中班语言谁的家教案反思

《中班语言谁的家教案反思》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、中班语言谁的家教案反思

　　活动目标：

　　1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

　　2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

　　3、愿意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　6、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　7、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

　　活动过程：

　　一、出示图片，认读汉字。

　　“今天老师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀?”(幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读)

　　“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字：草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏儿歌。

　　二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

　　1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

　　2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

　　3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

　　为什么说绿色的草原是羊群的家?

　　为什么说密密的森林是蘑菇的家?

　　为什么说广阔的天空是大雁的家?

　　4、教师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。

　　5、教师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。

　　6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

　　三、教师组织幼儿仿编诗歌。

　　1、教师组织幼儿讨论：还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。

　　2、最后，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

　　活动反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

2、中班语言活动谁的家教案反思

　　活动目标：

　　1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

　　2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

　　3、愿意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

　　活动过程：

　　一、出示图片，认读汉字。

　　“今天老师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀?”(幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读)

　　“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字：草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏儿歌。

　　二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

　　1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

　　2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

　　3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

　　为什么说绿色的草原是羊群的家?

　　为什么说密密的森林是蘑菇的家?

　　为什么说广阔的天空是大雁的家?

　　4、教师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。

　　5、教师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。

　　6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

　　三、教师组织幼儿仿编诗歌。

　　1、教师组织幼儿讨论：还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。

　　2、最后，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

　　活动反思：

3、中班语言这是谁的家教案反思

　　活动目标：

　　1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

　　2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

　　3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

　　活动过程：

　　一、出示图片，认读汉字。

　　“今天老师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀?”(幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读)

　　“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字：草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏儿歌。

　　二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

　　1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

　　2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

　　3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

　　为什么说绿色的草原是羊群的家?

　　为什么说密密的森林是蘑菇的家?

　　为什么说广阔的天空是大雁的家?

　　4、教师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。

　　5、教师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。.来源快思老师教案网;

　　6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

　　三、教师组织幼儿仿编诗歌。

　　1、教师组织幼儿讨论：还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。

　　2、最后，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

　　活动反思：

4、中班语言活动教案：《谁和谁好》教案(附教学反思)

　　活动意图：

　　“谁和谁好?”经常是孩子们口中心里提及的问题，班级里面也总有孩子说“我和***好”“我们是好朋友”……这是他们上幼儿园的动力和源泉。此次活动的开展是让孩子知道生活中也有很多事物是两两相配的，互帮互助的。学习这首好歌不仅了解生活中相互的事物，也让孩子感受朋友间在一起的欢快。

　　活动目标：

　　1、乐意为生活中常见的事和物寻找联系，并讲述自己的理由。

　　2、能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。

　　3、幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　重难点：

　　愿意讲述事物之间联系的原因。

　　活动准备：

　　材料材料包、ppt。

　　活动过程：

　　一、儿歌导入，激发兴趣。

　　教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。

　　今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。

　　你听到了谁和谁好?他们是怎么样好的?

　　小结：谁和谁好?藤儿和瓜好。它们手拉手，不吵也不闹。

　　为什么他们手拉手，不吵也不闹?

　　小结：因为他们住在一起，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。

　　你还听到了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

　　小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑

　　蜜蜂做了什么?花又做了什么?

　　小结：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

　　仔细看，还有谁和谁好?

　　小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

　　小结：谁和谁好，我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

　　二、完整欣赏：

　　教师和幼儿稍作动作表现儿歌内容。

　　三、幼儿操作材料《谁和谁好》

　　过渡语：除了我们刚学到的儿歌，在我们的生活中还有很多朋友，让我们去找一找。

　　观察要点：观察幼儿是否能够将事物进行联系，并简单说说理由

　　集体交流：请幼儿说说自己配对的原因?

　　谁和谁好，说出你的原因。

　　总结:：原来在我们的周围，有许多事物都能够找到谁和谁是好朋友，事物之间是存在联系的。

　　活动延伸：

　　继续寻找事物之间的联系。

　　附：儿歌《谁和谁好》

　　谁和谁好?藤儿和瓜好。

　　它们手拉手，不吵也不闹。

　　谁和花好?蜜蜂和花好，

　　蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

　　谁和小朋友好?我和小朋友好，

　　大家唱起歌，开心又快乐。

　　活动反思：

　　教学活动来源于儿歌《谁和谁好》，引发幼儿去关注生活中各种事物的关联。通过活动，幼儿在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们潜力，培养他们的语言表达能力。

　　不足之处：

　　活动中，没有意识去整合知识，教育机智上还应多加思考，教学的过程中，语言不够精炼、准确，回应不够精炼，在方式方法上应多加变化。在教学中，应该多培养幼儿的倾听能力，使幼儿在语言方面能够得到一定的发展。

5、中班语言活动教案：绘本《谁在厕所里》教案(附教学反思)

　　活动意图：

　　在日常生活中，许多孩子的个人卫生意识非常差。“饭前便后要洗手。”这是卫生常识。所谓卫生，是讲究清洁、预防疾病等。开展此次活动《谁在厕所里》。学习语言表达能力同时培养幼儿从小养成爱清洁、讲卫生的好习惯，尤其是饭前便后洗手的习惯。

　　活动目标：

　　1. 理解绘本《谁在厕所里》的主要内容。

　　2. 尝试用语言和动作等方式表达小动物在厕所里的有趣表现。

　　3. 懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。

　　4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：

　　1. 白板课件、背景音乐。

　　2. 操作图人手一份，问号贴纸人手一张。游泳圈一个。

　　活动过程：

　　(一)情景导入。

　　1.播放进场音乐，去动物园玩。

　　2.观察图片

　　(二)集体阅读，初步了解绘本内容。

　　1.观察图片(二)。

　　仔细看看，发生什么事情?

　　谁在厕所里呢?它在厕所里干什么需要这么长时间。

　　2.集体阅读图片(三)或(四)。

　　幼儿随意猜测。

　　教师示范猜测。

　　小结语：到底谁在厕所里?它在厕所里干什么?请到后面的书袋里找找你觉得最有可能的答案。

　　(三)共阅绘本，猜测联想。

　　1.幼儿自主了解内容,教师巡回指导。

　　2.幼儿讲述图片内容。

　　(四)完整欣赏，巩固提高。

　　1.投票。

　　2.揭示答案。

　　3.完整阅读绘本。

　　(五)结束活动，养成教育。

　　活动延伸：

　　将图书投放到语言区供幼儿合作阅读。

　　活动反思：

　　绘本教学，一种全新的课型，它给孩子们的不是压力，只有兴趣，孩子们愿意去思考下一步的故事情节，推测主人公的命运，乐意与同伴交流自己的想法。学会了探索，激发起他们阅读欲望。开阔了思维方式。在不知不觉间口语表达能力得到了提高。在活动中也让幼儿懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。

6、中班语言谁和谁好教案反思

　　活动目标：

　　1、引导幼儿通过观察理解图片，创编儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会学习儿歌的乐趣。

　　2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

　　3、养成良好的倾听习惯，体会朋友之间的友情。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　课件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)

　　活动重难点：

　　重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

　　难点：有感情的朗诵儿歌。

　　活动过程：

　　(一)谈话导入，激发兴趣。

　　师：你们有好朋友吗?你的朋友是谁?(引导幼儿完整的说：我的朋友是谁，我和谁好。)

　　(二)完整观看课件,引起幼儿兴趣师：这里有一个关于儿歌的小电影,请仔细看看,你看到谁和谁是好朋友。(引导幼儿完整的说：谁和谁是好朋友，谁和谁好)

　　(三)分段欣赏，学习儿歌。

　　(1)藤蔓和瓜好师：他们是怎么样好的?你们能做一做吗?(理解不吵也不闹)小结：谁和谁好?藤蔓和瓜好，他们手拉手，不吵也不闹。

　　表演藤蔓和花好。

　　(2)蜜蜂和花好师：它们是怎样好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我们一起做一做。

　　小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

　　为什么蜜蜂和花好?

