发展具有特殊的意义。

　　讲述法：幼儿看图合理想象，表达自己的想法。

　　我采用引导幼儿讲述恐龙的特征、猜测故事的发展、自由看书讲述，多种形式的讲述，让幼儿的语言能力在运用的过程中得到发展。

　　五、说教学过程

　　新《纲要》指出："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"

　　1.开始部分：欣赏激趣，谈话引出。

　　展示图片--提问--谈话

　　展示恐龙图片，吸引幼儿。恐龙是遥远时代的动物，活动前幼儿对相关知识有所了解，活动一开始出示大恐龙的图片，让故事的主人公出现在儿童面前，集中幼儿注意力。

　　提问：这是什么动物?它长什么样子的?引导幼儿讲述恐龙的一些特征，教师提炼，突出重、大、长等特征。

　　谈话：如果恐龙来到城里，会发生什么事情?幼儿根据自己的想象来讲，然后教师提出学习内容故事《城里来了大恐龙》，幼儿会思考：故事的内容和自己讲的一样吗?这样幼儿就带着好奇心去欣赏故事。

　　2.基本部分：

　　逐图讲述，理解故事--完整欣赏，加深印象--谈话活动，情感体验。

　　逐图讲述，理解故事。

　　教师运用直观演示法，根据需要播放课件，引导幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中初步了解故事的内容和情节，感知恐龙来到城里后带来的麻烦和便利，以及其中的原由。

　　展示第一幅图，然后提问：恐龙来到了什么地方?它是怎么走路的?发生了一件什么事?是什么原因造成的?通过多次提问，为幼儿创设一个问题情景，鼓励幼儿仔细观察，大胆想象，结合已有经验，运用讲述法讲述发生的事情，教师给予积极的反馈，提炼语言，帮助幼儿理解画面内容--恐龙"啪哒啪哒"地走路，身体很大，堵塞了交通。在讲述中发展幼儿的想象力、语言表达能力，较好地突破活动的难点。

　　以同样的方法引导幼儿讲述第二、三幅图。第二幅图突出，恐龙身体太重，铁路发出"吱咕吱咕"声音。第三幅图突出：恐龙脖子太长，把房顶掀翻。

　　前三幅图的内容，都是恐龙给人们带来的麻烦，教师在此引导幼儿讲述"恐龙制造麻烦后，他的心情会怎样?"

　　接着，引导幼儿看第四幅图"恐龙变成立交桥，为人们生活带来便利"，体验恐龙此时的心情，提示思想内涵，进行情感教育，突出教学目标。

　　完整欣赏，加深印象。

　　教师再次利用多媒体完整展示故事图片，教师声情并茂地讲述故事，帮助幼儿多角度地感受、理解作品。

　　谈话活动，情感体验。

　　提问"恐龙前后心情一样吗，为什么?" "如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情?"鼓励幼儿大胆想像，依照恐龙的各种形体特征说出与众不同的回答。幼儿把自己当成恐龙，设身处地去思考讲述，更能让幼儿体验帮助别人会快乐。

　　3.结束部分：幼儿阅读故事，自由讲述。

　　儿童在看故事，听故事后，基本理解了故事的内容。再让幼儿自由看书，拉近幼儿与读本的距离。个别表达能力稍弱的幼儿，教师在这一环节个别指导，促进其语言的发展。

　　有研究者指出，要让幼儿成长为一个流畅的阅读者，需要具备反思、预期、质疑、假设的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活动，我就有意识的发展幼儿相关的阅读技能。

　　比如："发生了一件什么事?是什么原因造成的?"就是发展幼儿反思的策略技能，帮助幼儿理解内容;

　　第一幅图观察讲述后再讲述其它几幅类似的图，发展幼儿的预期策略技能，有利于幼儿快速理解阅读内容;

　　"恐龙为什么会给人们制造麻烦，它愿意吗?"发展幼儿的质疑技能，在助于深入准确理解阅读内容;

　　"恐龙前后心情一样吗，为什么?""如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情?"就是发展幼儿假设的策略技能等等。

　　这些策略的逐步发展，将有利于今后的阅读。

　　俗语说，"教无定法、贵在得法"，今天我的说课还有很多不足之处，敬请在座的各位专家、同行给予批评指正。谢谢!

