中班科学教案萝卜的生长反思

栏目:幼儿园中班科学教案
时间:2022-06-16 16:46:05

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1、中班科学教案萝卜的生长反思

  【活动目标】

  1、了解萝卜的特征与用途,并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。

  2、乐于探索,能大胆表述,在活动中感受萝卜的有趣,产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。

  3、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

  4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  【活动准备】

  菜地里拔萝卜经验、各种萝卜、幼儿切刀、篓子、(颜色标记)

  【活动过程】

  一、导入活动

  T:我们去菜地里拔了萝卜,今天老师给你们带来了许多不同品种的萝卜,你们认识吗?

  你可以去看一看,摸一摸,然后和小伙伴说一说你看到的萝卜是什么颜色,什么样子的?幼儿分散(请小朋友选个自己最喜欢的萝卜回位)

  二、表述萝卜特征

  幼儿集中交流:谁愿意向大家介绍一下你喜欢的萝卜是什么萝卜?什么颜色?什么样子的?

  三、切开来、看一看

  1、小朋友,请你猜一猜,如果把你手里的萝卜切开来,里面的肉会是什么颜色的呢?(幼儿猜)。

  2、师前面有一些篓子,上面有各种颜色的标记,请你猜一猜,然后把你手中的萝卜放进相应标记的篓子里。(帮助幼儿分类)把各种颜色分到小盒子里。

  3、“你猜得对不对呢?切出来就知道了。”(教师先后切白萝卜、红萝卜、胡萝卜、青萝卜(长的)、青萝卜(圆的)、“同样都是青萝卜,为什么切出来的颜色会不一样呢?小朋友,仔细看一看,什么样的青萝卜切出来是绿色的?什么样的青萝卜切出来是红色的呢?”(幼儿观察)

  4、引导幼儿比较发现其中的秘密,重新摆放。原来长长的青萝卜切出来是绿的,圆圆的青萝卜切开来是红色的。

  小朋友,你猜对了吗?如果刚才摆放错的话,现在你再来重新摆一摆吧!

  四、萝卜的用途、做法

  “今天我们发现了萝卜的许多秘密,那你知道萝卜有什么用?”(吃),可以怎么做呢?你吃过或者看过萝卜做的食品呢?(幼儿回答)

  五、欣赏萝卜插花

  1、“萝卜不但可以作成美味的佳肴,而且到了雕刻大师的手中,它还能变成漂亮的艺术品呢?一起来欣赏一下吧!PPT

  2、“这些萝卜雕刻作品漂亮吗?小朋友,你们想不想也来做个小小艺术家呢?我们以后再区域游戏里也可以去试着玩玩萝卜插花游戏!

  【活动反思】

  1、教材来源:此活动选材来源于生活。我们都知道,萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一,萝卜在农村菜场等地随处可见,且取材方便。

  2、目标定位:活动的目标对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点,目标定为:

  (1)了解萝卜的特征及用途,并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。

  (2)乐于探索,能大胆表述,在活动中感受萝卜的有趣,产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。根据目标,我们把活动重点定位于:感知萝卜的特征、用途。

  活动的难点是:根据萝卜的内部特征按标记进行插花,另外再把数学知识渗入到插话游戏中。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。而且富有美感。

  这只是一系列活动中的一个,我们不能马上告一段落,关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜的许多知识,知道萝卜可以制作萝卜插花,它还有很多吃法,接着会进行下一个个非正规性的自主活动,如制作萝卜拼盘、制作萝卜玩具等等。在自主性游戏中也进行关于萝卜的内容,菜场、小吃店、或许还可以从中生成更有价值的活动。

2、中班科学萝卜的秘密教案反思

  活动目标:

  1、了解萝卜的特征与用途,并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。

  2、乐于探索,能大胆表述,在活动中感受萝卜的有趣,产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。

  3、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  活动准备:

  1、绿色叶子的花茎人手一根(花茎上有萝卜标记、并有数字)。教师示范用大花茎一根(也有萝卜标记和数字)2、小兔标记人手一个,刀一把,切菜板一块,音乐《漫天梨花》。

  活动过程:

  一、导入活动T:今天老师给你们带来了许多礼物,你们认识吗?

  你可以去看一看,摸一摸,然后和小伙伴说一说你看到的萝卜是什么颜色,什么样子的?

  幼儿分散(请小朋友选个自己最喜欢的萝卜回位)二、表述萝卜特征——幼儿集中交流:谁愿意向大家介绍一下你喜欢的萝卜是什么萝卜?什么颜色?什么样子的?

  三、切开来、看一看1、小朋友,请你猜一猜,如果把你手里的萝卜切开来,里面的肉会是什么颜色的呢?(幼儿猜)。

  2、老师前面有一些篓子,上面有各种颜色的标记,请你猜一猜,然后把你手中的萝卜放进相应标记的篓子里。(帮助幼儿分类)把各种颜色分到小盒子里。

  3、“你猜得对不对呢?切出来就知道了。”(教师先后切白萝卜、红萝卜、胡萝卜、青萝卜(长的)、青萝卜(圆的)、“同样都是青萝卜,为什么切出来的颜色会不一样呢?小朋友,仔细看一看,什么样的青萝卜切出来是绿色的?什么样的青萝卜切出来是红色的呢?”(幼儿观察)4、引导幼儿比较发现其中的秘密,重新摆放。

  原来长长的青萝卜切出来是绿的,圆圆的青萝卜切开来是红色的。

  小朋友,你猜对了吗?如果刚才摆放错的话,现在你再来重新摆一摆吧!

  四、萝卜的用途、做法“今天我们发现了萝卜的许多秘密,那你知道萝卜有什么用?”(吃),可以怎么做呢?你吃过或者看过萝卜做的食品呢?(幼儿回答)五、制作萝卜插花1、“萝卜不但可以作成美味的佳肴,而且到了雕刻大师的手中,它还能变成漂亮的艺术品呢?一起来欣赏一下吧!PPT2、“这些萝卜雕刻作品漂亮吗?小朋友,你们想不想也来做个小小艺术家呢?我们今天来玩个萝卜插花游戏吧!

  3、教师出示范例——这是个漂亮的萝卜插花,花茎上有萝卜标记和数字,小朋友要看清楚是什么萝卜,插几片?然后插在长长的花茎这边,插好后,你还可以给花茎摆个造型,使它变得更漂亮。最后,你可以把你的作品插到旁边的花盆里。

  4、幼儿开始操作,教师提醒有看清楚标记和数字。(放音乐)5、小结:小朋友,你们看,这些萝卜插花怎么样?呀!我们小朋友真了不起,每个小朋友都变成了小小艺术家,好,一起表扬一下自己。

  六、活动延伸——把我们插花作品带到教室去装扮一下我们的教室,让我们的教室变得更漂亮,好吗?

  教学反思

  本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是探索萝卜的趣味性、多样性,让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。在第二次操作活动中我们就鼓励幼儿分萝卜,引导幼儿按萝卜的特征进行分类,在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法。本次活动中通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”,让幼儿对萝卜生长有全新的认识。本次活动的全过程,我就引入了幼儿喜欢的兔子形象,结合秋收,引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中,使幼儿主动探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的统一。与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。

3、中班科学萝卜教案反思

  活动目标

  1、了解萝卜的特征与用途,并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。

  2、乐于探索,能大胆表述,在活动中感受萝卜的有趣,产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备

  菜地里拔萝卜经验、各种萝卜、幼儿切刀、篓子、(颜色标记)

  活动过程

  一、导入活动

  T:我们去菜地里拔了萝卜,今天老师给你们带来了许多不同品种的萝卜,你们认识吗?

  你可以去看一看,摸一摸,然后和小伙伴说一说你看到的萝卜是什么颜色,什么样子的?幼儿分散(请小朋友选个自己最喜欢的萝卜回位)

  二、表述萝卜特征

  幼儿集中交流:谁愿意向大家介绍一下你喜欢的萝卜是什么萝卜?什么颜色?什么样子的?

  三、切开来、看一看

  1、小朋友,请你猜一猜,如果把你手里的萝卜切开来,里面的肉会是什么颜色的呢?(幼儿猜)。

  2、师前面有一些篓子,上面有各种颜色的标记,请你猜一猜,然后把你手中的萝卜放进相应标记的篓子里。(帮助幼儿分类)把各种颜色分到小盒子里。

  3、“你猜得对不对呢?切出来就知道了。”(教师先后切白萝卜、红萝卜、胡萝卜、青萝卜(长的)、青萝卜(圆的)、“同样都是青萝卜,为什么切出来的颜色会不一样呢?小朋友,仔细看一看,什么样的青萝卜切出来是绿色的?什么样的青萝卜切出来是红色的呢?”(幼儿观察)

  4、引导幼儿比较发现其中的秘密,重新摆放。原来长长的青萝卜切出来是绿的,圆圆的青萝卜切开来是红色的。

  小朋友,你猜对了吗?如果刚才摆放错的话,现在你再来重新摆一摆吧!

  四、萝卜的用途、做法

  “今天我们发现了萝卜的许多秘密,那你知道萝卜有什么用?”(吃),可以怎么做呢?你吃过或者看过萝卜做的食品呢?(幼儿回答)

  五、欣赏萝卜插花

  1、“萝卜不但可以作成美味的佳肴,而且到了雕刻大师的手中,它还能变成漂亮的艺术品呢?一起来欣赏一下吧!PPT

  2、“这些萝卜雕刻作品漂亮吗?小朋友,你们想不想也来做个小小艺术家呢?我们以后再区域游戏里也可以去试着玩玩萝卜插花游戏!

  活动反思

  1、教材来源:此活动选材来源于生活。我们都知道,萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一,萝卜在农村菜场等地随处可见,且取材方便。

  2、目标定位:活动的目标对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点,目标定为:

  (1)了解萝卜的特征及用途,并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。

  (2)乐于探索,能大胆表述,在活动中感受萝卜的有趣,产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。根据目标,我们把活动重点定位于:感知萝卜的特征、用途。

  活动的难点是:根据萝卜的内部特征按标记进行插花,另外再把数学知识渗入到插话游戏中。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。而且富有美感。

  这只是一系列活动中的一个,我们不能马上告一段落,关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜的许多知识,知道萝卜可以制作萝卜插花,它还有很多吃法,接着会进行下一个个非正规性的自主活动,如制作萝卜拼盘、制作萝卜玩具等等。在自主性游戏中也进行关于萝卜的内容,菜场、小吃店、或许还可以从中生成更有价值的活动。

4、中班语言活动教案:《萝卜兔的故事》教案(附教学反思)

  活动背景:

  幼儿最喜欢听故事,而以传授作品为主的单向性教学模式,往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育,本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述,以开放性提问为中介,以激发幼儿积极思维,自主表达为核心,展开整个教学内容。

  活动目标:

  1、初步理解故事内容,感受故事有趣的情节。

  2、体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。

  3、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  1、配班教师念旁白,大班小朋友扮演“萝卜兔” ,背景音乐。

  2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

  活动过程:

  一、情景导入,引起幼儿的兴趣。

  师:嘟嘟——

  小朋友,老师这有一辆与众不同的卡通车,我们一起来瞧瞧!

  提问:(1)这辆车与别的车有什么不同呢?

  (2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧,听听。

  二、进行情景表演,分段欣赏,理解故事内容。

  1、引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。

  萝卜兔:嘿嘿,大家好!我是萝卜兔,我住在森林里,我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔 草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。我可开心了! 旁白:有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢? 师:请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)***小朋友真爱动脑筋,最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听,仔细看。

  2、 师:前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法?

  谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法,那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上,推着萝卜车向前。

  3、 师:哎哟,不好啦,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔心里真着急啊,怎么办?怎么办呢?(表演继续)

  师:小朋友,萝卜兔这下可遇到了大麻烦,谁来帮帮它呀。 师:你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法?

  师:萝卜兔呀给萝卜车浇水,萝卜长出了萝卜叶子啦,它抓住萝卜叶,用力往上啦,哈哈,萝卜车上来了。 提问:萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。

  师:刚才,小木板太狭窄了,所以萝卜车掉进了沟里。这次,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟了。 三、幼儿完整看课件听故事。

  师:萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了两个问题,小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法,萝卜兔很感谢你们,它想再请大家听这个好听的故事,然后请你们帮这个故事取个好听的名字,好吗?