　　小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

　　分角色表演蜜蜂和花好。

　　(3)我和小朋友好师：你和好朋友一起做什么呢?

　　小结：谁和谁好?我和小朋友好，我们一起唱歌又跳舞。

　　(四)教师完整朗诵儿歌，让幼儿体验成功的喜悦。

　　师：你们真了不起，这么小就会编诗歌了，长大了一定能成为诗人和作家，我把大家编的诗歌朗诵一下。

　　(五)给儿歌起名字。

　　(六)朗诵儿歌，体会意境。

　　师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。(教师边说边指图)师：你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作说一说。

　　(七)延伸活动:

　　刚才诗歌里说，蜜蜂和花好，其实，花还有很多很多的朋友。你们猜猜看，谁还会和它好呢?

　　活动反思：

　　本节语言教育活动我采用谈话的方式导入，让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，欣赏儿歌《谁和谁好》，利用画面使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌，体会意境。整个设计紧扣主题，课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。尤其是表演环节达到了整节活动的高潮。不足之处就是幼儿记忆诗歌内容时形式比较单调，如果能加上图谱，让孩子直观形象的加深记忆，在动静交替中学习诗歌效果可能会更好些。

7、中班语言优质课谁和谁好教案反思

　　一、设计思路：

　　中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出："提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方的话;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。"中班上学期语言课程目标中要求"能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件;会根据不同的谈话对象调整自己的语言;能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思;对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编;能听懂和学说普通话。"在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化《纲要》理念为中心;以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则;认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了本间语言课。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。

　　二、　活动目标：

　　1.初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友情。

　　2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。

　　3、会用"谁和谁好"的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的快乐。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　三、活动重难点：重点：

　　1.学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

　　2.难点：有感情的朗诵儿歌。

　　四、活动准备：课件、小图片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)五、活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、师："小朋友，这里有这么多小朋友，你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?说个大家听听。"2、幼儿自由回答。

　　3、小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。

　　4、今天，老师也带来一首关于朋友的诗歌，名字叫《谁和谁好》。

　　二、欣赏诗歌，感受诗歌的语言美。

　　1、出示图片。

　　(1)、小朋友，你们看到了什么。

　　(2)、谁和谁好，是怎样好的。

　　(3)、"树还可以和谁好，鸟儿还可以和谁好?"让幼儿说一句话。

　　(4)小结：树和鸟儿好，他们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹?小结：因为树是鸟儿的家，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。

　　2、出示图片。

　　(1)、你们看到了什么，还听到了什么?

　　(2)、"蜜蜂还可以和谁好，花还可以和谁好?"让幼儿说一句话。

　　(3)、小结：谁和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好?小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

　　3、出示图片。

　　(1)、你们看到了什么，还听到了什么?小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

　　(2)、"我还可以和谁好?"让幼儿说一句话。

　　(3)、小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。

　　4、朗诵儿歌，体会意境。

　　(1)现在我们用好听的声音把诗歌完整地说一遍。(教师边说边指图)(2)师幼说。(老师说一句，大家说一句)(3)你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。

　　三、游戏，会用"谁和谁好"仿编诗歌。

　　1、现在我们一起学习了诗歌，那我们来玩个游戏，(给幼儿发图片)老师拿出图片找到自己的好朋友，并且说一句话。

　　2、让幼儿自己找到好朋友，用"谁和谁好"说一句话。

　　四、延伸活动:

　　其实，在我们的生活中还有很多朋友，让我们到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用"谁和谁好"说一句话。

　　附：诗歌《谁和谁好》

　　谁和谁好?鸟儿和树好，它们手拉手，不吵也不闹。

　　谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。

　　谁和谁好?我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

　　活动反思：

8、中班语言公开课谁和谁好教案反思

　　一、活动目标：

　　1、引导幼儿通过观察理解图片，创编儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会学习儿歌的乐趣。

　　2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

　　3、养成良好的倾听习惯，体会朋友之间的友情。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　二、活动准备：

　　课件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)三、活动重难点：

　　重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

　　难点：有感情的朗诵儿歌。

　　四、活动过程：

　　(一)谈话导入，激发兴趣。

　　师：你们有好朋友吗?你的朋友是谁?(引导幼儿完整的说：我的朋友是谁，我和谁好。)(二)完整观看课件,引起幼儿兴趣师：这里有一个关于儿歌的小电影,请仔细看看,你看到谁和谁是好朋友。 ( 引导幼儿完整的说：谁和谁是好朋友，谁和谁好)(三)分段欣赏，学习儿歌。

　　(1)藤蔓和瓜好师：他们是怎么样好的?你们能做一做吗?(理解不吵也不闹)小结：谁和谁好?藤蔓和瓜好，他们手拉手，不吵也不闹。

　　表演藤蔓和花好。

　　(2)蜜蜂和花好师：它们是怎样好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我们一起做一做。

　　小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

　　为什么蜜蜂和花好?

　　小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

　　分角色表演蜜蜂和花好。

　　(3)我和小朋友好师：你和好朋友一起做什么呢?

　　小结：谁和谁好?我和小朋友好，我们一起唱歌又跳舞。

　　(四) 教师完整朗诵儿歌，让幼儿体验成功的喜悦。

　　师：你们真了不起，这么小就会编诗歌了，长大了一定能成为诗人和作家，我把大家编的诗歌朗诵一下。

　　(五)给儿歌起名字。

　　(六)朗诵儿歌，体会意境。

　　师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。(教师边说边指图)师：你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作说一说。

　　(五)延伸活动:

　　刚才诗歌里说，蜜蜂和花好，其实，花还有很多很多的朋友。你们猜猜看，谁还会和它好呢?

　　反思：

9、中班语言活动教案：《家》教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。

　　2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：

　　活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。

　　活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。

　　活动准备：

　　1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

　　2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

　　3、小图片每人一张。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣，引出课题。

　　1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

　　2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)

　　3、师：那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

　　二、出示图片，教师有感情地朗诵诗歌。

　　1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句)

　　2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?……

　　3、集体完整朗诵诗歌一遍。

　　4、分角色朗诵诗歌。

　　5、请个别幼儿朗诵。

　　三、结合诗歌原有模式进行仿编。

　　1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀? 幼：燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。)

　　2、依次类推仿编诗歌

　　3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

　　4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.

　　四、游戏：送它们回家。

　　请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

　　课后反思：

　　教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。

　　孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来。

　　引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

　　活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

10、中班语言谁的本领大教案反思

　　设计背景

　　小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

　　活动目标

　　1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

　　2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

　　3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　重点难点

　　重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

　　活动准备

　　1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。

　　2、奖花若干。

　　活动过程

　　1、出示木偶，以故事情境引出话题。

　　师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”

　　师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”

　　2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

　　师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

　　3、小小辩论会。

　　师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?”

　　请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

　　教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。

　　教师宣布辩论会规则：

　　(1)、要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。

　　(2)、哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。

　　4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。

　　5、教师对辩论会作小结。

　　6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

　　教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。

　　7、迁移活动：

　　让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领?