　　教学反思

　　1、语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。

　　2、在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。

　　3、如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。

12、幼儿园大班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思

　　教材分析：

　　之所以选取这篇故事，原因就在于它简单诙谐，来自幼儿的日常生活经验，无论在家里还是在幼儿园，水果永远是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识，而偶尔吃进肚子里通常也无甚大碍;缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常经验，另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想象空间。

　　活动目标：

　　1、喜欢听诙谐的故事，并参与讨论，从中体会阅读的快乐。

　　2、联系相关经验，说说吃瓜吐子的生活体验。

　　活动准备：

　　1、故事《子儿，吐吐》的PPT。

　　2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀，砧板。

　　3、盘中盛放若干瓣石榴。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　今天给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽!

　　二、边讲边议论：(放PPT)1.了解故事人物—胖胖(1)观察画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀?从哪里看出来的?

　　(2)介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。

　　2.观察画面参与讨论下午吃点心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有许多黑黑的子儿)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜全吃完了。咦?皮儿呢?黑黑的木瓜子儿呢?

　　(1)讨论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗?吃到肚子里会怎么样?

　　以胖胖的口吻说啊?要开刀?好可怕!胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越伤心，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦?

　　(2)讨论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样?(说说各自的理由)他回得了家吗?这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦?这里怎么会有一棵会走路的树呀?”小鸟会在树上干吗?(做窝，捉虫)

　　(3)讨论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么?是不是真的会长出木瓜呢?木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊?胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖胖就醒了。他赶紧摸摸头，树呢?我头上的木瓜树呢?小朋友，你们看到了吗?

　　(4)讨论四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么会疼的?(提醒：你们帮胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊?

　　哦!黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了!刚才胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。

　　三、猜猜水果里有没有子儿，切开证实一下。

　　我带来这么多瓜果，你们都认识它们吗?这些瓜果里都有子儿吗?

　　(1)切开一只苹果验证：真的吗?它的子儿藏在哪里?

　　(2)我们切开看一下，你们看到什么啦?你们吃不吃苹果里的子儿?

　　(3)(出示石榴)这是什么?你们都吃过吗?有没有子儿?子儿在哪里?

　　(4)(出示猕猴桃)这是什么水果?你们吃到过子儿吗?到底有没有?让我们切开来看一看，有没有?这一粒粒黑黑的是什么?其实猕猴桃是有子儿的，它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的，有些瓜果的子儿是不可以吃的，那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候，可以去找一找，看一看，哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃，把你找到的秘密来告诉大家吧!

　　(5)共同品尝水果，体验如何吐子儿。

　　活动反思：

　　对于幼儿来说，很多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是“旁听”一下就能领会的，而只有在充分的感官参与的过程中，幼儿才能积累起丰富的生活经验，幼儿才能“有话可说”。

　　在上述课例中，既有回忆中的感官经验，也有直接感官经验。“你还吃过哪些水果是有子的?”这是从故事跳跃到幼儿自己的生活经验，从这里一直到“请你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的尝试，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而从案例描述中我们也可以发现，孩子们在吃葡萄的过程中语言表达是最多的，并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证实，过往的生活经历是幼儿表达的一个重要源泉;而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接经验。

13、小班语言活动教案：快快乐乐上幼儿园教案(附教学反思)

　　设计背景

　　对于小班孩子，从家庭走进幼儿园，开始了一种集体生活方式，孩子无论是情感上、生活习惯及与人交往等多方面都需要一个适应的过程。

　　活动目标

　　1、引导幼儿观察版式画面，初步懂得应快快乐乐上幼儿园。

　　2、学说短句：“你好!与老师好!”

　　3、体验故事中的愉快之感。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　重点难点

　　学说短句：“你好!ⅩⅩⅩ与老师好!