  (请幼儿完整地说:我给故事取的名字是什么)。 四、教师总结结束。

  师:萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游,如果你们去旅游的话会做什么车呢?

  师:你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。

  附故事:萝卜兔

  森林里住着一只兔子,它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”,萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心!有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?+ (它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行)突然,前面的一条沟挡住了萝卜车的去路,怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上,推着萝卜车向前。突然,听到“噶吱”一声。哎呀,不好啦。小木版断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呢?有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶,用力往上拉,哈哈,萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上,推着萝 卜车过沟了。

  教案反思

  《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣,耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

  以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容,教师设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

5、中班语言活动教案:小兔子种萝卜教案(附教学反思)

  活动目标:

  1. 理解故事内容,学说描述萝卜的短句。

  2.了解萝卜品种的多样性,对周围事物的差异性感兴趣。

  3.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  故事图片

  活动过程:

  一、谈话引出故事。

  师:小朋友们,你们喜欢小兔子吗?小兔子最爱吃什么呀?(青菜,萝卜,青草)

  二、欣赏故事,理解故事内容。

  1. 欣赏故事第一遍。

  师:小兔子们爱吃萝卜,还会种萝卜呢。下面,老师要给小朋友们讲一个小兔子种萝卜的故事,竖起我们的小耳朵,仔细听哦。故事讲的是什么呀?里面都有谁啊?(小兔子种萝卜,山羊爷爷、小白兔、小灰兔和小黑兔。)

  2. 欣赏故事第二遍。

  师幼共同阅读,通过提问帮助幼儿理解故事。(根据图片,一边展示,一边讲故事。)(提问请幼儿回答时,可以请幼儿一个一??的来回答。)

  (1)春天时,山羊爷爷把什么分给了小白兔、小灰兔和小黑兔?有几包萝卜种子啊?你们觉得这三包种子都一样吗?(萝卜种子,三包)

  (2)三只小兔子把萝卜种子种到地里,种子发芽了,地里面长出了什么呀?(小萝卜苗)故事里的小萝卜苗是怎样的呀?(绿油油的小萝卜苗。)

  (3)秋天来了,萝卜成熟了,小兔子们都收获了自己的萝卜。小白兔收获了一只怎样的萝卜?(长长的,白色的)哦,原来小白兔收获了一只形状是长长的,表皮的颜色是白色的萝卜。那我们说小白兔收获了一只长长的白皮萝卜。

  小灰兔收获了一只圆圆的绿皮萝卜,小黑兔收获了一只一头圆、一头尖的红皮萝卜。

  (4)小朋友们,你们有没有发现一些不一样的地方呢?(萝卜形状和颜色不同)真奇怪啊,每只小兔子都从山羊爷爷那里得到一包萝卜种子,为什么她们种出的萝卜会不一样呢?三只小兔就拿着萝卜问山羊爷爷:“为什么我们的萝卜都长得不一样啊?”山羊爷爷笑着说:“这没有什么奇怪的,你们看看,你们身上的皮毛的颜色也不一样嘛!”?

  (5)小朋友们看一看,三只小兔子身上的皮毛为什么是不一样的?(白,灰,黑)

  (6)虽然这三只都是小兔子,但是他们的皮毛的颜色都不一样,为什么呢?因为小兔子都有不同的品种。那么萝卜也有不同的品种,所以形状和颜色与不同。

  3.欣赏故事第三遍。(一边出示图片,一边讲故事)

  三、联系实际,说说感想

  师:生活中有许多东西,他们有一个共同的名字,但是又有形状,大小,颜色等等方面的不同之处。比如苹果有不同的颜色,就有红苹果,青苹果。积木有不同的材质,就有塑料积木,木头积木。小朋友们,看看我们的教室里,还有哪些事物有不同的种类?

  活动反思:

  1. 讲故事要有技巧,第一遍时要单纯的绘声绘色的讲,不要有自己加进去的语言,故事简洁的语言都是经过思考组织过的。可以让幼儿一个一个进行短句回答,学习几个具体书面短句。

  2. 知识不是生硬的灌输给幼儿的,需要通过提问解答,进行理解,加深印象。问题要细致具体,难度适当,使幼儿够得着。

  3. 提问时,要大胆,要请幼儿一个接着一个,来回答问题,发表他们的想法,鼓励他们多说多认真听讲,这样可以使知识更加深入,更易被接受,能够调动幼儿的积极性,营造良好的学习的氛围。相比于第一次,这次我已经有一些进步。

  4. 幼儿对图片兴趣很好,能够十分认真的观看,并进行理解,在教学时可以适当增加图片、视频、音乐等更加具体有趣的形式。

  5. 通过这堂语言故事课,可以看出幼儿对颜色的认知比形状好,因此在平时的活动中可以多多引导幼儿对形状的认知。

  6. 小班幼儿的一节课时间应该为15-20分钟,不宜拖长,所以教师在组织语言时要简洁。我在提问时,想让幼儿回答一句完整的句子,以及对形状的描述,这个要求太高。

6、中班语言萝卜兔的故事教案反思

  设计意图:

  《纲要》在语言教育领域中提出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是体现了这一指导要点。   结合季节秋天的到来,自然角出现了许多的萝卜,萝卜工艺品。于是我选择了故事萝卜兔来作为活动内容并采用幼儿喜闻热见的多媒体课件为载体,即能体现季节的特征,又能激发幼儿动脑筋,想办法,体验互相帮助的快乐。

  活动目标:

  1、初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。

  2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  1、多媒体课件《萝卜兔的故事》

  2、认识了解萝卜的基本特征。

  3、图片

  活动过程:

  一、分段欣赏,逐一展示多媒体课件,启发幼儿讲述。

  重点提问:

  A、猜猜看,萝卜兔会怎么去旅行?

  B、萝卜兔怎么过沟?

  C、萝卜车掉到沟里去了怎么办呢?

  以三个主要问题贯穿活动的整个过程,请幼儿自由表达,这些问题都是开放式的提问,一问多答的形式,能够充分发挥儿童的想象力,创造力。在课堂中,老师充分运用鼓励表扬等方法,如:你真棒、你很聪明等,来激发幼儿讲的欲望,让幼儿感受到自己能行,自己一定能讲的很好,从而提高幼儿的积极性,主动性。

  二、幼儿完整听故事。

  这个环节中,教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成幼儿与多媒体课件之间的互动,幼儿在感受旅行经历的同时,完整欣赏了故事,大大调动了幼儿的积极性。

  三、幼儿互讲故事。

  请幼儿把萝卜兔的故事相互地讲给好朋友听。充分体现了幼儿语言学习个别化的特点,教师与幼儿之间的个别交流,幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义。

  四、个别幼儿讲故事。

  鼓励幼儿大胆地,清楚地表达自己的想法和感受,尝试描述简单的故事过程,发展语言表达能力和思维能力,同时养成注意倾听的习惯,发展语言理解能力。

  五、幼儿集体跟讲故事。

  语言活动的最终目的就是让幼儿学会说话,因此这个环节是必要的,并对于个别能力较弱的中班幼儿来讲,听、跟说以后,效果有很大的改善。

  活动反思:

  《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣,耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

  以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容,教师设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

7、中班语言活动萝卜兔的故事教案反思

  活动目标:

  1、初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。

  2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

  3、体验乐于助人的快乐。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  1、认识了解萝卜的基本特征。

  2、录音机、欢快的音乐

  3、多媒体课件《萝卜兔》

  活动过程:

  一、分段欣赏,理解故事内容。

  1、 出示第一幅画面(萝卜兔、许多萝卜的背景图)

  (1)、引出主题:“小朋友,你们看,谁来了。”(要求幼儿讲述完整的语句:一只小兔来了。)

  (向儿介绍萝卜兔由来)这只小兔特别喜欢种萝卜,所以小伙伴们送给他一个好听的名字叫“萝卜兔”。我们一起来向它打个招呼吧!

  (2)、天气真好,萝卜兔决定去很远的地方旅行,它该怎么去呢?请你们来帮它想一想!(此问题为开放式问题,一问多答,充分发挥幼儿的观察力、想象力,想象力方面可以让幼儿创造如小椅子装上翅膀等,观察力是结合平时自己看见的自行车、汽车等带着萝卜兔去旅行。)

  (3)、谢谢小朋友帮萝卜兔想了这么多的好办法,这些办法真棒。(鼓励幼儿,激发幼儿以后回答问题的积极性)萝卜兔也很爱动脑筋,它也想了一个好办法,(出示萝卜车)瞧,这是什么呀?

  (4)、教师小结:萝卜兔真聪明,用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行。

  2、出示第二幅画面(萝卜兔、萝卜车、一条沟、背景)

  (1)、(教师指沟,做出着急的表情)呀,前面的一条沟挡住了萝卜车。聪明的孩子快帮它想个好办法吧?(肯定幼儿的聪明,让幼儿知道自己是聪明的耗子,增加幼儿的自信心,同时激发幼儿开动脑筋,怎样让萝卜车过沟呢?

  (2)、请幼儿互相商量帮萝卜兔想办法怎么过沟。

  (3)、幼儿讨论好以后,提问:你为萝卜兔想了什么办法?或者你准备怎么帮助萝卜兔呢?或者你想好了吗,说说你的办法?(虽然所有提问都是围绕一个主题,但这样提问使幼儿不感到单调。同时注意幼儿讲述语句的完整。)

  教师小结:小朋友你们的办法都很不错,其实萝卜兔也想了个办法,你们看。

  (4)、放课件(沟上出现一块小木板)提问:萝卜兔想的是什么办法?

  3、出示第三幅画面(萝卜兔、萝卜车掉进里沟里、背景)

  (1)(教师作出夸张的动作表情,表示着急的样子)不好,小木板断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呢?小朋友,你们还愿意帮助它吗?你们准备怎样帮助萝卜兔呢?(分两个层次,第一层次主要激发幼儿的同情心,愿意帮助萝卜兔;第二层次主要是让幼儿开动脑筋想办法怎样帮助萝卜兔,如:我想----帮助萝卜兔。)

  (2) 教师小结:你们的办法真棒,萝卜兔自己想的办法很简单,请你们看一看。

  4、出示第四幅画面(萝卜兔给萝卜车浇水,萝卜车慢慢的长出叶子,萝卜兔抓住叶子用力往上拉,萝卜车上来了)

  (1)提问:萝卜兔想的办法是什么?萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(此提问为分步提问,逐步加深,在回答时,提醒幼儿讲述完整的语句:萝卜兔想的办法是给萝卜车浇水。)

  (2)小结:刚才,小木板太狭窄,所以萝卜车掉进了沟里,这一次,萝卜兔会想什么办法让萝卜车过沟呢?(请幼儿自由表述)

  5、出示第五幅画面(萝卜兔用一块宽木板放在沟上,开着萝卜车过沟)

  提问:萝卜兔怎么过沟的呀?(强调木板的宽度)

  二、幼儿完整的听故事一遍,加深对故事的理解。

  师:“萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了许多问题,小朋友开动小脑筋,帮他想了好多办法,萝卜兔很感谢你们,他想请大家再听一遍故事。(完整的听一遍故事,不仅可以帮助幼儿较好的掌握整个故事的情节,而且还可以给幼儿一个完整的语句。)

  提问:“请大家给这个故事取一个好听的名字?”