　　教学反思

　　此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

11、中班语言谁咬了我的大饼教案反思

　　活动目标

　　能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。

　　知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。

　　领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　教学重点、难点

　　能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。(重点)

　　知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。(难点)

　　活动准备

　　课件PPT 轻音乐小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰。

　　活动过程

　　一、谈话导入，引出小猪。

　　1，出示小猪图片，引导幼儿观察，

　　今天老师看到小朋友太可爱了，所以老师我太喜欢你们了。今天来还给小朋友带来了一个我的好朋友你们想认识他吗? 芝麻关门我看谁在偷看啊?芝麻开门，

　　提问：这是什么啊(小猪)可爱吧?喜欢他吗?今天我们讲的就是关于小猪的故事。想听吗?

　　2 展示PPT第1—2页，引语：小猪今天遇到了一个难题，想请小朋友来帮忙，我们一起来看看小猪遇到了什么困难?小猪做了一个好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看，咦，是谁咬了我的大饼呢?问题：小猪的大饼被谁咬了一口?请幼儿观察，想一想。你想会是谁那?帮助小猪想一想!会是那些小动物那?

　　二、了解故事的发展情节。

　　引语：小朋友帮小猪想了这么多哪，让我们和小猪一起在这里找答案吧!

　　1.展示PPT第3—4页：问题：小猪找到了谁啊?(小鸟)怎么问哪?幼儿自由回答老师总结。“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果然不一样”

　　2.师幼扮演角色表演小猪和小鸟的对话,加深对这两句话的记忆，为下边的故事情节做铺垫。

　　老师当小猪你们当小鸟我们来演一遍他们的对话“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”小鸟咬的像什么呀?(三角形)

　　3.展示PPT第5—10页：对各种动物肢体语言的模仿和对话及对各种动物咬痕特征和谁咬的进行了解。

　　小猪又找到了谁呀?(兔子)说什么啊?师幼：“是你咬了我的大饼吗”小猪问兔子。“不是我你看——”兔子在大饼上咬了一口，“嗯，果然不一样”小猪又找找到了?(狡猾的狐狸)怎么问啊?“是你咬了我的大饼吗”小猪问狐狸。“不是我你看——”狐狸在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”狐狸咬的像什么呀?(三角形，比小鸟咬得大)小猪还是没找到伤心地走着!找到了鳄鱼怎么问啊?“是你咬了我的大饼吗”小猪问鳄鱼。“不是我你看——”鳄鱼在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”鳄鱼咬的像什么呀(锯，尖尖的)。

　　4.展示PPT第11—13页：伤心的小猪还是没有找到凶手所以就还找，找到了河马怎么问哪?“是你咬了我的大饼吗”小猪问河马。“河马张大了嘴”轻轻的咬了一小口，小猪看到河马咬掉了那么多小猪尖叫了一声“啊——”的大饼呀!问题：变得更小了.小猪找到凶手了吗?小猪还是没有找到。

　　5.展示PPT第14页：小猪肚子饿得“咕咕叫”“啊呜”它也在大饼上咬了一口 “吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢?我们来看有什么变化(看课件)请幼儿想一想：小猪找到凶手了吗?幼儿与同伴互交流说一说。谁是凶手啊?小朋友自己说!

　　三、教师完整讲述故事，( 课件PPT 轻音乐 )请幼儿给故事起名字，鼓励幼儿大胆去想，告诉幼儿故事的名字：谁咬了我的大饼。

　　1.我们的故事讲完了我们给这个故事起个好听的名字吧?(互相交流)让幼儿自己大胆说。这本书的作者给他起了一个谁咬了我的大饼的名字。好听吗?你们说一变。

　　师幼表演故事，让幼儿自选较色：小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等，听故事带头饰表演。幼儿自己找到自己的咬痕!

　　四、在表演活动中自然结束本次活动。

　　小猪说“今天太谢谢你们了，帮我找到了咬饼得人原来呀是我，嘿嘿”真的谢谢你们!我们一起去吃饼吧?

　　教学反思

　　在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗?”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。

12、中班语言优质课谁的本领大教案反思

　　活动目标

　　1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点)

　　2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)

　　3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

　　4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备

　　1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。

　　2.物质准备：课件、音乐、视频资料、幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片等。

　　活动过程

　　1.创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

　　教师出示小猴、梅花鹿课件。

　　提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?

　　你认为谁的本领大?

　　2.播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。

　　(1)教师讲述第一段故事，引导幼儿理解——虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但是也有自己做不到的事情。

　　提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?

　　听了刚才的故事你认为谁的本领大?

　　(2)幼儿讨论交流摘果子的办法。

　　提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿讨论、猜测)

　　(3)教师续讲故事,帮助幼儿理解——互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

　　提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?(丰富词汇：合作)

　　小猴和梅花鹿是怎么说的?

　　3.师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。

　　4.结合课件,师幼共同讲述故事。

　　(1)师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

　　提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词汇：抓耳挠腮)

　　(2)后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?

　　现在你们知道谁的本领大了吗?

　　小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了。

　　5.幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。

　　(1)幼儿自主选择角色。

　　(2)幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。

　　6.集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。

　　(1)引导幼儿讲述、交流生活中的合作。

　　提问:在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?

　　(2)欣赏视频，进一步感受合作本领大带来的快乐。

　　小结：只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，我们也会得到更多的快乐。

　　教学反思：

13、中班语言公开课谁的本领大教案反思

　　设计意图：

　　故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本领-- 遇到困难想办法-- 相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。选此内容目的有两个：1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的发展。2、中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采用视听结合的方式，促进幼儿语言能力的发展。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本领。

　　2、引导幼儿大胆猜想，能够将自己的想法用语言表达出来。

　　3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

　　4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。

　　2、物质准备：课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片)活动过程一、教师出示小猴、梅花鹿课件。(P1)创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

　　师：森林里住着两只小动物，他们是--梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来!都觉得自己的本领大!你认为谁的本领大?梅花鹿和小猴都有什么本领?(幼儿说出自己的认识)师：我们来听听他俩怎么说(播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容)他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢?怎样才能知道他俩究竟谁的本领大呢? (幼儿想办法)师：最后他们决定比一比。看!他们请来了谁当裁判?(大象)大象会给他们出什么题让他们比呢?(幼儿猜测)二、演示课件，理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。

　　出示P2师：看!他们一起来到了哪儿?(引导幼儿认识小河、果树)大象说：(播放大象说的话，幼儿重复)幼儿猜想：你觉得谁能摘到果子?所说你的想法。

　　出示P3师：比赛开始了，让我们一起去看看。"预备--开始"(呈现梅花鹿和猴子比赛过程)提问：你看到了什么?(幼儿大胆讲述看到的画面)重点：1、梅花鹿怎么过的河?它摘到果子了吗?怎么样了?(团团转)?2、小猴子过不了河，它心情怎样?(抓耳挠腮、无奈)过渡语：有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼儿想办法)师：小猴子想了一个什么办法呢?我们一起来看!

　　出示P4幼儿观看PPT演示。问：小猴子想了一个什么办法?幼儿讲述它们摘果子的过程。(合作,互相帮助)重点：1、小猴子怎么说?梅花鹿会怎么回答?2、他们一起合作摘到果子心情怎么样?会怎么想?(遇到困难想办法、要合作、团结力量大)3、现在你们觉得谁的本领大了吗?

　　出示P5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，大象会对他们说什么呢?(出示大象说的话)过渡语：这个故事你们好听吗?让我们来一起讲一讲。

　　四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。

　　边演示PPT师幼一起讲故事。

　　提问：1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?

　　2、后来是怎样摘到果子的?(合作让本领更大)五、知识迁移。提升幼儿合作的经验，体验合作的快乐。

　　1、师：生活中你有没有帮助过别人，或者跟别人合作完成一件事情?(幼儿说)过渡：其实生活中小朋友经常也会帮助别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧!

　　2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。

　　六、小结。

　　其实我们每个人都有各自的长处，只有互相帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的快乐。

　　教学反思：

　　回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣出发，设计了这个活动，为幼儿创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考谁的本领大?