　　通过故事应懂得快快乐乐上幼儿园。

　　活动准备

　　1、小兔子头饰。

　　2、纸鹤、眼镜。

　　3、歌曲《我上幼儿园》

　　活动过程

　　(一)、导入主题，手指游戏激趣。通过手指游戏引起幼儿的兴趣，提问幼儿是否愿做好孩子。激发幼儿表现兴趣。

　　(二)、教师推出板式画面情景讲述。引导幼儿观察画面，理解故事内容。

　　(三)、设疑提问，引导幼儿进行角色转移，将故事中的小兔子想象为自己。

　　(四)、邀请幼儿与老师一起表演故事，突破重难点。

　　①、请幼儿戴上小兔子头饰，相互用：你好!ⅩⅩⅩ

　　②、教师戴上小兔子头饰与眼镜扮演大象老师，幼儿与老师相互问好

　　活动结束与小结：

　　Ⅰ、今天咱们去了动物幼儿园，看看小动物们是怎样上幼儿园的，谁想跟它们学习?给自己鼓鼓气。

　　Ⅱ、与幼儿一起表演歌伴舞《我上幼儿园》。

　　教学反思

　　1、在幼儿园日常教学与生活活动中，应引导幼儿见到小朋友与老师相互问好，养成讲礼貌的好习惯。

　　2、教师应从各方面提高自己，给幼儿创设快乐有趣的情景体验，从而，引导幼儿形成乐观、开朗、自信的性格。

14、幼儿园大班打击乐器演奏活动大狼喝粥教案反思

　　活动目标：

　　1.认识铃鼓,了解使用不同的演奏方式可以得到不同的节奏和音色。

　　2.根据故事《大狼喝粥》的情节变化，探索铃鼓演奏的不同方式。

　　3.在教师眼神和动作的提示下，在不演奏时能控制自己的乐器不发出声音。

　　活动准备：

　　1.每人一只铃鼓(最好是小号铃鼓)。

　　2.将座位排成一个圆圈。

　　3.幼儿用书：《大狼喝粥》(投影仪)。

　　活动过程：

　　一、幼儿观察《大狼喝粥》的投影图

　　1.教师：这是谁?它在干什么?

　　幼儿观察投影图，知道大狼在喝粥。

　　2.教师引导幼儿猜想大狼是如何喝粥的。

　　教师：大狼是怎么喝粥的呢?是快快地喝还是慢慢地喝?是一小勺一小勺地喝还是大口大口地喝?反馈幼儿的发言，并引导幼儿用音乐和手部动作来表现。

　　二、幼儿欣赏教师讲述《大狼喝粥》的故事

　　1.教师讲述《大狼喝粥》的故事，引起幼儿对故事的兴趣。

　　2.教师：大狼在姥姥家是怎样喝粥的呢?(哗啦啦)大狼在自己家是怎样喝粥的呢?(舀一勺，咂三下)大狼在幼儿园里是怎样喝粥的呢?(舀一勺，喝一口)

　　3.教师再次讲述故事，幼儿模仿教师做大狼三次喝粥的不同动作。

　　三、教师出示铃鼓，与幼儿讨论如何用铃鼓表现大狼三次不同方式的喝粥。

　　1.教师：这是什么?今天我们就用铃鼓做大狼喝粥的碗。

　　2.教师：大狼快快地喝粥，怎样让铃鼓发出"哗啦啦"的声音呢?

　　幼儿讲述一种方式，教师就带领幼儿一起空手练习这种动作。

　　3.教师：大狼舀一勺，咂三下，怎样用铃鼓发出这种声音呢?

　　幼儿讲述几种方式后，教师和幼儿共同讨论，选择最合适的方式并带领幼儿集体空手练习。

　　4.教师：大狼舀一勺，喝一口。可以怎样让铃鼓发出这种声音呢?