  三、出示第六幅画面(萝卜兔、萝卜车、干枯的花)

  提问:萝卜兔开着萝卜车继续旅行,路边的花向他要水喝,可是它只有萝卜车,请你们帮帮萝卜兔!怎么让花儿喝到水呢?回家和爸爸妈妈一起讨论、商量,明天来告诉萝卜兔。

  四、天快黑了,请大家乘上我的萝卜车回家吧!幼儿听音乐出活动室。

  活动延伸:

  帮帮萝卜兔让花儿喝到水。

  活动反思:

  《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣,耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

  以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容,又设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

8、中班语言公开课萝卜兔的故事教案反思

  活动背景:

  幼儿最喜欢听故事,而以传授作品为主的单向性教学模式,往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育,本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述,以开放性提问为中介,以激发幼儿积极思维,自主表达为核心,展开整个教学内容。

  活动目标:

  1、初步理解故事内容,感受故事有趣的情节。体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。

  2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

  活动准备:

  1、配班教师念旁白,大班小朋友扮演“萝卜兔”,背景音乐。

  2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

  活动过程:

  一、情景导入,引起幼儿的兴趣。

  师:嘟嘟——

  小朋友,老师这有一辆与众不同的卡通车,我们一起来瞧瞧!

  提问:(1)这辆车与别的车有什么不同呢?

  (2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧,听听。

  二、进行情景表演,分段欣赏,理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。

  萝卜兔:嘿嘿,大家好!我是萝卜兔,我住在森林里,我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔

  草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。我可开心了!

  旁白:有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?

  师:请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)***小朋友真爱动脑筋,最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。

  “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听,仔细看。

  2、师:前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法?

  谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法,那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上,推着萝卜车向前。

  3、师:哎哟,不好啦,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔心里真着急啊,怎么办?怎么办呢?(表演继续)

  师:小朋友,萝卜兔这下可遇到了大麻烦,谁来帮帮它呀。

  师:你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法?

  师:萝卜兔呀给萝卜车浇水,萝卜长出了萝卜叶子啦,它抓住萝卜叶,用力往上啦,哈哈,萝卜车上来了。

  提问:萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。

  师:刚才,小木板太狭窄了,所以萝卜车掉进了沟里。这次,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟了。

  三、幼儿完整看课件听故事。

  师:萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了两个问题,小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法,萝卜兔很感谢你们,它想再请大家听这个好听的故事,然后请你们帮这个故事取个好听的名字,好吗?

  (请幼儿完整地说:我给故事取的名字是什么)。

  四、教师总结结束。

  师:萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游,如果你们去旅游的话会做什么车呢?

  师:你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。

  附故事:

  萝卜兔

  森林里住着一只兔子,它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”,萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心!有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?+

  (它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行)突然,前面的一条沟挡住了萝卜车的去路,怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上,推着萝卜车向前。突然,听到“噶吱”一声。哎呀,不好啦。小木版断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呢?有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶,用力往上拉,哈哈,萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上,推着萝

  卜车过沟了。

  中班语言《萝卜兔故事》

  活动反思:

  《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣,耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

  以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容,教师设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

9、中班语言优质课萝卜兔的故事教案反思

  活动目标

  1、初步理解故事内容,感受故事有趣的情节。体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。

  2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

  3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  教学重点、难点

  1、理解内容, 敢于大胆表述自己的想法,并且能够认真倾听同伴讲述。

  2、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。

  活动准备

  1、配班教师念旁白,大班小朋友扮演“萝卜兔”,背景音乐。

  2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

  活动过程

  一、情景导入,引起幼儿的兴趣。

  师:嘟嘟——

  小朋友,老师这有一辆与众不同的卡通车,我们一起来瞧瞧!

  提问:(1)这辆车与别的车有什么不同呢?

  (2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧,听听。

  二、进行情景表演,分段欣赏,理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。

  萝卜兔:嘿嘿,大家好!我是萝卜兔,我住在森林里,我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔

  草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。我可开心了!

  旁白:有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?

  师:请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)***小朋友真爱动脑筋,最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。

  “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听,仔细看。

  2、师:前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法?

  谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法,那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上,推着萝卜车向前。

  3、师:哎哟,不好啦,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔心里真着急啊,怎么办?怎么办呢?(表演继续)

  师:小朋友,萝卜兔这下可遇到了大麻烦,谁来帮帮它呀。

  师:你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法?

  师:萝卜兔呀给萝卜车浇水,萝卜长出了萝卜叶子啦,它抓住萝卜叶,用力往上啦,哈哈,萝卜车上来了。

  提问:萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。

  师:刚才,小木板太狭窄了,所以萝卜车掉进了沟里。这次,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟了。

  三、幼儿完整看课件听故事。

  师:萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了两个问题,小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法,萝卜兔很感谢你们,它想再请大家听这个好听的故事,然后请你们帮这个故事取个好听的名字,好吗?

  (请幼儿完整地说:我给故事取的名字是什么)。

  四、教师总结结束。

  师:萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游,如果你们去旅游的话会做什么车呢?

  师:你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。

  附故事:

  萝卜兔

  森林里住着一只兔子,它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”,萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心!有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?(它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行)突然,前面的一条沟挡住了萝卜车的去路,怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上,推着萝卜车向前。突然,听到“噶吱”一声。哎呀,不好啦。小木版断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呢?有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶,用力往上拉,哈哈,萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上,推着萝卜车过沟了。

  教学反思

  《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣,耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

  以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容,又设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

10、中班语言活动《萝卜兔的故事》教案反思

  活动背景:

  幼儿最喜欢听故事,而以传授作品为主的单向性教学模式,往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育,本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述,以开放性提问为中介,以激发幼儿积极思维,自主表达为核心,展开整个教学内容。

  活动目标:

  1、初步理解故事内容,感受故事有趣的情节,体验开动脑筋,解决问题的愉快心情。

  2、大胆想象,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  1、配班教师念旁白,大班小朋友扮演“萝卜兔” ,背景音乐。

  2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

  活动过程:

  一、情景导入,引起幼儿的兴趣。

  师:嘟嘟——

  小朋友,老师这有一辆与众不同的卡通车,我们一起来瞧瞧!

  提问:(1)这辆车与别的车有什么不同呢?

  (2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧,听听。

  二、进行情景表演,分段欣赏,理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。

  萝卜兔:嘿嘿,大家好!我是萝卜兔,我住在森林里,我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔

  草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。我可开心了!

  旁白:有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?

  师:请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)***小朋友真爱动脑筋,最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。

  “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听,仔细看。

  2、 师:前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法?

  谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法,那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上,推着萝卜车向前。

  3、 师:哎哟,不好啦,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔心里真着急啊,怎么办?怎么办呢?(表演继续)

  师:小朋友,萝卜兔这下可遇到了大麻烦,谁来帮帮它呀。

  师:你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法?

  师:萝卜兔呀给萝卜车浇水,萝卜长出了萝卜叶子啦,它抓住萝卜叶,用力往上啦,哈哈,萝卜车上来了。

  提问:萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。

  师:刚才,小木板太狭窄了,所以萝卜车掉进了沟里。这次,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟了。

  三、幼儿完整看课件听故事。

  师:萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了两个问题,小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法,萝卜兔很感谢你们,它想再请大家听这个好听的故事,然后请你们帮这个故事取个好听的名字,好吗?

  (请幼儿完整地说:我给故事取的名字是什么)。

  四、教师总结结束。

  师:萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游,如果你们去旅游的话会做什么车呢?

  师:你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。

  附故事:

  萝卜兔

  森林里住着一只兔子,它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”,萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水,一天天过去了,萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心!有一天,天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车,怎么办呢?

  (它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行)突然,前面的一条沟挡住了萝卜车的去路,怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上,推着萝卜车向前。突然,听到“噶吱”一声。哎呀,不好啦。小木版断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呢?有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶,用力往上拉,哈哈,萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上,推着萝卜车过沟了。

  活动反思:

  《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行,可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣,耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

  以情境式表演引起幼儿兴趣,以这种讲述的形式,生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容,教师设计了层层递进式的提问,将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解,通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展,情感得到了培养,语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

11、中班语言萝卜船教案反思

  活动目标:

  1、能够理解故事内容,了解画面与画面之间的关系,并根据故事情节展开合理想像。

  2、懂得小朋友之间要互帮互助、互让互爱。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  可以展开画面的挂图、画有故事人物的卡片

  活动过程:

  一、导入环节

  ——吱吱吱…..吱吱吱,是谁来啦?——小老鼠,小老鼠在小河边发现了一样宝贝(教师展示图片萝卜被指遮住),大家来猜猜看,这会是一个什么好东西呢?(教师回应:有可能哦|这也有可能,我也不知道)

  ——他会用这个萝卜来干什么呢?(个别幼儿回答)

  ——那让我们来看看故事里的小老鼠用这颗萝卜来做了什么?

  二、讲述环节

  1、第一次讲述

  ——“小老鼠和小青蛙高兴地坐在船上”(展示第二幅挂图)

  ——“诶呀呀,船上的小动物太多了”这时候小动物们的表情是怎么样的?为什么?和刚才的图有什么不同?(引导幼儿结合自己的经验展开想像)

  ——这可怎??办才好,请大家来想想办法,帮助小动物们

  ——个别幼儿回答(根据幼儿的不同回答的回应:这个办法不错|这也是个好办法|再请你自己想想看|)

  ——我们的小朋友想到了那么多的好办法,那么故事里的小耗子小青蛙和喜鹊妈妈有没有找到好办法呢?

  ——继续讲述故事

  2、再次讲述

  ——让我们再一次来听一遍这个故事;

  ——引导幼儿观察最后一幅挂图:图画里的小青蛙、小老鼠和喜鹊妈妈做了一件什么事?小动物们的表情是怎么样的?为什么?你喜欢他们吗?(教师总结:因为它们帮助了别人)

  三、讨论环节

  ——在刚才的故事里,小动物们都在帮助,大家都很开心,可是,在我们的幼儿园里却发生了不开心的事情,我们一起来看看吧;

  ——展示图片1(两个幼儿争抢玩具),这两个小朋友怎么了?她为什么会哭?如果你看见了你会怎么帮助他们?(教师总结幼儿的办法)

  ——展示图片2(两个小男孩在玩滑梯时相互推挤)又有谁不高兴了?他的表情是怎么样的?你觉得为什么呢?(教师小结)

  ——展示图片3(一个小男孩排队时插队)这是怎么了?如果这样做会怎么样?我们应该怎么办?(教师小结)

  四、结束环节

  ——原来在我们的幼儿园里也有很多不快乐的事,但只要大家相互让一让、相互帮一帮忙,大家都会变得快乐的,你们说对吗?

  活动反思:

  1、幼儿在回答“你们喜欢小老鼠、小青蛙和喜鹊妈妈吗?为什么”这个问题的时候,出现了与主题相去甚远的答案。出现这一问题的原因可能是提问过于开放,而之前没有引导幼儿理解“小青蛙小老鼠和喜鹊妈妈帮助了别人,让其他人感到很快乐”这一情感重点。

  改进方案:重点让幼儿理解船翻掉和又开起来了两幅图片中小动物们的表情对比,理解为什么他们救了小喜鹊后很开心,以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小动物们都很害怕”的事实;要对情感体验进行及时地升华、提升:小动物们之间相互帮助都很开心。

  2、活动准备图片要大,讨论环节幼儿之间的矛盾问题可以采用照片的方式,自己画的图片小且容易引起歧义。

  3、过度语言要丰富,提问也不能重复相同的句子。

12、中班语言小兔分萝卜教案反思

  活动目标:

  1. 通过玩具弹萝卜、操作分萝卜等游戏形式感知4、5的分成。

  2. 能大胆参与活动,表达不同想法。

  3. 感知故事中象声词运用的趣味性。

  4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  活动重难点:

  通过多种游戏形式感知数的分成。

  学习用记录表对不同分法进行记录。

  活动准备:

  猜想板、笔和记录表人手一份、自制萝卜和兔子若干、PPT、玩具弹力器、音乐。

  活动过程:

  一、活动导入

  1.看PPT1:这是一年当中的什么季节?雪地上出现了什么?你们看到萝卜会想到谁?

  2. 看PPT2:今天老师讲一个好听的故事,这个故事的名字叫:《小兔子分萝卜》。

  3.你们从封面上看到了什么?你能用完整的话来告诉老师吗?

  二、讲述故事

  1.看PPT3-5,教师讲述故事至“今天终于可以美餐一顿了”。

  2.看PPT6:于是,小兔子们发生了什么事情?

  三、第一次分萝卜

  1.看PPT7-9兔爷爷扔了几个萝卜?小红和小绿该怎么分这几个萝卜呢?