14、中班语言谁来了教案反思

　　活动目标：

　　1、幼儿在情景中愿意连贯学说短句，有表达表现的欲望。

　　2、在猜猜、讲讲中感受与朋友一起过生日的快乐。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　创设达达的家、有一扇可开启的“窗”、小动物玩具、实物面条等。

　　活动过程：

　　一、以达达过生日为线索导入活动

　　出示场景，把幼儿引入为达达过生日的情境。

　　师：今天达达过生日，老师带你们到他家去做客好吗?

　　(达达家到了)，看看家里都有些什么?(引导幼儿想想、说说)桌子上放好蛋糕

　　今天达达过几岁生日呀?你们是从哪里知道的?我们一起来数一数吧(3岁)

　　二、看看、想想、说说“谁来了”

　　老师抱着达达说：小朋友好，今天是我的生日，欢迎小朋友到我家来作客，我们对达达说什么呀?(生日快乐)看看达达长的怎么样?(长长的腿，长长的手臂)

　　等待并迎接客人——达达的朋友会是谁呀?

　　1、今天我还请了其它的朋友来做客，你们猜猜它会是谁呀?我们一起和达达坐下来等等他们吧

　　2、 (引出大象)你从哪里看出来的?

　　我们请大象进来吧(大象大象快进来)大象长的怎么样啊?(引导观察大象外形特征)

　　(大象的鼻子长长的)怎么样长啊?我们来比一比

　　长长的鼻子能干什么呀?(学一学大象的长鼻子)

　　小结：大象的鼻子长长的，长长的鼻子能喷水

　　大象累了我们请它坐下来休息一会吧(大象请坐)

　　3、达达还请了一位朋友，它会是谁哪?(出示长颈鹿)

　　长颈鹿长的怎么样?(长颈鹿的脖子长长的)

　　我们一起把它请进来(长颈鹿长颈鹿快进来)

　　伸长脖子干什么?(吃树叶)这里的树叶吃完了，哪里还有树叶?

　　小结：长颈鹿的脖子长长的，长长的脖子伸一伸

　　我们和长颈鹿一起坐下来休息一会吧

　　4、达达请来了长长鼻子的大象，长长脖子的长颈鹿，还请来一位长长的朋友它会是谁?(先猜，老师用儿歌小结)

　　5、(出示长尾巴)让我们看看到底是谁来了呀?谁来摸一摸?

　　我们一起把它邀请进来吧。(小猴小猴请进来)

　　小猴这么调皮一跳就跳进来了，小猴哪里是长长的?

　　用儿歌小结：小猴的尾巴长长的，长长的尾巴勾一勾

　　你们真聪明我们和小猴一起坐下来给达达过生日吧

　　6、我们先一起来为它唱首生日歌吧。

　　7,达达真开心，他也给小朋友准备一样长长的东西请你们吃，你们猜猜会是什么呀?(提升经验：长长的面条是长寿面)过生日要吃长寿面，吃了长寿面就会长命百岁，健康长寿。

　　等会请厨房的阿姨老师帮我们做长寿面。跟客人老师再见。

　　反思：

　　在活动中幼儿的积极性很高，始终能和老师进行有效的互动，幼儿的情感体验在活动中得到了充分的发挥，活动中的目标达成也是很好的，在活动中通过有效的整合，让幼儿在数，在认知上都有了不同程度的提高，在活动中的两个开放性的问题让幼儿的已有经验得到了归类和提升，如让幼儿回答什么东西是长长的可以吃的时候，幼儿一下子就把自己平时生活中的已有经验很好的反映出来了，其中不足的是在个别环节中老师对幼儿的应答还不是很确切和到位，如幼儿要唱英语歌的时候，老师可以给幼儿一个展现自己的机会，在幼儿忙于活动的过程中，老师如何有效的发挥幼儿语言的能力，还有待提高。

15、中班语言它是谁教案反思

　　活动目标：

　　1、通过诗歌的形象描述，具体而准确地认识空气的特点。

　　2、通过仿编，归纳、梳理对空气的已有认识。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动准备：挂图第16号。

　　活动过程：

　　●猜猜听听。

　　-----有一样东西很奇妙，看不见它，摸不着它，伸出舌头舔舔，怎么也尝不到它。你知道它是啥?

　　----幼儿交流自己的猜想。

　　----我们来听一首诗歌，听了以后，一起猜猜它是啥。

　　●想想说说。

　　-----朗读诗歌第一至第三段。

　　----诗歌里说了什么?(幼儿回答，教师不加讨论)----我们说了许多不同的东西。到底是什么东西?

　　-----朗诵诗歌最后一段。

　　-----幼儿讨论后再次欣赏诗歌二至四段。

　　【教学反思】

　　1、我觉得我的活动设计适合我班的幼儿。

　　2.在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。基本上都能积极主动的参与到活动中来，争先恐后的举手发表自己的见解。

　　3、幼儿在猜谜的过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼互动、配合很默契，幼儿愉快地学，大胆地表达，达到预期的教学效果。

　　4、极个别幼儿参与不积极，我认为我认为有以下几点原因：

　　(1)自信心不足，害怕猜不对而不敢说。

　　(2)想表达，但没有举手的勇气，战胜不了自己。

　　5、通过这次猜谜语的教学活动，激活了幼儿的思维，发展了幼儿的想象，培养了幼儿动脑筋的习惯。让幼儿在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践，不但提高了幼儿的口语交际能力，而且养成良好的口语交际习惯。

16、中班语言谁会跑教案反思

　　活动目标：

　　1、看图片，采用分角色轮流问答的方式，感知问答歌的内容和结构特点。

　　2、根据问答歌的结构，学习仿编儿歌，并有表情的念儿歌。

　　3、积极参与仿编活动，快乐地表演儿歌

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一册图片：马、鸟、虫、鱼幼儿会念问答儿歌《小朋友，想一想》

　　活动过程：

　　一、复习问答儿歌《小朋友，想一想》

　　采用教师问幼儿答的方式，复习问答儿歌《小朋友，想一想》。

　　将幼儿分成两组，一组问一组答的形式，念儿歌启发幼儿仿编问答儿歌二、通过问答的方式，引导幼儿感知新的问答歌《谁会跑》

　　教师(出示马、鸟、虫、鱼图片)：刚才，我们一问一答，猜出了许多动物，现在这里有哪些动物?下面请你们仔细听一听，猜一猜，说一说?

　　教师：谁会跑?马儿怎样跑?

　　鼓励幼儿做一做马跑的动作，并带领幼儿念第一段儿歌采用同样的方法，先问答再做动作的方式，学习儿歌。

　　带领幼儿边做动作边念儿歌三、运用问答的方式，带领幼儿学习问答儿歌，感知问答儿歌的结构。

　　教师：这首儿歌有什么特点?

　　采用教室问幼儿答的方式念儿歌一遍。

　　交换问答角色念儿歌分男女生轮流念问答儿歌四、启发幼儿仿编儿歌教师：除了诗歌中的马会跑，还有什么动物会跑?它们怎样跑?