　　教师引导幼儿迁移"舀一勺，咂三下"的演奏方式并加以改编。

　　四、教师边讲故事，边示范演奏铃鼓。

　　五、幼儿学习用铃鼓表现三种不同的喝粥方式。

　　教师带领幼儿用铃鼓逐一练习三种不同的演奏方式。

　　六、幼儿和教师一起用乐器--铃鼓讲述大狼喝粥的故事。

　　教师在演奏前提出要求：不演奏时，每个人的铃鼓都不能发出声音。在演奏过程中，教师注意用眼神和动作提示幼儿遵守这一规则。

　　活动延伸：

　　可以将铃鼓放在区角里，并提供录制好的《大狼喝粥》故事磁带，满足幼儿听录音演奏铃鼓或自己跟着录音边说边演奏的需要。

　　教学材料：

　　故事大狼喝粥大狼最喜欢喝甜粥啦!

　　大狼在姥姥家喝甜粥，甜粥太好喝啦!大狼啊呜啊呜快快地喝，太烫太烫啦!大狼伤心地大哭起来。(大哭声)大狼在自己家喝甜粥，甜粥太烫啦!大狼舀一勺咂三下，妈妈说大狼你吃得太慢了!大狼委屈地小声哭起来。(小声哭)大狼在幼儿园喝甜粥，老师说：轻轻舀上面一勺，轻轻吹，慢慢喝一口，啊，真甜呀!大狼照着老师的话试了试，又试了试……啊，真的很甜很好吃!嘻嘻!嘻嘻!大狼开心地笑起来。

　　活动反思：

　　音乐教育作为美育重要组成部分，主要目标是让幼儿在艺术活动中产生积极愉快的情绪体验，培养幼儿对音乐活动的兴趣，鼓励幼儿进行艺术表现。《大狼喝粥》是幼儿园打击乐活动又称为打击乐器演奏活动，小班幼儿对声音比较好奇，喜欢自己敲敲打打，所以本次活动符合幼儿行为的发展特点，能够使幼儿体验并追求打击乐器演奏过程中不断保持和变化的乐趣，同时让幼儿体验与同伴协调合作的乐趣。

　　一、情景导引直观形象

　　生活是幼儿园课程的内容来源，而感受幼儿生活趣味就是其中的一个部分。小班幼儿都喜欢小动物，“大狼”幼儿比较熟悉，此次活动抓住这一特点运用“大狼喝粥”的故事来引出幼儿难懂的节奏类型，用端碗喝粥：一口一口慢慢喝等动作直观形象帮助幼儿理解三种节奏。而这一环节吃饭是幼儿已有经验、拍准四分音符、十六分音符是幼儿的基本能力、对敲敲打打感兴趣和喜欢有声音的物体是小班学习特点，围绕这几方面来实现目标的，由此孩子们喜欢并理解，积极和老师一起喝着甜粥，幼儿学的很像，自然渗透着节奏类型，所以在活动开始部分就可以看出幼儿的兴趣与探究欲望。接着采用图谱的形式帮助幼儿来整理巩固不同的节奏，大部分幼儿能够边看图谱边做端碗喝粥的动作，这也为下一环节的顺利进行起到良好的铺垫。

　　二.多种感官自由表现

　　行动是幼儿的重要学习方式，简言之“做中学”。幼儿行动在一定程度上都受思维的引导，现有的行动总是在拓展、深化幼儿原有的经验，只有幼儿不断运用原有经验才能有效地促进幼儿的发展。因此为了让幼儿再接再励，让喝粥的节奏随着鼓点使幼儿全身动起来：点点头(一口一口慢慢喝);拍拍腿(尝一口，1、2、停);蹲下并逐渐起来双手举高(啊呜啊呜全喝光);踏踏脚(一口一口慢慢喝);扭扭屁股(尝一口，1、2、停);甩甩胳膊(啊呜啊呜全喝光)等多种感官让幼儿创造性地去表现去理解，确定身体的部位和动作来喝粥，幼儿在玩中学的会很开心很放松，同时思维得到训练和发展。从课堂效果来看，幼儿非常愿意用身体的部位来表现喝粥的方法，本环节幼儿在基本掌握喝粥的节奏后，还可以让幼儿自己来想象、尝试、表现。