  2.出示弹力器,用弹力器分萝卜并记录。

  3.还会有什么情况发生呢?请幼儿操作分萝卜并学习记录结果。

  四、第二次分萝卜

  1.看PPT10-12:兔爷爷这次又扔了几个萝卜?小黄和小蓝该怎么分这5个萝卜呢?

  2.请幼儿用猜想板操作分萝卜并在记录纸上做好记录。

  3.请幼儿说说自己的分法。

  4.小结5的分成方法。。

  五、想办法分萝卜

  1.看PPT13-14:你们有没有更好的办法分到萝卜?最小的一只兔子想到了一个好办法。

  2.看PPT15-16, 小结:人多四的时候排队才是又快又安全的方法。

  教学反思:

  在活动一开始,我出示第一张图片,提问:雪地上出现了什么?孩子们的回答千奇百怪,而在平常试教时孩子们很容易就回答出这是一堆萝卜,而为什么在这次的问答时出现了意外?究其原因,在于投影仪颜色的问题。原本鲜艳的颜色在投影仪的作用下变成了黑白色,难怪原先堆在一起红红的胡萝卜变了样。而在第一次分萝卜时,让孩子们记录两只小兔各吃几个萝卜,居然因为记录得太用力,记录板翻到了,这时孩子们马上乱成了一锅粥,有的在喊“好多萝卜”,有的跑过来帮我捡…… 可见,在公开课时,会出现意料不到的各种情况,这需要教师具有较高的心理素质和临场反应的能力。另外准备教具时,要充分考虑到会出现的各种情况,站在孩子的角度去准备和制作,才有可能较好地吸引孩子,达成活动目标。

13、中班语言傻小熊种萝卜教案反思

  一、目标:

  1、学习能双脚左右行进跳,掌握左右行进跳得要领,蹬地较有力,落地较轻。

  2、愿意参加体育活动,体验运动的快乐。

  3、让孩子们能正确判断数量。

  4、引导幼儿对数字产生兴趣。

  二、准备:

  1、塑胶拼板每人一块、纸片做的萝卜每人一个。

  2、录音机及音乐文件。

  3、场地布置如图

  三、活动过程

  1、准备活动小兔子跳(小兔子跳跳跳)教师和幼儿一起做准备活动。重点活动腿部。

  2、游戏过程

  (1)介绍游戏名称,兔宝宝拔萝卜教师:兔宝宝们,你们已经一天天长大了,我们要学习新的本领,今天小兔子们要和兔爸爸一起学习如何给萝卜浇水和拔萝卜。我得兔宝宝们我们去萝卜地了!教师带领小兔子一跳一跳的换场。

  (2)教师讲授小兔子们!前面呀!是一条小河,过了河就是我们的大萝卜地了!兔爸爸为小兔子们在小河上铺设了木板,我们只有踩着木板才能到达萝卜地。(教案出自:快思教案网)现在兔爸爸教你们新本领,如何到达萝卜地。先来看看兔爸爸是怎么跳的教师首先示范动作,左右行进跳,让小朋友们尝试一下。

  让小朋友们说说自己跳得好不好。

  引入儿歌帮助幼儿掌握动作要领:

  小脚小脚快并拢,小腿小腿向下弯,不转身,左一跳,右一跳,轻轻落地不出声,一块木板不丢掉,我们是快乐得小兔子。

  (3)浇水--幼儿练习教师进行个别指导小兔子们,天气太热了,兔爸爸给小兔子们种的大萝卜呀!口渴了。我们得去给他们浇点水。

  小朋友们看前面有四条路,四条路分出层次:间距不同,长短不同,数量不同组织幼儿一边说儿歌,一边左右行进跳(按照教师铺设好的海绵板)幼儿分四队自由选择去浇水的道路。

  (鼓励幼儿选择不同的路线进行尝试。先回来的小朋友教师带领放松一下,教师为出汗的幼儿提供擦汗纸巾、垃圾桶设置休息站)

  (4)收萝卜教师提示幼儿:我们种的萝卜成熟了,请小白兔们帮兔爸爸把萝卜收回家好吗?幼儿分成四队,没人只能拿一个萝卜。

  收回萝卜后带领幼儿每人拿一块海绵板,幼儿坐在板子上,教师带领幼儿做放松活动。

  (5)复习已学游戏环节

  3、放松活动:

  (1)放松调整阶段(动动说儿歌)教师:孩子们,我们每人手里都有一个大萝卜。老师想问问小朋友们萝卜可以怎么吃呀!

  幼儿:萝卜可以怎么吃!……教师:那么我们今天一起炒萝卜吃吧!

  炒萝卜前我们要做什么幼儿:…….

  教师:需要洗萝卜,切萝卜。下面我们一起洗萝卜切萝卜儿歌:洗萝卜,洗萝卜,洗,洗,洗切萝卜,切萝卜,切,切,切炒萝卜,炒萝卜,炒,炒,炒吃萝卜,吃萝卜,吃,吃,吃

  (2)教师带领幼儿做放松活动小白兔给我们邮寄来了一个包裹,咚咚咚,谁呀?我是小小邮递员啊!哪里来的信呀!**(教案出自:快思教案网)来的信啊!送给谁呀!送给**!(包裹里是沙包与分散活动向衔接)

  (3)带领收拾整理玩具材料(指导幼儿按教师指令收放材料)

  四、分散活动(个别指导):

  马兰花,马兰花风吹雨打都不怕勤劳的人在说话请你马上就开花

  1、幼儿自主探索沙包的多种玩法。教师出示沙包等辅助材料,引导幼儿探索沙包等辅助材料多种玩法。

  2、教师注意提醒出汗幼儿及时擦汗。

  3、体胖幼儿运动量小的幼儿进食量少的孩子加大运动量。(利用游戏调动幼儿情绪,使其主动加大运动量)

  4、分享:幼儿分享沙包等辅助材料的多种玩法。(同伴间的相互学习)

  活动反思:

  活动经过设计的改变后,幼儿们的积极性也跟着提高了,在活动中可以看到有些幼儿由于平时缺少锻炼,各方面能力都比较弱,在以后的活动中要多加强个别锻炼。

14、中班科学教案秋天的水果教案反思

  活动生成:

  每次幼儿在吃餐后水果的时候,我发现总有些孩子不会一拿到手就吃,而是先拿在手上把玩一会,或是和同组的孩子一起比一比自己手里的水果。因此,我想为什么不给幼儿一个机会好好认识一下各种水果呢?现在正好又是秋天,各种水果的都上市了,给活动的进行提供了条件。

  活动目标:

  1、知道秋天是个丰收的季节,感受水果的丰富性。

  2、通过各种感官分辨不同的水果,喜欢吃水果。

  3、能大胆地在集体前表述自己的见解,在活动中感受交往分享的快乐。

  4、能客观地表达自己的探究过程和结果。

  5、 培养探索自然的兴趣。

  活动准备:

  1、布袋一个,柿子、香蕉、苹果、弥猴桃等 。板画水果树,

  2、各种水果卡片6张,卡片袋7个

  3、切开的水果块若干,牙签.,每人自带水果一个。

  活动过程:

  一、猜一猜,激发活动兴趣。

  1、 师:秋天到了果园里有好多水果成熟了,果园里的伯伯送老师一袋好东西,知道里面装了什么嘛?

  2、我请某小朋友上来摸一摸猜一猜。请2~3名幼儿上来猜一猜。

  3、猜一猜摸到的是什么?你是怎么知道的?

  二、认识秋天的水果

  1、老师现在要去果园摘水果了,你们想和老师一起去吗?

  2、我们来看看果园里都有哪些水果吧(果树上贴上各种水果,请幼儿说一说都有什么水果)

  3、老师现在要摘水果了,请小朋友说一说老师摘了什么水果?(老师边摘水果边引导幼儿说水果的名称)水果太多了,老师的手都拿不下了,我给自己准备了一个袋子,我要把水果装进袋子里去(把4种水果装进卡片袋)袋子装不下了,剩下的水果我们下次再来摘吧(让幼儿明白卡片袋只能装4种水果)

  4、我们一起用好听的方法来说一说老师摘了那些水果(教师一边拍手一边说“摘了xx ,摘了xx”),说2.3遍,幼儿能熟练的说之后,教师边打快板边带幼儿说一遍

  5、现在,老师要请小朋友们去摘水果了,老师给每组小朋友也准备了一个袋子,可是袋子只能装4种水果,请小朋友把你们最喜欢的4种水果装进袋子里。装好之后小朋友一起用好听的方法来说一说你们摘了什么水果。

  6、幼儿自由选择水果插入卡片袋里,教师巡视指导

  7、请小组长把你们组的水果袋和篮子拿上来给老师,其他小朋友马上小椅子转过来坐好,我们比一比哪组小朋友的速度最快

  8、教师选3条卡片袋展示,请全体幼儿一起用好听的方法说一说

  9、剩一组水果卡,让幼儿一起说一说

  10、教师引唱“秋天的天气真呀真正好,我和老师一起去果园”引导幼儿着念“摘了xx摘xx”

  三、通过探索活动,进一步认识秋天的水果

  1、 刚才我们去果园摘了好多水果,现在要请小朋友来认识一下这些水果宝宝,请小朋友看一看水果宝宝是什么颜色的?是什么形状的?和旁边的小朋友比一比是大的还是小的?有什么气味?

  幼儿去看一看,摸一摸,比一比,闻一闻,自由探索水果的特征。

  2、你和什么水果交的朋友,它是什么样的?

  还有谁知道××长的什么样?是怎么知道的?

  四、尝一尝,进一步感知水果的特征,鼓励幼儿要多吃水果

  1、老师把刚才摘下来的水果送到厨房请阿姨做成了漂亮的水果拼盘,你们想吃吗?

  2、我们先来看看盘子里有什么水果

  3. 老师给每个小朋友都准备了牙签,小朋友吃水果的时候不能用手抓,一定要用牙签,现在老师请小朋友选择你想吃的水果来尝一尝吧!幼儿自由选择水果品尝。

  4、说一说,你吃的是什么?吃起来是什么感觉? 我们一起用好听的方法来说一说我们吃的水果吧“吃了xx ,吃了xx”

  5、除了今天吃到的水果外,这段时间你还吃过哪些秋天的水果?

  6 、秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,有各种各样好吃的水果。小朋友们要多吃水果,这样才可以快快长大。

  五、分享活动

  盘子里还有好多好吃的水果,小朋友把它们送给小班的弟弟妹妹尝一尝吧。

  教学反思:

  本次活动我引导幼儿由外到内认识了各种水果,通过观察、触摸、品尝认识了水果的种类,感知水果的颜色、形状、味道。丰富了幼儿的认知。活动中幼儿敢于表现,热情大方与人交往,培养了幼儿的兴趣及合作。

15、中班语言活动小兔子分萝卜教案反思

  设计意图:

  绘本《小兔子分萝卜》是一个生动、有趣的故事。好心的老爷爷为过冬的兔子们送去了一车胡萝卜,兔子们为分胡萝卜展开了一场较量,它们共同经历了一个从扔接到比赛到排队的分胡萝卜过程,从中领会到集体生活中遵守规则的重要性。兔子们吃着美味的胡萝卜,想起了老爷爷的关心与帮助,用兔毛回报老爷爷。 中班的孩子规则意识比较淡薄,生活中常常会因为争抢玩具、材料而发生矛盾,绘本《小兔子分萝卜》能帮助孩子认识规则的重要性,体会解决问题的有效方法,因此,我选择了这个绘本尝试教学。活动中,我首先以讲故事与画面相结合的方式引出分胡萝卜。其次让孩子们想办法帮兔子们分胡萝卜。接着引领孩子们参与到兔子们分胡萝卜的情景中,让他们在扔接胡萝卜、跳远比赛的游戏中体会有序排队解读问题最快最好,初步萌发遵守规则的意识。最后回归绘本,感受相互关心的快乐,进一步激发续读故事的欲望。

  活动目标:

  1.阅读故事,了解兔子们分萝卜所经历的三个过程,感受相互关心的快乐。

  2.参与游戏,体会有序排队是解决问题的最好办法,萌发遵守规则的意识。

  3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  故事PPT,绒布萝卜一筐,绘本一本,两根长线固定在活动室两端。

  活动过程:

  1.封面导入,引出故事。

  今天,老师带来了一个故事,名字叫《小兔子分萝卜》,我们一起来听一听。

  2.欣赏故事,了解情节。

  (1)了解老爷爷的关心。

  一个寒冷的冬天,窗外飘起了鹅毛大雪。“哎呀,雪这么大,……

  胡萝卜是哪来的?老爷爷好不好?为什么?