　　教师用简笔画的方式，在黑板上快速地记录，并带领幼儿念儿歌表演动作。

　　采用同样的方法，引导幼儿想象还有什么动物会飞?会爬?会游?引导孩子尝试仿编问答儿歌。

　　带领幼儿看图完整地仿编的儿歌，丰富幼儿的知识经验。

　　五、音乐活动：猴子爬树重点：看图片感知问答歌的内容和结构特点。

　　难点：根据问答歌的结构，学习仿编儿歌

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

17、中班语言活动谁会飞教案反思

　　教学目标：

　　1.观察图画，能用简单的语言概括画面内容。

　　2.理解故事幽默的结尾。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学准备：

　　经验准备：观看一些关于动物飞行的影响资料。

　　材料准备：

　　1、读本中涉及到的动物的写实照片

　　2、制作经验网络图所需要的材料。

　　3、各种相关图片。

　　教学过程：

　　1.导入活动

　　和幼儿一起复习歌曲《谁会飞》。

　　对幼儿说：“刚才我们唱了‘谁会飞?鸟会飞，拍拍翅膀飞呀飞’。小朋友，除了鸟，还有什么动物会飞呢?”(此时幼儿可能仍会不断说出各种会飞的鸟，如麻雀、老鹰等。教师无需纠正，而应对其加以总结：你说得很对，这也是一种鸟，鸟儿会飞。)按照经验网络图(俘虏1)，对幼儿给出的答案进行罗列和归纳(向幼儿示范文字记录的作用)。

　　然后，向幼儿出示一些动物图片，如大象、狮子、企鹅、鸽子、蚊子等，请幼儿指出哪些动物会飞、哪些动物不会飞，并贴到经验网络图中相应的位置上。

　　通过讨论，帮助幼儿总结出动物飞行需要的基本要素——翅膀。

　　2.阅读图画(初次)

　　遮挡文字，逐页观察画面，主要注意两条线索：

　　(1)每种会飞的动物的翅膀有什么特征?

　　(2)每个动物介绍自己会飞的时候，会怎么说?

　　① 第一页：老鹰在做什么呢?它是怎样飞的(请幼儿模仿老鹰飞行和俯冲的动作)?你们仔细观察一下，老鹰的翅膀有什么特点?(将幼儿的描述用文字记录下来。)想一想，老鹰会说什么呢?

　　② 第2-5页：同第1页(重点不同动物的，模仿它们飞行的样子，让幼儿通过观察和动作，体验不同动物翅膀的特点和飞行的特点)。

　　③ 第6页：这是谁?它的翅膀什么样?它想做什么?它能成功吗?

　　④ 第7页：发生了什么事情?小鸡会说什么呢?小鸡为什么飞不起来呢?(无需展开讨论，引起幼儿思考即可。)

　　3.阅读图画(再次)

　　结合第一次大书阅读时的讨论和记录，用比较完整的语言总结出画面上有什么动物、它在做什么、它的翅膀什么样、它飞起来有什么特点等，为幼儿示范如何按照一定的线索完整描述画面的内容。例如第一页：老鹰在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飞翔的时候用力扇动翅膀，飞得非常快! 　　4.总结分享

　　自由活动时，还可以请有兴趣的小朋友帮助进一步的整理。将整理好的经验网络图贴在教室墙壁上，作为幼儿日常学习和讨论的资源。请幼儿回家后继续和家长一起探索关于动物飞行的知识，搜集会飞的动物和其他会飞的东西的图片。

　　教学反思：

　　《谁会飞》是中班第一学期的第一个读本，该读本巧妙的将重叠词“*来*去”的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点的介绍中，对于重叠词，我班幼儿在日常生活中经常接触，并不会陌生，在阅读时，老师通过肢体表演和小组比赛的形式激发孩子活动时的兴趣。

　　我把活动的重点定位在叠词的正确使用上，有的孩子知道叠词但不知道使用;有的孩子知道运用但经常词不达意，需要肢体动作加以补充。因此在拓展环节中，通过仿编的形式帮助孩子学习正确运用叠词。活动分两步骤：一是替换;二才是仿编。这个过程由易到难，幼儿易接受。最后请幼儿画出仿编的事物加以对已学内容的巩固，整个活动目标明确，实施起来也很顺利，孩子们的参与积极性较高，不足之处是孩子的倾听分享意识不强，大部分孩子喜欢议论而不是听其他小朋友的发言。

18、中班语言谁丢了尾巴教案反思

　　活动目标：

　　1、了解几种动物尾巴的不同特征和用途。

　　2、能根据故事内容续编故事，并大胆进行讲述。

　　活动准备：

　　动物尾巴图片，挂图，故事视频，幼儿用书第3册第24页。

　　活动重点和难点：

　　重点：是通过学习故事和课件资料了解几种动物尾巴的不同特征和用途。

　　难点：是能根据故事内容续编故事，并大胆进行讲述。

　　活动过程：

　　一、看课件听故事

　　1、挂图出现一截又细又短的尾巴，请幼儿猜：咦，这是谁的尾巴是谁丢的啊?

　　2、结合挂图开始讲故事，故事讲至“……那不是尾巴是什么呢?”师：小朋友们说是什么呢?

　　师小结原来蜻蜓身体后面又细又长的东西不是尾巴是肚子啊。

　　3、师继续讲故事至“……就像船没有了舵”师讲“什么是舵呢?就是用来控制航行方向的” 师继续讲故事至“小猴子又朝林子里走去了”

　　提问：小鲤鱼的尾巴是什么样的?它的尾巴有什么作用?

　　4、师继续讲故事至“……坐在上面还挺稳定呢”提问：是啄木鸟的尾巴吗?啄木鸟的尾巴是什么样子的呢?它又什么作用啊?

　　5、共同欣赏视频故事《谁丢了尾巴》。

　　二、教师和幼儿分角色讲述故事，巩固对话。

　　“刚才，小猴子先遇到了谁?它是怎么问的?小蜻蜓是怎么回答的?让我们一起来学一学，我来当小猴子，小朋友们来当小蜻蜓。”(同样方法学说猴子与鲤鱼、啄木鸟的对话)。

　　三、引导幼儿续编故事

　　1、小猴子找到失主了吗?小猴子继续向前走，那大家想一想小猴子又会遇到谁呢?它会怎么问呢?小动物又会怎么回答呢?请小朋友们像讲故事一样讲给你旁边小伙伴们听(幼儿讨论，教师巡视指导)提问：谁来讲给大家听，表扬好的。

　　2、小朋友们讲的都不错，小猴子还是没有找到失主，它继续

　　往前走，看到小蜥蜴在大树下爬来爬去，它急忙跳过去……讲完故事。提问：到底是谁丢的尾巴?小蜥蜴为什么不要它的尾巴了呢?(小结：小蜥蜴的尾巴可以帮助它逃离危险，它的尾巴还能再长出来的。)谁还知道哪些小动物的尾巴有什么作用?(请幼儿根据自己的经验大胆表述)

　　四、结束：

　　小动物的尾巴不光长的不一样，还用很多用处呢，请小朋友们到电脑上或书本里去查查，我们会有新的收获的!

