《对我班博物馆建立的一点设想》可能是您在寻找幼儿园中班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
随着我园关于幼儿园博物馆的课题开题的成功举行,一个个问题摆在我的眼前——我班将建立怎么样的博物馆?博物馆的建立又如何鼓励家长的参与?如何引导孩子主动参与,做博物馆的主人?该如何从孩子出发,找到孩子的关注点,引发收藏?等等。对博物馆知之甚少的我,只能临时抱抱佛脚,马上去幼儿园图书馆查阅相关文献。其中虞永平教授说到“一种开放性的儿童博物馆。这种博物馆与其他博物馆的显著区别在于它不能完全归入哪种特定的门类,它的内容无法事先确定,它实质上是一种综合性的博物馆。这种博物馆更强调儿童的参与。儿童不只是博物馆的使用者,更是博物馆的设计者和维护者。儿童可以根据自愿原则选择自己喜欢的某一个事物或某一种现象,进行深度的观察、追踪、记录,把自己的发现放入博物馆中,博物馆的每一项内容均是儿童观察、发现、制作和记录的成果。”看到这段话,我受到这样的启发,班级的博物馆,不可能做得很大,很精致,很有科技感,毕竟它受孩子认知的局限以及引导者能力的限制,而是要从孩子的兴趣和身边的事物出发,利用身边可利用的人、事、物。针对这个情况,人——幼儿、老师、家长;事——感兴趣的,感兴趣的事情很多,要找到有价值的,能与家园形成共鸣和共享的事。午餐后的散步,孩子们总是会提醒我“老师,我们去看看种植园里的菜吧。”种植是件有意义的事情,不同种类、不同时节的植物,生长的不同,季节的不同,结果的不同。范围既可以放在班级种植园,班级自然角,也可以是家庭种植区,家长可以参与其中,让家长帮忙用照相机、摄像机拍摄记录植物成长过程,再让孩子把成果带来园,一起分享。鉴于此,我想做一个班级的“种植博物馆”。最后就是物——日常的物品,种植的博物馆需要各种种子,这个容易解决可以让家长帮助收集以及幼儿园提供。
对于这个不成熟的想法,我和孩子们都愿意去试一试。