  老爷爷一心想着兔子,还给它们送好吃的胡萝卜,老爷爷关心兔子们的行为真好。

  (2)说说兔子们的表现。

  老爷爷离开后,兔子们从四面八方跑过来,看,它们在干什么?

  兔子爷爷大喊:“孩子们,难道你们没有更好地分胡萝卜的办法了吗?”兔子爷爷让他们干什么?(想办法分萝卜)

  3.观察讨论,勤想办法。

  看,兔子们聚在一起想办法分萝卜!谁来帮兔子们想一想,有没有好办法分萝卜?(幼儿结合经验讲述)

  看来,分萝卜的方法很多,兔子们想到了什么好办法?我们一起来看看。

  4.参与游戏,解决问题。

  (1)体会扔接胡萝卜的不利。

  兔子们聚在一起想办法。一只高个子兔子想到了办法,我们一起来听一听。

  ①倾听录音,理解办法。

  高个子兔子想了一个什么办法?(让兔爷爷扔萝卜给兔子们) 出示扔与接的标志,理解动作。

  ②师幼游戏,尝试扔接。

  这个办法好不好呢?我们来试一试吧!

  ③集体讨论,发现不利。

  你们觉得这个办法好不好?为什么? 看来,这个办法不是最好的。兔子们为了抢萝卜,又蹦又跳,又吵又闹,有的兔子抢的多,有的兔子抢的少,一点也不公平。

  (2)分辨跳远定顺序的不便。

  兔子们又聚到一起想办法。一只机灵兔想到了好办法,听一听是什么好办法?

  ①倾听录音,识别方法。

  机灵兔是什么办法?(跳远比赛,按比赛的名次拿胡萝卜)

  出示跳远比赛的标识,学习方法。

  ②师幼互动,尝试跳远。

  这个办法好不好?我们也来试一试吧!

  交代要求:从起点开始跳,跳到对面再回过来,中间不能停,直到比出结果才能停下。

  师生共同玩跳远的游戏。

  ③集体讨论,明白不便。

  你们觉得这个办法好不好?为什么?

  兔子们的跳远比赛一直持续到第二天也没有比出结果,它们一个个都累坏了。

  (3)感受排队领胡萝卜的快速。

  于是,兔子们只好又聚到一起想办法。最小的兔宝宝说话了,你们听听。

  兔宝宝说了什么? 出示排队标识,认识有序排队的方法。

  听了兔宝宝的话,大家都点点头,排成了一支长长的队,胡萝卜很快就分完了。兔子们都笑着说:“排队拿东西真快啊!”

  4.总结谈话,萌发意识。

  兔子们想到的几种分萝卜的方法,哪一种最好?为什么? 第一个办法:扔接胡萝卜,又吵又闹,分得不公平。第二个办法:跳远比赛,又累又慢,还分不出结果,第三个办法:排队领萝卜,不挤,很快。所以,我们要学习故事中兔宝宝的方法,平时小便、洗手、拿玩具要排队,这样才能成为遵守规则的好孩子。

  5.回归绘本,体会快乐。

  兔子们围在一起高高兴兴地吃胡萝卜,这时,它们突然想起了老爷爷…… 兔毛是谁的?(兔子过冬前都要换毛,落下旧毛,长出新毛) 兔毛有什么用呢?(织毛衣服、做被子,这样老爷爷冬天就不怕冷了)

  故事中的老爷爷关心兔子们,兔子们不忘老爷爷的关心,用一车兔毛回报老爷爷。老爷爷与兔子们之间相互关心,相互帮助,真开心啊!其实,好朋友之间也应该向故事中的老爷爷与兔子们一样相互关心,这样我们大家就会变得越来越开心。

  6.结束活动,引发续读。

  故事讲完了,这个故事就在这本书上,等到区角游戏的时候再去看一看,好吗?

  活动反思:

  《小兔子分萝卜》是一个既好玩又有趣的绘本,第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子因为一车胡萝卜联系在了一起,渗透了生活秩序的重要性与相互关心、相互帮助的传统美德。

  活动中,我首先采用了观察讲述的方式让孩子们了解故事的开端,引导孩子为兔子们想办法分萝卜。其次以游戏体验的方式让孩子们体会仍接的危险与结果的不公平,比赛的劳累与不方便。由此再让幼儿重新认识生活中一贯的有序排队是解决拥挤问题的最好办法。相信有了这样一次体验式的游戏,今后孩子在排队取物时更容易产生亲切感。

  正当问题得到解决时,故事发生了转折,吃了人家的东西要回报。中班的孩子刚刚进行了好朋友的主题,他们已经累累了一些与人交往、合作的经验,为兔子想办法正好能调动孩子经验讲述的积极性,于是就有了相互说、集体说。最后从中感受到相互关心、相互帮助是一件美好的事情。

  活动后还是要让孩子完整看这本书。因为教学的最终意义在于使孩子爱上阅读、爱上书本,最后续读任务的布置也是非常关键的。

16、中班语言活动萝卜回来了说课稿教案反思

  一、说教材:

  《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以"萝卜"为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。

  故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验,进而造成了孩子的"霸道"、"自私",这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:"在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享",可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

  结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。

  二、说教学目标:

  (一)、根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标:

  1、 初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。

  这是从孩子的知识培养维度考虑制定的,由于中班孩子的理解水平还处在初级水平,倾听能力还需加强,加上本故事内容是很长的,所以我从故事的线索出发,让幼儿来逐步理解故事内容。

  2、学习复述描述动物心理活动的语句。

  这个目标是从孩子技能的培养维度出发的,中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物,但讲话有时会断断续续,因此,我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道"行动和言语是相互强化的",因此,我把这句心理描述的关键语句提炼出来,语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。

  3、体验相互关心、与人分享的美好情感。

  这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的,"关爱他人"、"与人分享"这是故事的主要寓意,也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度,所以我制定了此情感目标。

  (二)、重点、难点:

  重点:初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。

  因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体,只有把握了故事内容,才能进一步挖掘其教育意义,所以我把"初步理解故事的内容"作为活动的教育重点。

  难点:体验相互关心、与人分享的美好情感。

  因为情感的体验是抽象的,中班幼儿的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上,移情至自己的生活经验,才能激发起孩子对"关爱他人"、"与人分享"美好情感的真正感悟,所以我把它作为我的活动难点。

  三、说教学准备:

  本次活动我准备了以下几样物品:

  知识准备:幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。

  物质准备:雪天背景图一幅,大萝卜图片一张,故事录音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张,脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个;幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。

  根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点,他们的思维还处在具体形象阶段,注意力也容易分散,因此我利用角色图,能够帮助幼儿理解故事内容,同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头,清晰地表现出了送萝卜的过程,让孩子清楚地感受到这种"自己舍不得吃,要和朋友分享"的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用,可以唤起幼儿的已有经验,以景促情,丰富孩子的表达。

  四、说教法、学法:

  (一)、教法:

  新《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"所以我从"支持"、"引导"、"合作"三方面出发,主要采用了下列几种教法:

  创设情境诱导法:利用背景图片(大雪天),烘托出"萝卜"的珍贵,这一情景也让孩子进入了故事情境,为后面体验"关爱他人、与人分享"增加了感情砝码。

  另外,在幼儿情感迁移部分,我也运用了"创设情境诱导法",以孩子平时和同伴交往的情境照片,来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的,因而容易遗忘,所以需要一定的情境来激起他的回忆,促进孩子的情感体验。

  设问法:"德国教育家第斯多慧说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤和鼓舞",所以每次欣赏之前我都进行了设问,让孩子带着问题进入故事情节,这样不仅增强了孩子的注意力,也让孩子能有目的的倾听故事,利于故事内容的理解。

  讲述法:中班幼儿的有意注意增强了,运用语速、音量的变化,通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的,为提高教学效果和突破重、难点做准备。

  直观演示法:由于孩子的思维处于具体形象阶段,抽象思维还未形成,所以对事物的认识依赖于图片、模型等,这个故事虽然内容重复,但是涉及的人物众多,容易混淆,运用图片的直观演示,让孩子对人物形象以及"送萝卜"的过程能更清楚的把握。

  讨论交流法:新《纲要》指出要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。"所以,在活动中我运用了讨论交流发,如讨论:"为什么萝卜又回来了?"、"小动物们为什么都不吃萝卜?"来引导孩子萌发"关爱他人、与人分享"的意识。

  (二)、学法:

  依据"孩子是学习的主人",我采用了以下几个学法:

  观察法:孩子对生动的图片总是有兴趣的,所以我采用观察法,让他们观察背景图(大雪天)以及角色图,这样不仅增强孩子的活动参与性,也帮助孩子抓住故事线索,了解故事内容。

  讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会,这也充分体现了新《纲要》中提出的"语言能力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质,同时,讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间,利于孩子思维的发展。

  视、听、讲结合法:这样让孩子通过多通道器官的感知,把语言和孩子的自我理解有机融合,特别是观察"送萝卜"过程图的环节中,孩子们在明晰角色间关系的同时,听听、讲讲,利于故事内容、语言的学习。

  模仿扮演法:这种方法主要运用在"心理描述"语句的学习中,在活动中,让幼儿尝试模仿角色的心理对话,在角色表演中体验同伴间互相关心,愿意与他人分享的美好情感,

  情境体验法:情感的激发是需要介质的,特别是中班孩子,孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段,他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来,所以运用情境体验法,在一幅幅的情景图片帮助下,孩子才有话说,有情抒。

  五、说教学过程:

  根据教材内容重复、语言通俗的特点,我设计了以下几个环节:

  激趣导入,引发疑问。--完整欣赏故事,初步了解故事内容。--分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容,学习心理描述语句。--完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题。

  1、激趣导入,引发疑问。

  师出示背景图,展开谈话:"这是什么季节?""雪地里有什么?""这么冷的天,小兔子出来找东西吃,它看到萝卜会怎么样?"

  此环节的重点是激起幼儿的兴趣,引出故事的线索,运用了观察法和讨论法,让孩子对故事的背景有一个了解,突出了萝卜的珍贵。同时,在讨论中可能有的孩子会说出"把萝卜吃掉"、"拔萝卜藏起来"等想法,幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突,利于幼儿对故事主题的把握。

  2、完整欣赏故事,初步理解故事内容。

  师设问:"故事里有哪些小动物?""小动物有没有把萝卜吃掉?他们是怎么做的?"教师师根据幼儿回答出示相应角色图。

  此环节的重点是初步理解故事内容,通过提问法、演示法,帮助孩子了解故事的主要角色,和"萝卜"这一线索的发展情况。

  3、分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容,学习心理描述语句。

  师分段讲述故事,并提问:"萝卜是从哪里来的?","小兔子把萝卜送给了谁?它是怎么想的?怎么做的?","接下来又发生了什么有趣的事情?"(小猴、小鹿、小熊同上)

  教师根据幼儿的回答,按顺序摆放角色图和箭头和打X的嘴巴图片,并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后,教师组织幼儿幼儿观察"送萝卜"路线图,再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。

  此环节的重点是进一步理解故事内容,学习心理描述语句,教师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序,幼儿通过视、听、讲结合法,模仿扮演法来学习重复的语句,增进对故事情感的理解,"送萝卜"路线图的运用帮助孩子清楚了解了故事发展的顺序,解决了本环节的重点。

  4、完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题。

  教师提问:"萝卜是谁第一个发现的?最后又回到了谁的手里?小动物为什么都不吃萝卜?""你喜欢故事中的小动物吗?为什么?"通过孩子的讨论回答,教师小结:"小动物们知道要关心朋友,有好东西要和朋友们一起分享。"并顺势介绍本故事的名称。

  接下来是迁移故事主题,通过提问:"你的好朋友是谁?""你是怎么样来关心他的?""好朋友又是怎么样来关心你的?"等鼓励幼儿讲述自己的生活经验,若孩子讲述有困难,教师则可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片,帮助孩子讲述。最后师小结:"我们小朋友之间要相互关心,愿意与人分享,这才是真正的好朋友。"

  此环节的重点也是本活动的难点,即体验相互关心、与人分享的美好情感,教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移,因为孩子的记忆是无意识的,同时孩子情感表达的语言能力还不是很高,所以要依靠一定的具体事物,因此孩子生活情景图片的运用可以达到"以景促情"的效果,解决了本环节的难点。

  活动结束。

  延伸活动:

  1、故事表演;2、自制礼物送给朋友。

  心理学家指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高",所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个"关心他人、与人分享"的美好情感,并把情感的理解上升到实际行动中。

  六、说活动反思:

  1、给孩子一颗"质疑"的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事,这样可以帮助孩子进入故事情景,在和自我理解产生冲突中,把握故事内容。

  2、以境促感,境中生情。每个故事都蕴含一个美好的情感,要让故事唤起孩子的情感理解,除了应用故事本身的情景创设外,还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感,才能给孩子内心产生共鸣。

  以上是我对中班语言活动《萝卜回来了》的说课稿,谢谢各位老师!