　　活动反思：

　　《谁丢了尾巴》是一节语言领域的故事续编活动, 通过观看故事动画、图片、挂图等形式，吸引注意力，激发幼儿的学习欲望，培养幼儿注意倾听、仔细观察的习惯，发展语言理解力，为活动的展开留下悬念。在带领孩子同小猴子一起寻找尾巴主人的过程中，给了幼儿交流活动的时间和机会;注重引导并鼓励幼儿用清晰、完整的语言大胆表达自己的想法，教育幼儿使用礼貌用语与人交往，发展语言及社交能力，使整个活动进入彼此尊重、平等相待、共同对话的相互作用之中，使幼儿成为真正主动的学习者和探索者。回家和家长通过各种途径搜集更多动物尾巴的秘密，既增进了亲子关系又增加了幼儿的知识储备，为延伸活动：续编故事、表演故事做好铺垫。

　　整个活动在宽松、友好的氛围下开展，在孩子们的积极参与下顺利完整的结束，达到了预期的教学目标。

　　课程设计中，我注重了课程的整合，看似一节语言活动，还整合了社会、科学等多领域的内容，反思整个活动，我始终作为一位引导者以自身的教态言行引导幼儿注意常规、用完整的语言表达，正确使用礼貌用语，鼓励幼儿动脑思考、主动参与探索小动物尾巴的特征、用途，活动中孩子们是开心的，和朋友、老师轻松的在一起，走走、玩玩，营造了一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，幼儿的积极性高涨这与我既关注了整体，又给每位幼儿单独表现的机会，并做到用多种评价语言有针对性的肯定幼儿的表现分不开。

　　不足之处：

　　课前准备不够，没有全面的了解孩子相关知识的已有经验，所以当有一定难度的个别问题提出后，孩子不能马上回应，如果留给幼儿思考问题的时间再充裕点儿，相信更多的孩子会有更精彩的表现。

　　附原版故事参考：

　　小溪旁边有一棵大榕树。一只小猴子摆动着尾巴在树枝上爬走了一阵，接着便攀住树藤，来来回回地荡秋千。

　　一对花蝴蝶翩翩地从对岸飞过来。小猴子看见了，觉得很好玩，马上爬下树来追蝴蝶。两只蝴蝶一前一后，紧贴着溪边的草丛飞舞。小猴子看准了一只蝴蝶，猛地扑过去。忽然脚底下“哗啦”一声响，小猴子被一堆小石子绊倒了。那对花蝴蝶笑嘻嘻地从他头上飞过去了。小猴子坐在地上。

　　小猴子正想爬起来，突然看见脚边的一块白色的圆石子上面，有一条又细又短的东西在微微抖动。这是什么东西呀?哎哟，原来是一条尾巴。小猴子吃了一惊，以为自己的尾巴摔断了，连忙摸摸自己的红屁股。尾巴好端端的，一点也没有短少。他翘起尾巴来使劲摇了几摇，尾巴摆来摆去，像先前一样灵活。小猴子这才放了心，他想：

　　“咱们猴子要是丢了尾巴，就没法用尾巴摇来摆去地在树枝上爬走了。这条尾巴是谁丢失的呢?那丢失尾巴的，想来一定很着急吧?”于是，他决定把这条尾巴送还给失主。

　　小猴子拿着这条小尾巴，沿着小溪，一边走，一边嚷：“谁丢了尾巴?谁丢了尾巴啦?”

　　迎面飞来一只蜻蜓。小猴子连忙叫道：“蜻蜓，蜻蜓!你快停停。”

　　蜻蜓打了个圈儿，落脚在一棵青草上，问：“小猴子，什么事呀?”

　　“刚才我捡到一条尾巴，是你丢失的吗?”

　　蜻蜓听了，笑起来说：“小猴子，你弄错了，我们蜻蜓根本没有尾巴。”

　　小猴子望着蜻蜓说：“别哄人了，每只蜻蜓身体后面都抱着一条又细又长的东西，那不是尾巴是什么呢?”

　　蜻蜓说：“你看，我也拖着一条啊!这不是尾巴，是我的肚子!”

　　小猴子说：“那么，你知道这是谁的尾巴呢?”

　　蜻蜓转动一下脑袋，朝小溪一望，顺口说：“我不知道，你去问问小鲤鱼吧。”

　　小猴子走到溪边，对着潺潺的溪水喊道：“小鲤鱼，小鲤鱼，你看，这是你丢的尾巴吗?”

　　小鲤鱼听见了，游到水面上，张着小嘴喋喋地说：“谢谢你，小猴子，我的尾巴好好地长在身上哩!要是丢了，就像船没有了舵，我就没法拐弯了!”说完，她把尾巴轻轻向左边一甩，钻进左边的水藻丛里去了。水面上起了一个小小的漩涡。

　　小猴子这才看清楚了，小鲤鱼的尾巴是扁扁的，还分两个叉，跟他手里的那条尾巴完全不一样。他就掉转头，朝林子里走去了。

　　林子深处传来一阵“笃笃笃，笃笃笃”的声音。这是啄木鸟在树上啄虫吃。小猴子想，也许这尾巴是啄木鸟的吧?他走到啄木鸟的跟前，问啄木鸟说：“啄木鸟，你丢了尾巴吗?”

　　啄木鸟身子紧贴在树干上，笑着说：“谢谢你，好朋友。我的尾巴不是好好的吗?要是我没有了尾巴，还能坐在这儿捉虫吃吗?”[

　　小猴子仔细一看，可不是，啄木鸟不但用两只脚爪紧紧抓着树干，还用它那又短又秃的硬尾巴撑在树干上。那硬尾巴就像一张小板凳似的，啄木鸟坐在上面还挺稳当哩!

　　“那么，你知道这条尾巴是谁的呢?”小猴子把断尾巴举得高高的，让啄木鸟看。

　　“我也不清楚。”啄木鸟坦率地回答。

　　小猴子只好再向前走去。走呀走的，突然“扑通”一声，一个东西落在小猴子的身边。小猴子转过身去一看，脚边有个松球，再抬起头来一瞧，嘿!原来是一只淘气的小松鼠，站在松树上和他开玩笑哩!

　　小猴子连忙对小松鼠说：“小松鼠，我拾到一条尾巴，你来看看，是不是你的?”

　　小松鼠张开他那条蓬蓬松松的大尾巴，纵身一跳，轻轻地落在小猴于的面前，对小猴子说：“不，这不是我的尾巴。我在树枝上飞快地跑来跑去，全靠尾巴左摆右摆，才能稳住身子，不至于摔下来。我从树上跳下来欢迎你，也靠蓬蓬松松的尾巴稳住了身子，才不至于摔大跟斗!”

　　小猴子看看小松鼠的毛茸茸的尾巴，赞叹地说：“小松鼠，你这条尾巴不但长得漂亮，还是一顶降落伞哩!”

　　小松鼠说：“不仅是一顶降落伞，还是一条大毛毯哩!夜晚很冷，我只消把尾巴朝身上这么一盖，就睡得暖和极啦!”

　　说着，小松鼠真地把他那条大尾巴一翘，一掩，就连头连身子都藏在里面了。

　　小猴子拍拍小松鼠的大尾巴说：“好朋友，你睡吧!我还要去找丢失尾巴的主人哩，再见!”

　　小猴子继续朝前走着，踩得林子里的落叶沙沙直响。突然，小猴子听到一阵低沉的“咚咚咚”的声音，一个灰色的小圆球，箭一般从身旁窜了过去。这是谁呢?小猴子没看清楚，只看见灰东西的屁股后面有一小撮白毛，非常显眼。紧接着，又有几只灰色的小东西，紧跟着那一小撮白毛跑过去，一眨眼工夫，都钻到一个洞里去了。

　　小猴子走到洞边，才看清楚原来是灰兔妈妈和她的几个孩子。他轻轻地叫道：“灰兔妈妈，是你呀，刚才你们跑得那么慌张，究竟为什么呀?”

　　灰兔妈妈从洞里伸出脑袋，喘着气说：“小猴子，你吓了我一大跳。我刚才听见林子里有响动小猴子笑着说：“啊，刚才我听见‘咚咚咚’的，原来是你在跺脚呀!”

　　灰兔妈妈回答说：“是呀!我不会大声嚷嚷，碰到危险就跺后脚，让孩子们一听见就好跟着我跑。”

　　小猴子拿起那条细尾巴，说：“灰兔妈妈，你总是慌慌张张地跑来跑去，会不会把尾巴跑掉了?看看这条尾巴，是不是你丢的?”

　　一只小灰兔探出脑袋来，抢着回答说：“不是，不是，妈妈的尾巴长得好好的。刚才我们都是跟着妈妈的尾巴跑回家来的。”[

　　，以为来了狐狸，赶快跺了跺后脚，领着孩子们跑回家来了。”小猴子诧异地说：“咦，奇怪奇怪，你们怎么是跟着尾巴跑回家来的呢?”

