《大班案例反思：说说孩子们间的竞争》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
有很长一段时间，班级里总是有听见“我是第一名”、“我也是第一名”、“那我是第二名”等等这些争论的语句。那到底是什么样的竞争呢？案例一：
“好，现在请你们搬好小椅子，慢慢地去小便洗手，不要抢。”但要求一提出，不管远近，飞奔在第一个的总是小豪或者是一雄。奔进卫生间后，“我是第一名”、“我是第二名”的声音马上冒出来了。紧接着，飞奔出来的还是他们的身影，屁股一落凳，“我是第一名”、“我是第二名”……
案例二：
午睡起床，小豪、一雄手脚并用、快速穿好衣裤，在我的视线中快步走出午睡间，后只听一阵杂乱的脚步声，再一阵杂乱的脚步声后，“我是第一名”、“你不是第一名，我才是第一名”、“不对，你是第二名”……
……
类似的案例在一天中发生过许多次，当然，我并不否定这是孩子们之间自发的一种竞争，出发点当然是好的，能够相对地提高自身的自信心，多多竞争对于中班的孩子来说有益身心发展。但是在一天当中，为了排队，为了吃点心，为了小便洗手、为了搬凳子……这些日常生活当中并不需要快速或者是较好较优秀地进行或完成的环节而竞争，这无疑是多几个矛盾的产生点。的确因为这些竞争，有多次，小朋友来报告他应该是第一名啊诸如此类的话语。
为此，我组织了一次集体谈话活动，主题就是围绕班中的这些竞争。具体的话，我并不是记得特别的清楚。但记得有小朋友说在这类的竞争中，“谁是第一名，谁就是大王。”“大王？”非常有趣的词，“那做了大王之后，这个大王想做什么事情呢？”这个小朋友没有说出答案。而我这次谈话的目的是想把他们的竞争引导争做值日生的目标上来，由“那达到什么样的标准可以做值日生？”这个问题引发孩子产生更有效更能促进自身发展的竞争。要达到什么的标准，其实大家都知道，无非就是上课不随意讲话，不和小朋友吵等等这些常规方面的纪律问题。
“那做了值日生又有什么样的光荣呢？”我想这也是孩子们关注的一个问题。我当时就举了一个例子，如果这天有其他的老师来我们班，看到某个小朋友挂了值日生的牌牌，那第一个反应肯定是这个孩子的行为表现在这此之前的一段时间是得到当班老师的肯定的，就是所谓的“好孩子”。另外值日生也可以做老师的小帮手，帮助分法学习用品等等。我举了这个例子后，我相信大部分孩子肯定是非常想当值日生的。但是令我疑惑的是，大家都想当，为什么自己就是管不住自己而错失当值日生的机会呢。是性格？是习惯？还是其他……
不适宜的竞争会引起不适宜的行为的产生，进而产生更多的矛盾。但只要教师能够更多地去发现、更适宜地去引导，那水滴能穿石，铁杵能磨成针的现实也离我们不远了。
