《角色游戏案例：爷爷抢钱了》可能是您在寻找幼儿园中班游戏教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 高雪凤，游戏实录：角色游戏快要结束了，忽然听到烧烤店里的员工大喊到：“娃娃家的爷爷抢钱了。”听到后，我走了过去，没等我问，爷爷就跑到小医院的门口，躺在了地上，小医院的医生看见了，忙拿了一些医疗器械，进行抢救，但是他始终没有“苏醒”，等我走了后，他就开始苏醒。
分析：
娃娃家的爷爷他抢钱，等我走过去后他就晕倒在小医院的门口，他非常的聪明，怕老师说他，老师在他就始终不苏醒，等教师走了后，他醒来。这说明在平时我在游戏活动中，我没有把游戏的主动权还给孩子，从“游戏中的教师”走到“游戏中的玩伴”。但是在本次活动中，我就没有去批评、指责他，在游戏的主动权给孩子，就在旁边观察孩子的活动。但据我分析，扮演“爷爷”的石金山非常的老实，他怎么会抢钱？抢钱的原因无非有两种，要么是没钱花了，因为我只允许领5元钱；要么最近听说过或看到过抢钱的情景，他只是在模仿。我的判断是前者，因为大班孩子已经有是非之分了，知道抢钱是不好的行为，但是我还是要了解抢钱的真正原因。所以打算在分享交流的时候与孩子聊一聊。根据我的判断并分析大班孩子角色扮演的水平：大班孩子对游戏主题有着比较清晰的角色意识，角色认知水平提高，能较好地理解所扮演的角色，逼真地表现角色行为，在大量对应性角色的基础上出现了关联性角色。在分享交流活动中我就试着引领孩子在游戏中出现关联性角色（一人可以扮演多种角色），使孩子的游戏水平不断的提高。
我的做法：
在分享交流活动中，我就请烧烤店里的老板介绍今天碰到了什么事情？烧烤店里的老板很气愤的说：“今天娃娃家的爷爷抢钱了。”我就问幼儿：“为什么要抢钱？抢钱对不对？”
“爷爷”说：“我们没有钱了。” A幼儿说：“我们有存折的，不是可以领5元钱吗？”“爷爷”说“我用完了。”我就追问道：“用完了抢钱对不对。”孩子异口同声的说：“不对。”我又追问道：“那怎么办？谁来帮我们的“爷爷”想想办法。”C幼儿回答：“那我们给他钱吧。”我又提醒到：“那你们爸爸、妈妈、爷爷、奶奶没钱了怎么办呢？”D幼儿说：“娃娃家的爷爷可以自己去别的游戏区应聘工作，赚钱，这样就不用去抢钱了。”我就对孩子说：“这个办法好不好？”孩子们回答道：“好。”我就再次强化孩子的行为：“原来，娃娃家的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶可以到别的游戏区应聘工作，自己赚很多的钱。”让孩子在以后的角色游戏中出现关联性角色（一人可以扮演多种角色）。