　　灰兔妈妈笑着说：“小猴子，这你就不懂了。林子里有狼，有狐狸，还有黄鼠狼，他们全想吃我们。亏得我们长着一身灰毛，跟泥土枯叶的颜色差不多，才不容易被那些家伙发现。可是，长着这身灰毛，一跑起来，我的孩子也不容易看到我。亏得我的尾巴下面长着一小撮白毛。我跑的时候，把尾巴翘得高高的，孩子们只要认定这撮白毛，就能跟着我跑回家来!”

　　小猴子笑着说：“我刚才看到你那撮白毛了，真显眼，没想到还有这么大的用处。那么，我拾到的这条尾巴肯定不是你的了!再见吧!”

　　小猴子朝前面又走了一段路，突然看见一位袋鼠妈妈从对面跳过来，背上还驮着几个孩子。

　　小猴子见过许多袋鼠妈妈，她们总是把孩子装在胸前的口袋里的。可是这位袋鼠妈妈怎么把孩子驮在背上呢?小猴子想，先不管这些，快问问她丢没丢尾巴。

　　“袋鼠妈妈，你的尾巴……”小猴子说到这里，突然把话咽下去了。他看见袋鼠妈妈的大尾巴不仅高高地翘在那里，而且还让小袋鼠把尾巴一圈圈卷在自己的大尾巴上。

　　袋鼠妈妈听见小猴子问她的尾巴，就说：“小猴子，我的尾巴是用来带孩子的。我的孩子还没学会走路，我只好把他们驮在背上，让他们把尾巴缠在我的尾巴上，这样一来，我在林子里跳来跳去，就不会把孩子们摔下来了。”

　　小猴子点点头说：“袋鼠妈妈，你带孩子的方法真巧妙。可是，你为什么不把孩子放在胸前的口袋里呢?别的袋鼠妈妈都是这样做的。”

　　袋鼠妈妈笑着说：“我跟那些普通的袋鼠不一样，我叫姬袋鼠，育儿袋比较小。孩子们在袋里长了几天就呆不下了，只好让他们出来生活。”

　　小猴子明明看见姬袋鼠妈妈的尾巴没有丢，也就不再问这桩事。

　　小猴子找了半天，还没找到尾巴的失主。他只得回到原来抬尾巴的地方，把断尾巴挂在一根树枝上，守在旁边等失主自己找到这里来，把尾巴领回去。

　　一天过去了，两天过去了，三天过去了……

　　那天，小猴子蹲在树枝上休息，心里替那尾巴的失主发愁。突然，他听见有一只喜鹊吱吱喳喳地唱歌：喳喳喳，喳喳喳!小小晰蜴没尾巴。没尾巴，没尾巴，回家怎么见妈妈?

　　什么?谁没有尾巴?小猴子听到这首古怪的歌，连忙溜下树来，只见喜鹊正冲着地上一条没尾巴的小晰蜴在笑哩!

　　哦!这下子可找着了，原来是不懂事的小晰蜴开丢了自己的尾巴!小猴子高兴极了，急忙跳过去，对小晰蜴说;

　　“晰蜴小弟弟，你丢失了一条尾巴吧?”

　　小晰蜴满不在乎地回答说：“啊，我大概丢过一条尾巴。”

　　小猴子更高兴了，连忙爬上树去，把断尾巴取了下来，双手送给小晰蜴说：“小弟弟，你的尾巴在这里。我天天在等你来领尾巴，已经等了五天了。这五天里面，你没有尾巴怎么过的呀?”[小晰蜴奇怪地说：“怎么过的?我过得很好呀!”

　　小猴子说：“小弟弟，不能这么说。你还太小，你不知道尾巴有多么重要。鲤鱼没有尾巴不能游，啄木鸟没有尾巴不能坐在树干上，小松鼠没有尾巴不能从树上跳下来，灰鬼没有尾巴不能救她的孩子，姬袋鼠没有尾巴不能带孩子出门。就是我，没有尾巴，也就不能在树上自由地爬走了。你没有尾巴怎么行呢?快把尾巴带回去吧!”

　　小晰蜴回答说：“谁说尾巴不重要?我的尾巴还救了我一条命哩!那天下午，我躲在树根旁边，想提几只蚊子吃，没想到突然来了一条乌风蛇。这家伙狡猾极了，一声不响地爬到我的背后，一口咬住了我的尾巴。我急忙把尾巴甩断，让它在乌风蛇的嘴里又蹦又跳。我自己，对不起，趁这时候就溜之大吉了。”

　　小猴子笑起来说：“乌风蛇准以为那条又蹦又跳的尾巴就是你哩!”

　　小晰蜴机灵地笑了一笑，说“可不是，这家伙上了我的当。它后来发觉咬住的不过是一条小小的没有什么肉的尾巴，就把它丢掉了。”

　　小猴子说：“小晰蜴，你看，这就是救过你的性命的尾巴，快把它领回去吧!”

　　小晰蜴说：“可惜它现在没有用了。断了的尾巴，接不上去了。”

　　小猴子着急地说：“没有尾巴，以后你要是再碰上乌风蛇，那怎么办呢?”

　　小晰蜴说：“不要紧，过些日子，我会重新长出一条尾巴来的。”

　　小晰蜴虽然没有把尾巴领回去，小猴子心里却像一块石头落了地。他也就高高兴兴地爬上树去荡秋千了。

19、中班语言儿歌谁会飞教案反思

　　教学内容：儿歌"谁会飞"活动目标

　　1、理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。

　　2、在感受、理解儿歌句式特点的基础上初步学会儿歌。

　　3、通过学习儿歌了解一些动物的活动方式。

　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　5、让幼儿尝试叙述儿歌，发展幼儿的语言能力。

　　重点与难点：

　　在感受、理解儿歌句式特点的基础上学习朗诵、创编儿歌。

　　活动准备：

　　1、画有鸟飞、鱼游、马跑、虫爬的图片各一张。儿歌课件。

　　2、会飞、游、爬、跑的动物头饰，大字卡：飞、游、爬、跑3、律动音乐，《健康歌》音乐。

　　活动过程：

　　一、引题幼儿随律动音乐模仿鸟飞、鱼游、马跑、虫爬的动作找自己的座位坐好。

　　师：刚才，小朋友们模仿了哪些小动物呀?在我们的身边有很多的小动物，它们会飞、会跑、会游、会爬、会跳。那么，到底谁会飞?谁会游呢?今天，这些动物朋友来和我们班的孩子们一起学习儿歌《谁会飞》，大家愿意吗?

　　二、学习儿歌1、初步学习儿歌的前两段。

　　(1)师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么本领?(会飞)(出示字卡)认识动词"飞"小鸟是用什么飞的呀?(翅膀)我们一起来学学小鸟飞。师边学边说，小鸟怎样飞?扑扑翅膀去又回。

　　师：请小朋友想想，还有什么动物会飞，是怎么飞的?

　　引导幼儿完整朗诵儿歌第一段。

　　(2)看，谁来了?师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领?(出识字卡)认识动词"游"。我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说：鱼儿怎样游?摇摇尾巴点点头。

　　师：请小朋友想想，还有什么动物会游，是怎么游的?

　　引导幼儿完整朗诵儿歌第二段。

　　(3)引导幼儿朗诵前两段2、学习儿歌后两段。

　　(1)接着谁会来呢?小朋友猜猜看。(师做马跑的动作给幼儿提示)师出示小马的图片提问：马有什么本领呀?(会跑)(出识字卡)认识动词"跑"。马儿怎样跑?引导幼儿边做动作边说：马儿怎样跑?四脚离地身不摇。

　　师：请小朋友想想，还有什么动物会跑，是怎么跑的?