17、中班语言公开课小兔子分萝卜教案反思

  活动目标

  (1)倾听故事,知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。

  (2)尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。

  (3)通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  (4)帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  3、活动准备

  图画书《小兔子分萝卜》,教学课件(PPT)

  4、动过程

  (1)观察封面,引出故事

  一画面上有什么?

  一这是在什么季节?

  一谁爱吃萝卜? (引出书名:小兔分萝卜)

  小结:今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事,这是一个关于小兔子和萝卜的故事。

  (2)倾听故事,理解故事内容

  ①出示第2~9面:

  一老爷爷给小兔们送来了什么?

  一小兔们表现得怎样? (观察画面,引导幼儿说出小兔看见萝卜后的动作,模仿小兔看见萝卜后兴奋的话语)

  小结:能在大冬天吃上一个萝卜,那可是一件多么开心的事呀!所以小兔们的话语充满着兴奋和喜悦!

  ②出示第1 o~1 1面:

  一小兔们在干什么?

  一它们可能会说些什么?

  ③出示第1 2~1 9面(模仿学说小兔争抢萝卜时话语):

  一小兔们想了哪些办法来分萝卜?有谁得到萝卜了吗?

  一如果你是小兔爷爷,你会怎么分萝卜呢? (激发幼儿自由思考,大胆说出自己的想法)

  ④出示第20~25面:

  一最小的兔宝宝想了什么办法分萝卜? (引导幼儿说说排队的重要性,模仿学说小兔排领萝卜互相谦让时的话语)

  ⑤出示第26面~结束:

  一为什么兔子们会给老爷爷送礼物呢?

  一你喜欢老爷爷吗?为什么? (引导幼儿学会谦让和关心他人)

  小结:原来,学会排队也是一件开心的事。遵守秩序的人,谁见了都喜欢。

  (3)排排队

  一小兔子们学会了排队,你们会吗?请你们听老师的口令也来排排队好吗? (老师要求幼儿听清地点再排队)

  一妹妹朋友请到盥洗室的门口排队。(也可以要求幼儿在听清对象和地点的基础上排队) 一刚才小朋友排队排得真好,老师想给你们吃好吃的东西,想吃吗?请你们到老师这里来拿吧! (引导幼儿要有排队的意识)

  (4)活动延伸

  一请你们想想,幼儿园什么时候也需要排队?哪些活动需要排队进行?

  活动反思:

  《小兔子分萝卜》是一个既好玩又有趣的绘本,第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子因为一车胡萝卜联系在了一起,渗透了生活秩序的重要性与相互关心、相互帮助的传统美德。

  活动中,我首先采用了观察讲述的方式让孩子们了解故事的开端,引导孩子为兔子们想办法分萝卜。其次以游戏体验的方式让孩子们体会仍接的危险与结果的不公平,比赛的劳累与不方便。由此再让幼儿重新认识生活中一贯的有序排队是解决拥挤问题的最好办法。相信有了这样一次体验式的游戏,今后孩子在排队取物时更容易产生亲切感。

  正当问题得到解决时,故事发生了转折,吃了人家的东西要回报。中班的孩子刚刚进行了好朋友的主题,他们已经累累了一些与人交往、合作的经验,为兔子想办法正好能调动孩子经验讲述的积极性,于是就有了相互说、集体说。最后从中感受到相互关心、相互帮助是一件美好的事情。

  活动后还是要让孩子完整看这本书。因为教学的最终意义在于使孩子爱上阅读、爱上书本,最后续读任务的布置也是非常关键的。

18、中班科学活动教案:动物的尾巴教案(附教学反思)

  设计背景

  星期一上午户外活动回来,刘启俊小朋友拿着一根断截的壁虎尾巴找到我,很得意地对我说:“老师,我知道它是谁的尾巴,我妈妈还说它以后还会长出新的尾巴来,所以这根尾巴它不要了。”我俩的谈话引来了许多孩子的关注,特别是刘启俊手里的那根壁虎尾巴更引起了孩子们的兴趣,孩子们七嘴八舌地议论着。我意识到此时绝大多数孩子的兴趣肯定在这根尾巴上,于是我就调整了活动计划,把本应安排在周五的科学活动课提前给上了,也就生成了这次活动——《动物的尾巴》。

  活动目标

  1.了解一些动物尾巴的特点和作用。

  2.增进对动物的好奇心和探索欲望。

  3.提高观察能力。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

  重点难点

  教学重点是:让幼儿了解一些动物尾巴的特点和作用。

  教学难点是:如何使幼儿记住并能说出一些动物尾巴的特征及作用。

  活动准备

  1.课前师生共同收集一些动物图片、图书和玩具等,布置成动物知识角。

  2.《小动物捉迷藏》图画1幅,动物头饰及相应的布尾巴若干。

  3.每个幼儿《我爱学科学》(中班秋季)1册。

  活动过程

  一、观察动物尾巴。

  1.出示刘启俊小朋友捡回的壁虎尾巴,以提问的方式激发幼儿学习的兴趣。

  2.教师出示《小动物捉迷藏》的图画说:“小动物们在森林里玩捉迷藏,它们说,我们都藏好了,请小朋友们来看看我们的尾巴,猜猜我们都是谁?”引导幼儿注意观察动物的尾巴,大胆地说出动物的名字。

  二、了解一些动物尾巴的用途。

  1.教师问:“许多动物都有尾巴,你认识什么动物?它的尾巴是什么样的?有什么用处?”鼓励幼儿根据已有的知识经验或自己的想象进行交流,再请幼儿翻看《我爱学科学》(中班秋季)第15页,教师将知识卡和书本上的有关内容读给幼儿听,让幼儿初步了解一些动物尾巴的用途。

  2. 教师小结:大多数动物都有尾巴,它们的尾巴各有各的用处,缺少了可不行。比如说,鱼儿、鸟儿的尾巴就像方向盘,可以保持它们身体的平衡;壁虎在遇到危险时,它的尾巴会自动脱落,用来迷惑敌人,自己却逃走了。(教师再次出示那根壁虎尾巴)并且告诉幼儿,不久后,壁虎还会长出一条新的尾巴,小朋友们不用为它担心;那些马、牛、羊、驴,它们的尾巴就是用来赶苍蝇、蚊虫用的;猴子的尾巴就是它的‘第五只手’,猴子利用尾巴在树上蹿来蹿去,有时还用尾巴摘取果子等食物……

  3.教师依次出示几个动物头饰,分别请幼儿说出动物的名称、尾巴的特征和作用,最后请幼儿找出与动物相符合的尾巴。

  三、户外游戏:揪尾巴。

  请幼儿戴上动物头饰,找出与动物相符的尾巴,在教师帮助下塞进裤腰里。在教师的带领下幼儿相互追逐,互相揪下对方的尾巴。

  活动延伸:

  课后组织幼儿参观动物知识角,让幼儿选出小小讲解员,带领大家观看并讲解动物尾巴的用途。

  教学反思

  1.充分认识和理解由孩子自主生成活动的教育价值。

  此次由一根壁虎尾巴引起的一节科学活动,我深切地感受到由孩子自主生成的活动是最受孩子欢迎、最能激发孩子积极性、求知欲的活动。因为它是一种幼儿自主地与环境相互作用,并进行积极探索及思考学习的过程,因此,这种学习能极大地调动幼儿的积极性,整个过程孩子们都是那么的专注,参与活动的积极性也很高。

  2.处处留心、仔细观察,做生活的有心人。

  本次活动前,如果我把那根壁虎尾巴收起来,按原计划进行其他的活动也未必不可。可是,当时我发现我和小启俊的谈话以及他手里的那根壁虎尾巴引起了那么多孩子的关注,我就意识到孩子们此时对动物的尾巴肯定感兴趣。于是我就把本周的活动计划做了小小的调整,把本应安排在周五的这节科学活动提前给上了,并以支持者、引导者和合作者的身份参与了活动。

19、中班科学活动教案:美丽的彩虹教案(附教学反思)

  设计思路:

  色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用,它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式,一旦被幼儿理解、掌握、可运用于背景、物体的涂色中,使作品更生动、美观,从而进一步激发幼儿的美感,对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作用。此时幼儿对颜色的审美感,是依赖直觉体验,大多采用对比明显的颜色相配。该活动围绕“彩虹”,用欣赏、讨论、选择等方法展开活动,是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列,同时引起幼儿尝试的兴趣、通过想象,创造性地表现出美丽的彩虹。

  活动目标:

  1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象,它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。

  2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像,创作。

  3、学习用七种颜色画出彩虹。

  4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  5、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  活动准备:

  1、雨后带幼儿观察彩虹,“彩虹图片”

  2、幼儿用书,纸。

  3、水彩笔、绘画纸。

  活动过程:

  1、我们都知道夏天是一个多雨的季节,夏天的雨和其他季节的雨有什么不同?”引导幼儿会议讨论见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹?彩虹是什么样子的?它像什么?请幼儿说出彩虹的颜色,它是由哪些颜色组成的?

  2、夏天下雨的时候会打雷,闪电,这样的雨叫什么雨?

  3、雷阵雨过后天空会出现什么?是否每次雷阵雨过后都会有彩虹?那么什么情况下会出现彩虹?下雨过后,太阳出来了,我们就看到天空边有一条彩虹,对吗?如果太阳不出来,能看到彩虹吗?

  小结:下雨过后,太阳出来了,我们就看到天空边有一条彩虹。所以,雨过天晴就能看到彩虹。

  4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

  5、彩虹宝宝真调皮,喜欢到处找朋友做游戏,它喜欢和谁做游戏?

  6、教师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。

  7、请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜欢的绘画材料绘出彩虹。

  8、将彩虹纸剪成云朵布置活动室或引导幼儿画出彩虹后添画景物。

  创作联想

  1、幼儿结合自己的感受画彩虹,你想请彩虹宝宝和谁做朋友,请你把它画下来,教师巡回指导。。

  2、幼儿结合自己的感受画彩虹,教师巡回指示。

  3、鼓励幼儿大胆落笔,运用多种技能表现自己的的想象中的彩虹。

  4、启发幼儿抓住自己的感觉,大胆发挥想象,创造性地表现自己所要表达的彩虹。

  展示交流

  1、出示幼儿的作品,观察是七种颜色,引导幼儿分辨颜色排列变化规律是否对。

  2、交流彩虹和谁交朋友做游戏。

  活动延伸:

  请家长在日常生活中带幼儿观察雨后的天空。

  区域活动

  气象公公的玩具店。

  活动目标:

  学习扮演角色表演故事,初步理解风、云、雷、电和雨的自然现象。

  活动准备:

  小猪、小兔、小猫和小狗头饰以及风、云、雷、电和雨和气象公公的头饰。

  区域规模:

  设1个区,10名幼儿。

  活动过程:

  1、引导幼儿自主分配角色扮演各种角色,鼓励幼儿大胆表演。

  2、结合角色说说买了风、云、雷、电和雨后,都发生了什么现象?