　　三.铃鼓表演尽情释放

　　小铃鼓的出现把整个活动推上了高潮，看每个幼儿手拿铃鼓时的好奇和想要探索的神情，我就明白他们喜欢这个朋友。于是我根据小班幼儿的年龄特点让幼儿多观察、握握手、贴贴脸的方式来和小铃鼓打招呼，效果确实很好。然后根据幼儿对三种节奏型的已有经验，音乐与铃鼓相结合完全调动幼儿的积极性，随着音乐中“停”的歌词，幼儿手中的小铃鼓立刻很安静不发出一点声音，这个时候我看到有的幼儿在老师的提示下还摆出了可爱的造型，没想到幼儿的想象力这么丰富，看来同伴间的表演与创作能够碰撞出绚丽的火花。

　　在后续的学习中，更深入地渗透正确敲铃鼓的方式---掌根的部位，加上动作的美感，更有助于幼儿艺术表现能力的培养。结束部分抱抱铃鼓的画面幼儿很投入、很感人，送铃鼓回家让幼儿依依不舍，情感培养和常规的培养自然渗透、润物无声。

　　在日后的教学中，我将更加注重反思与提炼，结合幼儿学习特点，让幼儿在快乐中学习、快乐中成长、快乐中发展，做一个爱孩子、孩子爱的好老师。

15、大班语言活动教案：老虎来了教案(附教学反思)

　　设计背景

　　本班幼儿随着知识经验的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜欢与同伴、教师交流、表达自己的想法，在讲述活动中基本上能连贯、完整地讲述。但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简单，因此，我们根据本班幼儿的实际水平，选取了语言活动“老虎来了”，试图通过“根据所提供的故事结局来续编故事情节“这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对创造性想象活动的兴趣，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培养幼儿发散性思维与想象力。

　　活动目标

　　1.积极参加续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。

　　2.能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。

　　3.认真倾听故事，根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编故事情节。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　重点难点

　　能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。

　　认真倾听故事，根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编故事情节。

　　活动准备

　　有大公鸡、小猴、小猫、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景图片，大老虎图片、录音机、磁带。

　　活动过程

　　一. 导入活动，引起幼儿兴趣。

　　1.出示森林里的背景图，提问：这是什么地方?森林是谁的家?谁能看着这幅图来说说这个发生在森林里的故事?( 幼儿描述图片)

　　2.教师根据幼儿进行小结。

　　二.集中讨论活动：

　　(一)幼儿自由交流讨论自己的想法：

　　1.播放“老虎吼叫”的录音，师：听，这是什么声音?是谁来了?你觉得老虎是怎么样?

　　2. 提问：老虎来了以后，小动物会怎么样呢?接下来会发生什么事呢?(幼儿自由讨论。)

　　个别幼儿集体交流自己的想法。

　　三、幼儿分组活动，教师提出分组要求。

　　1、教师用符号帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局：

　　(1)小动物想出了什么办法来打跑老虎的?

　　(2)小动物怎样逃跑才能躲避凶猛的大老虎?

　　(3)老虎是怎样捉到小动物的?

　　(4)为什么老虎跟小动物做了好朋友?

　　2、每组选择一个问题进行续编，每个朋友都参加，把自己的想法先用符号记录下来，再在小组中大声、连贯、完整地说给同伴听。

　　3、使用符号记录的时候互相帮助，记录完了就坐下来交流。

　　4、认真倾听小朋友的发言，评选“故事大王”，在集体中交流。

　　幼儿分组活动：教师重点帮助能力弱的幼儿大声、连贯、完整地进行表达，提醒幼儿在小组活动中学会合作学习。

　　四、集中交流、分享：

　　(1) 每个幼儿先自由地和同伴分享自己续编的故事。

　　(2) 每组的“故事大王”在集体中交流。

　　教学反思

　　本次活动幼儿掌握非常好，而且兴趣浓厚，他们喜欢小动物，喜欢这样的故事，所以每个幼儿的精力特别集中，根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编故事情节。在续编故事时大多数幼儿能开动聪明的头脑激情发挥想象和小组的伙伴一起交流，在交流中幼儿都能认真倾听故事，还有一部分幼儿只喜欢听别人讲，不过他们都听投入。