　　(4)最后，谁还会来呢?师出示小虫图片说，虫儿会……(引导幼儿说出会爬)(出识字卡)认识动词"爬"。追问：虫儿怎样爬?引导幼儿边做边说：虫儿怎样爬?许多脚儿慢慢爬。

　　师：请小朋友想想，还有什么东西会飞，是怎么飞的?

　　3、播放课件幼儿完整欣赏儿歌。

　　4、根据对图片的理解，学念儿歌师：现在，我们看着图一起来念一遍(引导幼儿完整地念儿歌一遍)5、以问答方式朗诵，提高幼儿念儿歌的兴趣。

　　师：刚才小朋友念得真好听，这首儿歌很特别，是一个问一个回答的，这样的儿歌就是问答歌。那么我们就用问答的方式一起来朗诵这首儿歌吧!以师问，幼儿答的方式朗诵。

　　6、教师与幼儿边做模仿动作边念儿歌。

　　三、延伸活动：游戏"找家"。

　　请幼儿找自己喜欢的头饰戴上，学学它们的动作，在音乐声中看字卡分别找到相应的家。

　　四、小结1、教育幼儿爱护动物。

　　2、随音乐做律动到室外活动。(播放音乐《健康歌》)附儿歌谁会飞谁会飞?鸟会飞。

　　鸟儿怎样飞?

　　扑扑翅膀去又回。

　　谁会游?鱼会游。

　　鱼儿怎样游?

　　摇摇尾巴摆摆头。

　　谁会跑?马会跑。

　　马儿怎样跑?

　　四脚离地身不摇。

　　谁会爬?虫会爬。

　　虫儿怎样爬?

　　许多脚儿慢慢爬。

　　活动反思：

　　这是一个音乐活动，目的是想引导幼儿主动参与游戏，初步在宽松的环境中，锻炼语言能力和思维能力。在整个活动中，我让幼儿在一个自由，宽松的语言游戏环境中玩玩学学。整个活动幼儿的主体性得到了充分的发展，不同的形式让幼儿在学习的过程中兴趣浓厚。

20、中班语言谁敢嘲笑狮子教案反思

　　一、设计意图《谁敢嘲笑狮子》故事生动有趣，在诙谐幽默的情节中，它告诉读者每个人都有自己的长处，不必为短处愁怅，发现、发挥自己的长处才是真理。

　　第一个环节在出示狮子身体的局部时，教师可以从狮子容易和其他动物混淆的身体与四肢开始，最后才出示最具特色的雄狮鬃毛，以帮助幼儿感知"与众不同"的重要性。

　　在活动的第二个环节中，教师在讲述故事的发展部分时，设置了一个"动物大比拼"的游戏，让幼儿思考发现，"即使是弱小的动物，也有比强大的狮子厉害的地方"，为下一步寻找自己的优势做准备。

　　活动的最后一个环节，旨在让幼儿发现自己的长处。呈现生活中各类事件的图片，有助于幼儿的思维和表述。如果活动内容过满，可将一些环节延伸至下一教时。

　　二、活动目标

　　1、懂得每个人都有自己的长处，并为自己的优势感到自豪。

　　2、观察并理解画面，讲述故事中所发生的事。

　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　三、活动准备1、《谁敢嘲笑狮子》图画书，教学课件(PPT)2、动物图片(鼠、袋鼠、牛、猫、鸟、企鹅、蜘蛛、长劲鹿……)3、生活中各类事件的图片，如：吃饭、睡觉、唱歌、画画、看书、拍球、跑步、跳舞、玩玩具…四、活动过程(1)介绍主角，导入故事从局部到整体呈现狮子，先出示身体和四肢，再出示尾巴，接着出示面部，最后出示鬃毛。

　　一瞧，这是今天故事的主角，你猜他是谁?

　　小结：这一头威风凛凛的鬃毛只有狮子爸爸才有，今天我们要讲的就是关于这只狮子的故事，名字叫《谁敢嘲笑狮子》。

　　(2)阅读讲述，理解故事①出示第2～4面：讲述开始部分。

　　一清晨，丛林里很凉快，也很热闹：动物们有的跑步，有的在爬树，还有的在地面上爬行……谁都没闲着，只有大狮子坐着不动。

　　"你知道我为什么是百兽之王吗?"大狮子向一头母狮子炫耀道，"因为我是最厉害的。" "别吹牛啦。"母狮子说，"你倒是说说看，你到底厉害在哪里?"一你们觉得狮子厉害吗?厉害在哪儿?

　　(3)出示第5～1 9面：讲述发展部分。

　　一"跑步是我最拿手的!不信，我跑给你看!"大狮子突然从高高的草丛里跳出来，吓得其他动物拔腿就跑。

　　大狮子跑啊跑，突然看见腿又细又长的猎豹，一下子就蹿到他前面去了!猎豹轻轻地笑了笑。要知道，没人敢大声嘲笑狮子。可是大狮子听到了。

　　"好吧。"大狮子有点不服气，"就算猎豹比我跑得快一丁点儿，可是爬树谁都比不过我。大狮子紧紧抱住最近的一棵大树，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上了最矮的那根树枝。"看起来……有些树的确不太好爬……"大狮子说。在最高的那根树枝上，一只猴子正用尾巴倒挂着来回荡秋千。他看见大狮子爬树的样子，偷偷地笑了。要知道，没人敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子听到了好吧。"大狮子气呼呼地说，"就算猴子爬树的本领比我大一丁点儿，但是我力气最大，看吧!只听到"啪"的一声，树干断了。他用大脑门死死地顶住一棵小树，这时，一头大象慢慢走了过来。一路上踩扁了好多小树苗，还撞断了不少大树。看见大狮子，大象举起自己的长鼻子，轻轻地哼了一声。就连大象也不敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子还是听见了故事里，大狮子觉得自己哪些地方很厉害?(幼儿讲述时，教师出示相应的图片)结果是这样吗?有哪些动物比狮子更强?

　　(4)游戏：动物大比拼一(出示动物图片)这里还有一些动物，去找找，你觉得谁也可能会嘲笑狮子?

　　一他有什么本领比狮子更强? (引导幼儿上前讲述："嘻嘻，我……的本事比你大。""哈哈，比你……")(5)讲述故事的高潮和尾声大狮子气坏了，"好吧。"我还有更厉害的本领呢，"就算你们的本事都比我大一丁点儿，恩……啊呀呀气死我了!(播放狮子吼声)狮子气得大吼，他的吼声像打雷一样，越传越远，越传越响，整片丛林都被震动了原来大声吼叫才是狮子最厉害的本领!听到他的吼叫声，猎豹、猴子、还有大象大家都安静下来了。大狮子终于得意地笑哼，看谁还敢嘲笑狮子。

　　五、活动结束1、评价2、总结

　　教学反思：

　　在这次教学活动中存在着一些问题。如：在绘本分享阅读教学中，一本完整绘本的结构：封面、环衬、扉页、故事和封底，是否需要向幼儿略作介绍?如果需要，什么时间介绍合适?在今天的活动中不难发现：有限的集体教学时间中，最好是围绕绘本故事内容展开，让幼儿观察并理解画面语言为主，力求紧凑。所以，这些介绍可以在前期完成。没有很好的借助于绘本，让幼儿仔细的歌词画面内容，大多数的时间作为教师的我始终处于对幼儿活动的掌控中，没有让幼儿有更多的时间去观察、讨论、猜测画面的内容。针对幼儿的回答，有点时候可以更加深入的挖掘一下，使幼儿的学习从被动转化为主动学习。