  活动反思:

  此次活动中,幼儿们感知了彩虹的七种颜色,以及颜色的排列的顺序。同时,幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆交流自己的作品《彩虹真美丽》,个别能力较弱的幼儿不会画彩虹,需要老师指导和帮助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动,幼儿经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程,教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流,幼儿语言不完整,注意对回答适时补充,并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花,给他们表扬与激励。

20、中班科学活动教案:神奇的力量教案(附教学反思)

  活动意图:

  从小让幼儿学会自己动手,自己去观察,培养幼儿活泼好问、敢想敢做、勤学乐学的良好素质,对他们今后的生长发育有着深远的影响。

  教学目标:

  1、了解牛奶中的脂肪遇到洗洁精中的活性因子会产生力量的实验原理。

  2、能够独立完成实验操作活动。

  3、在竞赛游戏中培养幼儿团结合作的精神。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  教学重点难点:

  教学重点:

  实验原理。

  教学难点:

  实验操作过程。

  教学准备:

  牛奶、洗洁精、水、颜料、滴管、碗、KT板、操作盘、剪刀、多媒体。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友们都喜不喜欢放烟火?方老师今天就要在这个屋子里给小朋友放一场美丽的烟火,你们相信么?不相信的话就请你们睁大小眼睛看方老师表演吧!

  二、示范实验过程,提出实验要求

  首先,我要向小朋友介绍我放烟火的材料,只需要三种东西,(出示洗洁精)小朋友们猜一猜这是什么东西?这是我们平时刷碗用的洗洁精。(指着牛奶)那小朋友们一定知道这是什么?(牛奶)小朋友们小不想知道方老师是怎么用洗洁精和牛奶放烟火的?那请小朋友们仔细看好了。 先用滴管吸入颜料,轻轻地滴一滴在牛奶里,(示范),小朋友看看这像不像烟火?(不像),那小朋友仔细看方老师滴入洗洁精后会怎么样吧!(滴入洗洁精)哇,看我的烟火成功了!小朋友们想不想试一试?(想)那在试之前,方老师有几个要求要跟小朋友说一下:1、滴入洗洁精的时候,滴管不要碰到牛奶;

  2、吸入颜料的时候要小心,不要将颜料沾到了衣服上

  3、因为洗洁精比较稠,老师已经在你们的滴管中吸入了洗洁精,所以你们直接拿来用就可以了,不用再次吸入了

  4、滴管从哪个碗里拿的就要,要再放回里面去

  好,现在请小朋友们见证奇迹去吧!

  三、幼儿操作实验,教师指导

  1、牛奶实验。

  2、水的对比实验。你们发现奇迹了么?现在请小朋友在装水的托盘里面试一试,看看有没有在牛奶中的效果。

  四、原理讲解

  试验时间结束,请小朋友迅速将滴管放回原处,做到前面的小板凳上来,方老师有个秘密要告诉小朋友。

  小朋友们知道,当滴入洗洁精后,颜料会迅速扩散成美丽的花纹。那在水中,有没有这种效果?(没有)你们想不想为什么会这样?方老师请了两个小精灵来告诉你们吧!(播放视频)。教师总结:原来呀,牛奶里面住着一个小精灵叫——(脂肪),洗洁精里面也住着一个小精灵叫——(活性因子),当脂肪和活性因子这两个小精灵碰到一起的时候会产生一种——(力量),就是这种力量,把我们的颜料给推开了。而水里没有脂肪,活性因子觉得太孤单了,无法产生力量,所以在水里就没有扩散成美丽的花纹。

  小朋友们想不想知道这种神奇的力量有多大呢?方老师为你们准备了泡沫塑料板,你们自己去试一试,看看这种力量能不能把它推动。

  五、实验推动“小船”

  用剪刀把KT板剪成自己喜欢的形状当做小船。使用剪刀的时候要小心,剪掉的板子放在中间筐里。在牛奶中直接滴入洗洁精就可以了,小朋友们可以自己探索一下,怎么样才能让小船听你的话,想让它往前走就往前走,怎么样控制它们的方向。(进行个别指导)

  六、总结、解决试验中的问题:

  1、你的小船走了么?如果没走,是一直都没走么?

  2、如果让小船往前走,洗洁精应该滴在小船的哪个方向?总结方向

  示范或者不示范,视情况而定。

  现在小朋友都掌握了推动小船的奥秘,我们来一场比赛好不好?

  七、比赛《跑跑卡丁船》

  出示赛道,请幼儿仔细听“跑跑卡丁船”的游戏规则:红队和蓝队各从自己的起点出发,第一个到对面的获胜。比赛过程中,不能用滴管碰到小船,否则就是犯规,要再回到起点重新开始。请幼儿自由结合,4人一组,选出一个小选手比赛,其他三人为他们加油助威。

  八、活动延伸

  我们生活中,有好多东西里面都住着小精灵脂肪,走,跟方老师到科学区角试一试吧!

  活动反思:

  面对日新月异高速发展的社会,孩子们需要的并不是学会知识,而是需要将来对他们的学习生活产生帮助影响的获得知识的途径和方法。

21、中班科学活动教案:空气的秘密教案(附教学反思)

  活动目标:

  1、让幼儿在不断地探索中感知空气的存在、压力、作用等,并在活动中渗透环保意识。

  2、鼓励幼儿质疑,发现问题,解决问题。

  3、培养幼儿严谨的科学态度,并在活动中让他们推理、判断,表达探索方法。

  4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  活动准备:

  1、大水盆每组一个。

  2、吸管、毛线、透明胶、塑料袋、泥工板

  3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛

  活动过程:

  ㈠集中活动谈话:空气在那里?

  1、引题:老师出示透明塑料袋,请幼儿说说里面有什么?(幼儿回答:什么也没有)。老师把塑料袋随意一装,捏紧问幼儿?quot;鼓鼓的塑料袋里有什么?"(请幼儿回答并感知)。

  2、引导:如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的?按不下去,里面到底有什么呢?为什么有东西,我们看不见呢?塑料袋里到底有什么?

  3、游戏:找空气

  ⑴老师:空气看不见摸不着,就象一个隐身娃娃,在和小朋友们捉迷藏,它到底躲在哪里?请小朋友们找一找。

  ⑵老师提出游戏任务:用塑料袋装空气,并说说在哪里找到的。

  ⑶幼儿游戏

  ⑷交流发现,老师小结:"到处都有空气。"

  ㈡分组探索:

  1、老师:空气到处都有,空气还有许多秘密,谁知道?

  老师为小朋友准备了许多东西,有气球、瓶子、杯子、手帕等等,我们一起动手找空气有什么秘密,好吗?

  2、分组探索:

  ⑴幼儿按意愿自由分成二组,选择喜欢的材料探索,说一说自己怎么玩的,发现了什么,把自己的发现记下来,等一下告诉小朋友和老师。

  A组:提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板,

  游戏:《不吹自灭》、《泡泡出来了》、《不湿的手帕》

  B组:提供毛线、吸管、气球

  游戏:《气球火箭》

  ⑵幼儿分组探索空气的存在、作用。空气动力等特性,可互相交流发现,由老师记录。

  ⑶幼儿交换游戏

  鼓励幼儿大胆发现问题,思考讨论找出解决的办法,鼓励幼儿质疑,发现不同问题。

  ㈢幼儿交流发现,老师小结:

  空气无处不在,它有动力、压力,帮助人们做许多事,人和动植物都离不开空气。

  活动反思:

  《指南》中提出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。

22、中班科学活动教案:秋天的菊花教案(附教学反思)

  活动目标:

  1、运用各种感官去观察认识菊花,知道菊花的品种是多种多样的。

  2、能用较形象的语言描述自己的观察发现。

  3、了解菊花是秋天里开放的一种美化环境的花卉,知道要爱护花卉。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  1、菊花课件。

  2、每组一盆菊花。

  活动重点难点:

  活动重点:

  运用各种感官去观察认识菊花。

  活动难点:

  能较形象的描述自己的观察发现,知道爱护花卉。

  活动过程:

  一、谈话导入

  师:现在是什么季节?你看到的秋天是什么样子的?(树叶变黄、掉下来、有好多水果)

  师:秋天里还有漂亮的花。

  二、播放《秋天的菊花课件》,激发幼儿观察菊花的兴趣。

  师出示PPT课件这是什么花?(菊花)

  这些菊花一样吗?都有些什么颜色,菊花长什么样子呢?

  三、幼儿自由感知、观察菊花。

  1、师:老师也为你们准备了菊花,我们一起来看看。

  让幼儿自由地观赏菊花盆景,并与同伴互相交流。

  2、师:菊花漂亮吗?你最喜欢哪一种?菊花有哪些颜色?菊花长什么样,和你的好朋友说一说。

  3、让幼儿交流之后,请个别幼儿说一说自己喜欢的菊花。

  四、教师根据幼儿的自由发现,引导幼儿运用看、摸、闻等多种感官有序地观察菊花。

  1、师:大家看看那面前的菊花是什么样的,都有哪些颜色?(各种各样)

  2、师:菊花的花朵像什么?(像豆芽、卷曲的头发、燃放的烟花、萝卜丝等)我们看到了很多,但是有没有谁闻过菊花有什么气味呢?

  3、教师请幼儿闻一闻。

  4、师:菊花除了长有花朵外,你还发现长有什么?(叶子)

  5、师:菊花的叶子长在哪里,是什么颜色?是什么样的?(叶子的边缘有锯齿)

  6、请幼儿观察叶子的颜色,并用手去摸一摸。

  7、教师:教师总结幼儿的观察发现。

  五、给幼儿介绍菊花的用途。

  教师:菊花除了好看之外,还有什么用呢?

  可以用菊花泡茶喝。清明节黄菊花和白菊花祭祀亲人、菊花茶饮料

  六、让幼儿了解菊花是秋天里开放的花卉,知道要关心、爱护花卉。

  教师:菊花美不美?我们该怎么去保护它呢?(花儿好看我不摘)

  延伸活动:用纸杯剪菊花。

  活动反思:

  一次教学设计,也是教师的一次成长,就象在制作PPT课件的时候,我了解了菊花居然有那么多种颜色,有些菊花的颜色、花瓣的形状都是我以前所不知道的,可以说这也是我和孩子们共同成长、共同提高的过程。

  在活动设计和进行中,观看菊花的时候,孩子们有些按捺不知心中喜悦,摸摸、闻闻、说说,参与的兴趣十分浓厚。但在交流时,孩子们只停留在颜色的表达上,对菊花的外形的描述不太会用语言表达,缺乏经验。因此,活动中,教师讲述的成分多了一些,可在课前告知家长,先带孩子观察了解一些菊花的知识,这样活动中,孩子参与的积极性会更浓,讲述更积极,效果更好。最后延伸活动用纸杯剪菊花,深受孩子的喜爱,发展孩子动手能力。

23、中班科学活动教案:圆圆的东西教案(附教学反思)

  活动目标:

  1、发现生活周围到处都有圆,初步了解圆和我们的关系。

  2、对物体变化形成的圆感兴趣,乐意自己去尝试、探索。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

  5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  活动准备:

  1、PPT课件、视频一段。

  2、幼儿操作材料:橡皮泥、垫板、彩笔、纸张、报纸、彩带等

  活动过程:

  一、交流生活中发现的圆。

  1、请幼儿看幻灯片一,引导幼儿发现圆的东西。

  看一看,找一找,你发现这里面什么东西是圆的?

  2、引导幼儿说说你在生活中发现什么东西是圆圆的。

  如:家里、吃的、马路上、活动室等

  3、寻找自己身上的圆。如:眼睛,嘴巴,膝盖,屁股……

  4、游戏:小手变个圆、嘴巴变个圆。

  小结:生活中到处都有圆,需要我们的小眼睛仔细去发现。

  二、感受圆的用处。

  1、启发幼儿说说:为什么大家都那么喜欢圆呢?