　　这节课结束之后，我觉得我在设计整个课案的过程中不足的是：

　　在整个课堂中，教师留给幼儿思考的时间应该长一点，应多的启发幼儿去思考去想象。

16、小班语言活动教案：谁来了教案(附教学反思)

　　设计思路：

　　我班最近开展了“甜甜蜜蜜”的主题活动，在主题活动的进程中幼儿产生了对父母、对好朋友等周围人的亲切感情，生成了小主题“好朋友”，于是在这个“好朋友”的背景下，结合小班学习活动教材，设计了语言活动《谁来了》。

　　语言活动“谁来了”虽然说反映的是常见的生日主题，却从动物的特征出发，选择了身上都有“长长的”东西的小猴、大象、长颈鹿等这些动物为达达的朋友，并以生动的语言，新奇的视角，描述了达达过生日时等朋友的情景。

　　希望能通过互动情节，不仅使幼儿对动物的特征发生兴趣，同时能在等朋友、过生日等情景中感受到同伴的友情，感受有朋友的快乐、让幼儿尝试在情景中学说短句、能正确使用礼貌用语。

　　活动目标：

　　1、幼儿在情景中愿意连贯学说短句，有表达表现的欲望。

　　2、在猜猜、讲讲中感受与朋友一起过生日的快乐。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　创设达达的家、有一扇可开启的“窗”、小动物玩具、实物面条等。

　　活动过程：

　　一、以达达过生日为线索导入活动

　　出示场景，把幼儿引入为达达过生日的情境。

　　师：今天达达过生日，老师带你们到他家去做客好吗?

　　(达达家到了)，看看家里都有些什么?(引导幼儿想想、说说)桌子上放好蛋糕

　　今天达达过几岁生日呀?你们是从哪里知道的?我们一起来数一数吧(3岁)

　　二、看看、想想、说说“谁来了”

　　老师抱着达达说：小朋友好，今天是我的生日，欢迎小朋友到我家来作客，我们对达达说什么呀?(生日快乐)看看达达长的怎么样?(长长的腿，长长的手臂)

　　等待并迎接客人——达达的朋友会是谁呀?

　　1、今天我还请了其它的朋友来做客，你们猜猜它会是谁呀?我们一起和达达坐下来等等他们吧

　　2、 (引出大象)你从哪里看出来的?

　　我们请大象进来吧(大象大象快进来)大象长的怎么样啊?(引导观察大象外形特征)

　　(大象的鼻子长长的)怎么样长啊?我们来比一比

　　长长的鼻子能干什么呀?(学一学大象的长鼻子)

　　小结：大象的鼻子长长的，长长的鼻子能喷水

　　大象累了我们请它坐下来休息一会吧(大象请坐)

　　3、达达还请了一位朋友，它会是谁哪?(出示长颈鹿)

　　长颈鹿长的怎么样?(长颈鹿的脖子长长的)

　　我们一起把它请进来(长颈鹿长颈鹿快进来)

　　伸长脖子干什么?(吃树叶)这里的树叶吃完了，哪里还有树叶?

　　小结：长颈鹿的脖子长长的，长长的脖子伸一伸

　　我们和长颈鹿一起坐下来休息一会吧

　　4、达达请来了长长鼻子的大象，长长脖子的长颈鹿，还请来一位长长的朋友它会是谁?(先猜，老师用儿歌小结)

　　5、(出示长尾巴)让我们看看到底是谁来了呀?谁来摸一摸?

　　我们一起把它邀请进来吧。(小猴小猴请进来)

　　小猴这么调皮一跳就跳进来了，小猴哪里是长长的?

　　用儿歌小结：小猴的尾巴长长的，长长的尾巴勾一勾

　　你们真聪明我们和小猴一起坐下来给达达过生日吧

　　6、我们先一起来为它唱首生日歌吧。

　　7,达达真开心，他也给小朋友准备一样长长的东西请你们吃，你们猜猜会是什么呀?(提升经验：长长的面条是长寿面)过生日要吃长寿面，吃了长寿面就会长命百岁，健康长寿。

　　等会请厨房的阿姨老师帮我们做长寿面。跟客人老师再见。

　　活动反思：

　　在活动中幼儿的积极性很高，始终能和老师进行有效的互动，幼儿的情感体验在活动中得到了充分的发挥，活动中的目标达成也是很好的，在活动中通过有效的整合，让幼儿在数，在认知上都有了不同程度的提高，在活动中的两个开放性的问题让幼儿的已有经验得到了归类和提升，如让幼儿回答什么东西是长长的可以吃的时候，幼儿一下子就把自己平时生活中的已有经验很好的反映出来了，其中不足的是在个别环节中老师对幼儿的应答还不是很确切和到位，如幼儿要唱英语歌的时候，老师可以给幼儿一个展现自己的机会，在幼儿忙于活动的过程中，老师如何有效的发挥幼儿语言的能力，还有待提高。

17、中班语言活动教案：秋天来了教案(附教学反思)

　　活动设计背景

　　秋天到了，天气凉了。秋天更是一片优美的景色：菊花开放、树叶满天飞。所以我设计了这次活动，让幼儿感受秋天的优美风景。

　　活动目标

　　1、能安静地倾听散文并理解散文内容。

　　2、创编散文内容并加上相对应的动作。

　　3、发展幼儿的想象创造思维。

　　4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点

　　活动重点：能安静地倾听散文并理解散文内容。

　　活动难点：创编散文内容并加上相对应的动作。

　　活动准备

　　秋天风景图一张、小鱼、小蚂蚁、蛐蛐动物图片各一只、树叶三片

　　活动过程

　　一、教师出示秋天风景图，引出下文

　　1)、秋天到了，树上的树叶怎么样了?(掉下来了)

　　2)、树叶宝宝从树上掉下来会遇到谁呢?

　　二、教师示范讲述散文一遍，边出示想对应的小动物图片，幼儿安静地倾听。

　　三、提问散文中的问题，以便幼儿更进一步的理解散文内容。

　　1)、秋天到了，天气怎么样了?树叶有怎么了?

　　2)、飘到草地上，小蚂蚁把它当成了什么?

　　3)、飘到河里，小鱼把它当成了什么?

　　4)、飘到了花丛中，蛐蛐怎么说?

　　四、幼儿理解散文后，与教师一起讲述散文一遍并加上动作。

　　五、请幼儿大胆联想并创编散文的内容：

　　如：树叶飘到山坡上，毛毛虫爬过来把它当作了小床。

　　六、可请幼儿把创编好的内容与原文一起讲述，并加上相对应的动作。

　　七、活动延伸

　　游戏：儿歌复习

　　目标：复述已学过的儿歌，巩固知识内容。

　　教学反思

　　秋天到了，天气凉了。秋天更是一片优美的景色：菊花开放、树叶满天飞。所以我设计了这次活动，让幼儿感受秋天的优美风景。

　　在活动中，我先出示一张秋天的风景图而引出下文，让幼儿带着疑问(树叶宝宝从树上掉下来会遇到谁呢?)来听散文。幼儿认真倾听并积极大胆回答老师的问题。师父认为在表演过程中，幼儿只模仿教师的动作及儿歌，教师并没有让幼儿进行独立创编，我想也许是自己匡死了幼儿的思路。所以在创编活动中，我让幼儿大胆联想并创编，阳阳说：树叶飘到了马路上，汽车把她当成了帽子，还有幼儿说树叶飘到了山坡上，蜗牛把它当成了房子等。这些足已说明幼儿的想象里很丰富。