  2、看幻灯片二-------厨房里的各种各样的圆形餐具

  (1)请幼儿说出它们的名称。

  这是厨房里的东西,认识它们吗?是什么东西?

  (2)数一数,李老师在厨房里找到几件东西?

  (3)这些东西名称不一样,用处也不一样,可是它们都有一个名字一样的,叫餐具,为什么这些多的餐具都做成圆圆的?如果餐具做成方形或者三角形的,会怎么样?启发幼儿说出圆的用处。

  (4)教师小结:生活中很多东西都做成圆圆的,是因为圆圆的东西安全、好看,还能给我们的生活带来方便。

  3.探索不圆的东西变成圆。

  (1)一一出示操作材料,要求幼儿试试看:这些东西都不是圆的,有没有办法把他们们变成圆圆的。

  (2)幼儿自由选取材料,探索用不同的方法把它们变成圆圆的。

  (3)幼儿互相交流用什么办法把什么东西变成圆圆的。

  (4)请幼儿一起随着音乐玩彩带,结束活动。

  延伸活动:

  大家一起到户外玩彩带。

  活动反思:

  本次活动我充分遵循“幼儿主体,教师主导”的重要教育原则,选用了孩子们随处都可以见到圆圆的东西,让小朋友了解我们身边存在的圆,孩子们在观察、讨论、交流的基础上,了解圆在我们生活中的用处。

  本次活动我设计三个环节,在活动开始部分,我以课件激发幼儿学习趣。在幼儿欣赏课件中美丽的画面同时引出问题:看一看,找一找,你发现什么东西是圆的?形象深动的课件符合幼儿形象直观的年龄特点,有效的吸引了孩子们的注意力,激发了幼儿的探索兴趣和欲望,起到了引发幼儿思维的目的。幼儿讲述时,我不是旁观者,一是“听”。二是“说”。一听孩子们在讲述什么,了解它们的个体差异,对能力强的幼儿提出更高的教育目标;二是找不说话的孩子讲一讲,鼓励人人动口,积极讲述。在第二个环节联系生活实际,加深了解圆和我们的关系。我准备了图片、实物,以及为了更好帮助幼儿总结归纳前面所理解的知识内容,我还以图谱方式。但考虑得有所欠缺,图谱设计不够儿化、直接形象,没有发挥真正的作用。其实“小博士”所说的话已经是引导幼儿对前面的知识进行总结归纳,因此图谱也是多余的。但在这一环节中,孩子们表达的欲望和活动的积极性尤为高涨,他们能结合自己以往的生活经验,告诉大家生活中圆圆的东西与我们的关系,达到活动的重点要求。在第三个环节,我为幼儿准备丰富的操作材料,并分成四组,不同的材料体现层次性,让幼儿根据自己的实际水平选择相应的材料,让幼儿人人动手。根据中班孩子有一定的生活经验,能够主动的学习和理解事物,对事物有好奇心和探究的欲望这一年龄特点,在活动设计中,设计了根据幼儿猜想选择试验材料,让每个幼儿亲历实验验证自己的猜想,为其形成科学的思维方式打基础。活动中我应用运用了发现法、观察法、动手操作法相结合,突破本次活动的难点,但对操作时间把握不够好,提供给幼儿自己选择实验的时间和空间不够长,但从从活动实录中,还是可以看到孩子们愉快地情绪,较好的完成活动目标。

24、中班科学活动教案:叶子的秘密教案(附教学反思)

  活动目标

  1、通过观察叶子的主要特征(叶脉、叶片、叶柄等),初步了解叶子在植物生长中的作用。

  2、能用语言、动作大胆地表达自己的想法,对叶子产生探究的兴趣。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  活动准备

  经验准备:家长事先和幼儿找一找关于叶子的资料,丰富幼儿的经验。

  材料准备:制作《各种各样的叶子》PPT;各种各样的叶子若干、白菜、包菜、青菜;两盆一样的植物、记录表。

  重点难点

  重点:通过观察叶子的主要特征,初步了解叶子在植物生长中的作用。

  难点:用动作模仿叶子的生长过程。

  活动过程

  一、出示PPT,引导幼儿观察大树的叶子。

  1、观察大树的叶子

  师:看!画面上有棵大树,这棵大树上长满了叶子,请你仔细的观察一下这些叶子是什么样子的?

  幼:绿绿的、叶子上面有一条一条的线。

  2、师:这些叶子是由哪些部分组成的呢?(叶脉、叶片、叶柄)这些树叶都长在大树的什么地方?

  幼1:叶子上有像树枝一样的小棒。

  幼2:有的叶子长在树枝上,有的长在树干上。

  师:高高的大树上长满了叶子,这些叶子都长在大树的树枝树干上,虽然它们长得大小不一样,但它们都是由叶脉、叶片、叶柄组成的。

  (评析:树叶是幼儿日常生活中常见的,通过运用多媒体课件能帮助幼儿清晰的观察到树叶的样子,从而打开了幼儿的思维,也为下一个模仿环节做较好的铺垫。)

  二、观察各种各样的叶子,用身体动作模仿叶子的生长过程。

  1、师:那除了大树有叶子,还有什么植物也有叶子呢?(幼儿交流讨论)

  幼1:花上面有叶子,小草上也有。

  幼2:苹果树上有叶子。

  幼3:芹菜上有叶子。

  2、展示幼儿采集来的各种各样叶子。

  师:原来我们身边各种各样的植物都长着叶子,我们一起来观察桌子上的的这些叶子,看看它们一样吗?它们长的什么样?像什么?

  幼1:它们不一样,有的是绿色的,有的是黄色的。

  幼2:这个叶子大大的,像一把扇子。

  幼3:这个叶子小小的,有一点圆圆的像小葡萄。

  师:你还知道有哪些植物的叶子长得很特别?(出示枫叶、杏叶)它们的特别之处在哪里?

  幼1:这个是枫叶,它的叶子分成好几瓣,每个头都是尖尖的。

  幼2:这个杏叶像把小扇子,它有的时候是红色的,有的时候是黄色的,颜色会变的。

  3、用身体动作模仿叶子的生长过程。

  师:你们认识了这么多种叶子,那你知道这些叶子是怎么长大的吗?(播放PPT中叶子生长的视频)请你用身体动作来表现它的生长过程。(幼儿分散均匀,用身体动作模仿叶子的生长过程)

  (评析:通过观察实物叶子和PPT中的叶子,丰富了幼儿的相关经验,在观看叶子的生长视频时了解了叶子在植物生长过程中的作用,用身体动作表现叶子的生长过程,这给整个活动注入了新的活力,孩子在表演过程中不仅用肢体动作表现了叶子的生长过程,更是表现了不同叶子的形态。)

  三、多种形式了解叶子的多样性。

  1、出示白菜、包菜、青菜

  师:叶子慢慢长大后都有不同的作用,我这里还有一些特殊的叶子请你看一看闻一闻摸一摸,说说这些叶子都有什么用?(可以食用)

  幼1:这个是白菜的叶子,它是可以吃的。

  幼2:这个是青菜的叶子。

  2、师:原来叶子还可以让我们人类食用,那它还可以做成什么呢?(出示PPT中一些用植物的叶子制成的中药药材图片)我们平日里生病了会用到一些中药,这些给我们人类治病的药材有的也是用一些特殊的叶子做成的。

  (评析:本环节通过联系幼儿的生活经验,让幼儿在看一看、想一想、说一说中发现叶子的多样性,从而引发幼儿的探究兴趣,拓展幼儿的各种思维,丰富幼儿的知识面,也为幼儿的自主发展开渠。)

  四、集体实验观察讨论叶子的作用。

  1、师:叶子的用处可真多,那植物为什么要长叶子呢?叶子对植物的生长有什么用处呢?我们一起来做个小实验。

  幼1:它不长叶子就很难看。

  2、出示两盆一样的植物和记录表

  师:这里有两盆一样的植物,我们把其中一盆植物的叶子剪除,放置一边,然后过两天我们再来看一看这两盆植物的变化,也看一看被剪除的叶子和以前有什么区别,最后把它们记录下来。

  五、延伸活动:

  引导幼儿每天观察植物的变化,并将变化记录下来。

  (评析:本环节通过一个小实验让幼儿发现叶子在植物生长中的重要性,激发了幼儿的继续探究的兴趣,从而也进一步提高了幼儿的观察能力。)

  教学反思

  《纲要》中的科学领域提出了以下目标:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。”可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望,强调幼儿运用各种感官积极地观察、操作和实验,对探索的结果进行推理、得出结论。

  1、熟悉的材料

  来自生活中常见的叶子成了孩子们探寻的主角,“叶子是由什么组成的?”“叶子可以吃吗?”在活动中,通过为幼儿提供了各种各样的叶子让幼儿去感知、去探索,从而发现了叶子的秘密,因为它是孩子们在生活中随处可见的,自然而然成为了孩子们最乐意探寻的目标,活动中多媒体的运用使科学活动增色不少,借助现代教育媒体拓展幼儿思维,通过图片、视频的展示,孩子们从另一个角度了解了各种各样的叶子,他们对整个活动充满了兴趣。

  2、真实的体验

  实物的亮相打破了以往的图片展示,给了孩子们更直接的经验,在平日里孩子们都有食用过各种叶子,也都会有相关的经验和体验,活动中孩子们通过用手、胳膊等动作表现各种叶子,感受各种叶子的生长过程,在看、闻、摸中感知叶子的多样性,在最后环节和延伸活动中,通过为幼儿准备了各种辅助材料,让幼儿在看一看、想一想中发现这些叶子的作用和变化,因为他们是直接参与者,所以能获得了最真实的体验。

25、中班科学活动教案:盐水的浮力教案(附教学反思)

  教学目标

  1、通过实验的方法,知道盐可以增加水的浮力,让有些沉下去的东西浮起来。

  2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

  3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  5、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  教学准备

  1、前期幼儿经验:知道有些物品会浮于水面,有些物品会沉在水底。

  2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。

  3、大记录纸一张。

  4、死海的录像。

  重点难点

  重点:有序进行实验。

  难点:了解盐可以增加水的浮力,让有些沉下去的东西浮起来。

  教学过程

  一、猜测沉浮的物品

  师:小朋友,你知道哪些东西放在水里会浮起来?哪些东西放在水里会沉下去?

  对于幼儿答案中提到的有现成的,教师进行实验。

  二、实验猜测

  1、提问:如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢?

  2、教师出示记录表,引导幼儿解读。

  3、当场把鸡蛋放进水里验证:鸡蛋沉入水底。

  三、幼儿进行实验

  1、有什么办法能让鸡蛋浮起来?

  2、出示记录表,让幼儿猜测,并记录猜测结果。

  3、把幼儿分成三组,一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精,并告知幼儿。

  四、揭示实验结果

  1、教师出示记录表,分别让不同实验的幼儿回答实验结果,并帮助幼儿进行记录。

  2、教师进行实验:脸盆里装水加盐搅拌,鸡蛋浮起来

  3、实验后得出结论,放盐可以增加水的浮力,使鸡蛋浮起来。

  五、拓展活动:死海的秘密

  提问:放了盐的水能让鸡蛋浮起来,那人可不可以浮起来呢?”

  教师播放PPT,介绍“死海的秘密”。

  教学反思

  科学小实验是幼儿非常喜欢的活动,只是我们现在碍于幼儿园班级人数多,材料不够、操作不便等因素,使得这样的小实验不能很好的开展。今天的活动,实验的材料也比较繁琐,考虑到幼儿的年龄特点,所以进行了分组实验的形式,给予不同小组不同的材料,汇总实验结果,这样不仅让每种可能都得到了验证,满足了孩子探索的欲望,同时也能清楚的得到实验的结果。这样的形式适合于班级人数多的实验。同时,记录表运用的也很有效,不仅帮助大家记录下实验结果,同时也能让幼儿一目了然的观察到不同材料的不同实验结果。我们的小实验要向着有效、易操作的方向努力。

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